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1、小班音乐欣赏：惊悚片交响曲1.设计意图：本次活动的音乐选自海顿的第94交响曲，音乐有明显的强度和强度变化。考虑到小班儿童的年龄特点，结合故事和地图，帮助孩子了解音乐的结构和强度，改变力量，引导孩子利用身体动作强度的变化来表达变化。音乐结构。2.主要困难：本次活动的重点是：表达恐怖的感觉，并了解根音乐做简单的动作。困难在于：利用身体的大小和力量来表达音乐强度的变化。二，流程记录（1）活动目标：1.感受音乐之谜，出色表现的强度给人一种恐怖感和震撼感。2.通过音乐了解简单的身体动作，并使用身体动作的幅度和强度来表达音乐强度的变化。3.学习享受轻松愉快的即兴舞蹈音乐。（2）活动准备：1.经验准备：猫和
2、老鼠的游戏是在课前进行的，这样孩子们就有游戏经验。2，材料准备：音乐，地图，小猫，小老鼠头饰。3，空间准备：将儿童活动前的位置放置成半圆形状，以方便儿童表演。（3）活动过程：孩子们带着音乐进入活动室，做简单的练习。*小老鼠，猫正在睡觉，妈妈带你去玩！ （教师带领幼儿做简单的热身运动）*当音乐小孩走进活动室时，坐在座位上。评论：这部分主要是为了激发孩子们通过儿童游戏场景参与活动的兴趣。兴趣是人们参与任何活动的强大动机之一。它引起了人们的兴趣并熟悉了音乐的旋律，为以后的学习提供了很好的帮助。基础。2.播放音乐并通过故事帮助孩子理解歌曲。*小老鼠，你不开心吗？现在我母亲带给你一段非常有趣的音乐，让我
3、们听听吧！ （教师带领幼儿一起欣赏音乐）*（当听到特殊声音时，老师感到害怕），刚才发生了什么？妈妈很震惊，你吓到了，你为什么害怕？我的母亲听说里面的音乐是不同的。你听说过吗？我听到的小老鼠告诉我妈妈你听到了什么样的音乐。看看它和你母亲是否一样？ （请以不同的方式告诉孩子们，并说出他们的感受）*我的小老鼠真的很有能力，我在音乐中听到了不同的声音。事实上，这首歌仍然有一个非常有趣的故事。这是一个关于猫和老鼠的故事。现在我母亲正在跟你说话。这是怎么回事！ （老师和音乐讲故事）妈妈说完了这个故事。当音乐响起时母亲的脚步是什么，为什么母亲的脚步会像这样？当音乐很轻时，母亲的脚步是什么？为什么我母亲的脚步
4、是这样的？我妈妈为什么害怕？当我害怕时，它是什么样的音乐？我感到震惊。你觉得怎么样？ （然后引导孩子说出被吓到的感觉并尝试跳大跳。让孩子分别学习重重和轻快的动作。）评论：老师的这一部分引导孩子说出被吓到的感觉，并尝试做大跳。让孩子们学习重重轻快的动作，解决活动中的关键点。3，看地图听音乐并讲故事，让音乐和地图提示符号和故事情节线索。老师展示地图并引导孩子欣赏音乐。*我的小老鼠表现得很好。我妈妈画了去厨房的路。你觉得这是怎么回事？是鼠标的足迹，让我们看看这些小老鼠的足迹有什么区别？为什么？想想刚才的音乐，看看这里的步骤，我看到哪个小老鼠可以找到秘密。让我们再听听音乐吧。你在说什么？ （孩子们表达
5、他们的意见，再次欣赏音乐）*当离开大懒猫时，行走较重，脚印较暗;走到懒猫的时候，小老鼠走得很轻，脚印很轻，跳舞时脚步特别活跃。*孩子们听音乐，参考地图。*这么多脚印告诉我们去厨房的路，让我们去小老鼠的脚印找点吃的东西？但是我的母亲有一个要求，看看这些脚印，我们采取了一个足迹，是吗？ （老师指的是照片中的孩子，坐在座位上，用脚踩脚，感受音乐的节奏。）*孩子们听音乐，模仿小老鼠走路。*许多小老鼠的脚印告诉我们小老鼠如何去往厨房。让我们学会用小老鼠走路，但是按照音乐，一步一步和节奏。当音乐响起时，我们可以去。当音乐很轻时，我们必须发光。妈妈要一只小老鼠试一试，然后让其他老鼠一起找食物。 （儿童带着音
6、乐走路，1-2次）评论：这部分主要是根据地图了解音乐内容，引导孩子区分音乐第一段的不同长处，并邀请孩子们表演，有效地解决了活动中的困难。4.听音乐和玩游戏。*孩子们可以享受第二首音乐，并在厨房里创造饮食和跳舞的即兴舞蹈。*现在我们听音乐制作游戏，叫猫和老鼠，让老师做猫，其他孩子做老鼠，我们的厨房静静地拿东西，听到音乐的时候，小猫必须拉伸小老鼠我想停止前进。当猫睡觉时，我们继续离开。主人准备了很多食物。获得食物后，我们将它拿在手中，然后静静地走回去。 （游戏播放2-3次）评论：本节指导幼儿即兴舞蹈，鼓励孩子大胆说出自己的行为，引导孩子们互相学习，促进孩子创造性思维的发展。事件结束了。T：我们的小
7、老鼠真的很有能力。我没有叫醒小猫。我吃了这么多美味的食物。我们还是静静地走回家！听听音乐，走出活动室。附件：故事小老鼠和大懒猫一只小老鼠饿了又饿了。他想到在厨房里偷食物。在去厨房的路上，有一只大懒猫在睡觉。我该怎么办？小老鼠想了想，于是他轻轻地走向厨房。当他走到那只大懒猫的身边时，它走得更轻了。这时候，那只大懒猫突然伸了出来，可能小老鼠吓得大跳，大懒猫醒了吗？不，它再次入睡。小老鼠刚走到厨房。当她来到厨房时，她又吃了又喝了。吃完喝后，她跳了起来。第三，事件发生后的反思音乐欣赏,是一种有意识地反复倾听音乐的活动，理解是音乐欣赏的重要基础和保证。这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理
8、解及乐曲结构和表现手法的理解。理解不仅有语言的表现，更有表情、肢体动作的表现。小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有反应和感受，但并一定能完全理解。这就需要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。在音乐欣赏活动中，什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣，尊重幼儿的个人经验与音乐偏好，尊重幼儿对音乐的独特理解与表现，让幼儿尝试自主欣赏音乐呢？本次活动我运用了以下策略： 1、情境渲染策略：无论何种乐曲，都会表达某种情感或是描述某种场景。本次活动我便以 小老鼠和大懒猫 的故事让孩子们在教师带动的氛围中去感受、理解音乐。这
9、里的情感感染既有前期环境的创设，也有教师语言、肢体的引导。 2、尝试体验策略：教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述来表现自己对音乐的听赏，要让幼儿从聆听引发感受、做出表现，说说对音乐的感觉、想像，配合音乐做即兴的、带有简单情节的表演等等。就是说除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。本活动中教师出示了与音乐相应的图谱，引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。并鼓励孩子进行个性化的再创造。 总之，小班幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，容易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，活动往往受环境、气氛的影响。因此，在教学活动中，教师应结合音乐欣赏的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想位之而生，在整个活动中都能保持好奇心，让他们始终处于充满期待的位置上。