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1、2 0 0 9 年第3 期( 总第1 5 1 期)山东纺织经济 以学生为主体的机械基础教学 于玲 ( 潍坊学院山东潍坊2 6 1 0 6 1 ) 摘要：机械基础是纺织机械类的专业基础课。为使学生更好地掌握这门课的知识，在备课、教 学方法和课堂教学等方面，要激发和调动学生学习的积极性和主动性，建立“以学生为主体”的教学理 念，引导学生对所学知识的兴趣、理解和应用，以达到学以致用的目的。 关键词：学生主体；机械基础；备课；课堂教学 中图分类号：T H l l l - 4文献标识码：A d o i ：1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 6 7 3 0 9 6 8 2 0 0 9 0 3
2、0 4 6 机械基础是纺织职业技术学校机械类专业的 一门专业基础课，主要研究机械传动、常用机构及 轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构 特点及基本的设计理论和计算方法。学习该课程是 为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维 护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基 础知识。 学生是教学活动的主体，课堂教学应强调学生 的主动参与，充分发挥学生的自主性、主动性和创 造性。本文就该课程在备课、教学方法和教学手段、 实践环节等方面的问题，以及如何激发和调动学生 学习的积极和主动性，建立“以学生为主体”的教 学理念进行讨论。 一在备课中要建立“以学生为主体”的理念 在备课中要从“以学生为
3、主体”的理念去创新、 设计教学方案，使教师充当参与、促进和指导的角 色。设计师生互相交往、共同发展的教学过程，让 师生形成一个真正的“学习共同体”。这就要求教师 在备课过程中把握好几个环节。 1 、认真钻研教材。教学环节最重的就是备课， 首先要通览本册教材、熟悉教材，掌握教材的要求、 重点、难点，并根据学生的认知能力和可接受能力， 做到由易到难，较好地把知识传授给学生。 2 、在“备学生”方面。教师在备课过程中不仅 要钻研教材，更要重视对授课学生的了解，现在纺 织职业学校招的大多数是初中毕业生中的中等或中 下等生，学生的基础差，对现有的教材他们学习起 来难度很大。教师在“备学生”的过程中一定要
4、体 现因材施教和发展学生的智力和能力的原则。 3 、在教学方法上。注重研究所选用的教法是否 能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学 收稿日期：2 0 0 9 - - 0 ；5 一；5 0 生的积极性和主动性。例如：( 机械基础绪论这一 节，可运用问题法和讲授法相结合，通过提问引发 学生学习机械的兴趣。 课堂练习和布置课外作业也是课堂教学的重要 组成部分。教师要围绕教学目的、重点和难点精心 设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵 活多样。 二以学生为主体的课堂教学 课堂教学是一个教师和学生全体参与的过程。 要充分发挥学生的主体性，让他们参与到你的整个 教学中去；教学的本质就是一种师生
5、交往、交流、互 动、对话的活动。教师应成为学生学习的合作者、促 进者。 1 、激发学生的学习兴趣从绪论课开始 兴趣是最好的老师，要重视“绪论”的讲解，它 是一门课的开篇。老师通过讲好绪论，使学生产生 一种新奇感，感到这门课有东西可学，这样就能初 步引起学生学习该课程的兴趣。在讲诸论时，可采 用讲授法和提问法，通过提问古代人民在机械方面 的杰出创造和发明，纵观近几千年来机械的发展， 直到十八世纪中叶机械的迅猛发展，对比新中国成 立前和新中国成立后，机械工业的状态等问题，激 发学生的爱国热情，引发学生学习机械基础的 兴趣。 2 、学生主动参与的课堂教学 课堂教学是一门艺术，也是一个学生主动参与 的
6、教学过程。教师在上课前应该精心设计课堂教学。 讲课时，适当应用直观教具，理论联系实际，更直 接地启发引导学生观察问题、发现和解决问题。而 适量课堂作业，它一方面能促使学生将刚刚理解的 知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另 一方面它能暴露学生对新知识应用上的不足。 1 1 9 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark 山东纺织经济 2 0 0 9 年第3 期( 总第1 5 1 期) 高职院校实践敦掌存在的问题及对策 许素芹 ( 山东科技职业学院山东潍坊
7、 2 6 10 5 5 ) 摘要：近年来，我国迅速发展起来的高等职业教育，注重学生实践能力的培养，为社会培养了 一批适应生产、建设、管理、服务需要的高等技术应用型专门人才，对促进经济社会发展起到了重要的 作用。但事物总是一分为二的，也有许多高职院校对实践教学的重要性认识不足，在实践教学方面存在 不少问题，需要认真研究，并采取相应对策逐步解决。 关键词：高职院校；实践教学；存在问题；相应对策 中图分类号：G 7 1 8 5文献标识码：A d o i ：l O 3 9 6 9 0 i s s n 1 6 7 3 0 9 6 8 2 0 0 9 0 3 0 4 7 伴随着经济建设的快速发展和产业结构
8、的进一 步调整，我国各行各业都急需各级各类合格的技能 型实用人才。而目前深受用人单位欢迎、合格的技 能型特别是高技能型实用人才却十分紧缺，如果不 采取相应措施，必将严重影响和制约我国经济的进 一步又好又快发展。因此，承担为社会培养高技能 型实用人才任务的高等职业院校，如何尽快培养出 高技能犁实用合格人才，以适应经济社会建设又好 又快发展的需要，是摆在我国高等职业院校面前的 一项十分重要而又迫切的任务。 一、实践教学的重要性 培养理论研究人才的普通高校与培养技能型实 用人才的高等职业院校的培养目标是完全不相同的。 而目前，许多高等职业院校对职业教育规律的研究 不深入、不到位，对职业教育的定位不准
9、确，忽视 实践教学，对实践教学的重要性认识不足。 实践教学是人才培养特别是技能型实用人才培 养过程中不可或缺的重要环节。实践教学既是培养 学生创新意识和实践能力的“切入点”，也是学生认 收稿日期：2 0 0 9 - 0 2 - 0 5 识社会和了解事业发展舞台的有效途径，也是全面 实施素质教育，培养学生实践技能、创新能力、科技 素质的一个重要部分，是教学中一项不可缺少的环 节，是任何教学手段都无法替代的。目前，我国有 些高职院校培养出的毕业生，其理论基础不如普通 本科生，职业技能又不如中职和技校学生，被一些 用人单位形容是“高不成低不就，上不去下不来”。 主要原因就是没有充分认识实践教学的重要
10、性，换 句话说，就是没有抓好实践性教学。而实践性教学 是培养各种职业高技能实用人才的重要途径和生命 线。实践证明：凡是实践教学搞得好的高职院校，其 毕业生都深受企业的欢迎和青睐。 二实践教学存在的问题及相应对策 目前，许多高职院校在实践教学中都不同程度 地存在着思想认识不到位，教师团队不适应教学需 要，投入不足、设施不全，校企合作不深入，教材 改革不彻底等方面的问题。要解决以上存在的问题， 必须对症下药，有针对性地采取有效措施。 2 1 提高思想认识，准确定位培养目标 当前有些高职院校对实践教学认识不到位，思 教师在教学时要创造一个民主、和谐的学习氛 围，让学生敢想、敢说、敢问，从而调动学生自
11、主 参与学习的内驱力。让学生自己去做，自己去想，自 己去讨论，然后师生共同讨论实践的全过程，并在 小组活动中把学生推向主体。比如在讲铰链四杆机 构时，每个小组都动手做一个模型，通过亲身体验 摇摇、转转才能理解铰链四杆机构的工作原理，才 能体会到如何有急回特性和死点位置的。 教师是教的主体，学生是学的主体，在教学过 程中以启发式教学为主，鼓励学生去探索、去实践。 1 2 0 激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的 主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推 动学生不断向新的目标迈进。 总之，课堂教学是一个复杂的过程，它牵涉到 许多方面的问题，需要每一位老师不断去探索、去 研究、去学习、去分析总结。课堂教学“以学生为 主体”，教师要帮助学生树立良好的专业意识，注重 职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势， 学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步 深造或就业打下扎实的基础。 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark