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1、1 兵库县立舞子高中 环境防灾科 诹访 清二 2 发表内容 防灾教育的意义 舞子高中的实践 震灾经验的继承与推广 3 防灾教育的意义 4 阪神、淡路大震灾阪神、淡路大震灾 新 的 防 灾 教 育新 的 防 灾 教 育 震灾前的防灾教育震灾前的防灾教育 知知技技心心 兵库县的防灾教育兵库县的防灾教育 心心 技技知知 探讨人的思维探讨人的思维、生活方式生活方式 掌握防灾能力掌握防灾能力 加深科学性理解加深科学性理解 培养尊重生命的精神。 培养珍惜人际交流的精神。 培养积极参加志愿活动的精神。 培养关心别人的精神。 学习灾害时保护自己的方法。 学习应急处理和心肺复苏术。 掌握生存技能。 掌握防备技术
2、，如固定家具等。 学习自然、社会环境与防灾的关系。 学习自然灾害的种类和发生机制。 学习本地的灾害历史和对策。 学习今后的防灾体制。 新的防灾教育新的防灾教育 1010年的实践年的实践 扩大三个圆圈扩大三个圆圈 重 复 部 分 的 教 育重 复 部 分 的 教 育 学校防灾指南(修订版)第48页 5 震灾、学校支援小组(EARTH) Emergency And Rescue Team by school staff in Hyogo 防灾教育推进指导员培养讲座防灾教育推进指导员培养讲座高级篇高级篇结业者结业者 ( (教师、保健教师教师、保健教师、学校办公职员及学校营养职员学校办公职员及学校营养
3、职员) ) 防灾教育专业推进员进修结业者防灾教育专业推进员进修结业者 防灾专家、防灾教育专家、辅导员等防灾专家、防灾教育专家、辅导员等 EARTHEARTH运营委员会运营委员会 EARTHEARTH事务局事务局 灾害时灾害时 学校教育应急对策和早期复课学校教育应急对策和早期复课 对儿童、学生进行心理护理的方法对儿童、学生进行心理护理的方法 运营避难所运营避难所 平时平时 为各地区防灾体制提供协助为各地区防灾体制提供协助 为推进“兵库县防灾教育”提供协助为推进“兵库县防灾教育”提供协助 实施培训、进修实施培训、进修 选出派遣员 组织EARTH人员 策划培训、进修 准备召开运营委员会 实施培训、进
4、修计划 决定派遣时进行联系、协调 6 基本基本 知识知识 基本基本 技术技术 防灾教育所需的三种力量 7 灾害的三种要素 进行图表化时参考了主要灾害调查第41号(防灾科学技术研究所)。 8 灾害的三种要素 进行图表化时参考了主要灾害调查第41号(防灾科学技术研究所)。 9 灾害的生命周期 10 灾害生命周期与防灾教育内容 11 根据人的行为的防灾教育区分 受灾地区受灾地区 受灾地区外受灾地区外 保护自己的生命保护自己的生命 自 己 得 救 后 帮 助 周 围 的 人自 己 得 救 后 帮 助 周 围 的 人 自 己 得 救 后 给 受 灾 者 提 供 支 援自 己 得 救 后 给 受 灾 者
5、提 供 支 援 给 远 处 的 受 灾 者 提 供 支 援给 远 处 的 受 灾 者 提 供 支 援 为了成为幸存者的防灾教育为了成为幸存者的防灾教育 为了成为援助者的防灾教育为了成为援助者的防灾教育 日常的社会参与日常的社会参与 培养居民力量的防灾教育培养居民力量的防灾教育 赶 赴 受 灾 地 区 提 供 支 援赶 赴 受 灾 地 区 提 供 支 援 了解危险因素 抗震措施固定家具 确保水和食品适当的避难 为了回避危险的判断能力等 救出、救助搬运治疗受伤者 心肺复苏术自动体外除颤仪(AED) 免费提供伙食运营避难所收拾家里 谈话的对手玩耍的伙伴心理护理 救援物资捐款鼓励 防灾教育 等 帮助别
6、人的精神 为社会作出贡献的精神 随机应变的判断能力 福利、环保等的日常活动 社会、组织参与等 12 13 环境防灾科的教育 14 环境防灾科的设置目的 吸取、活用阪神、淡路大震灾的吸取、活用阪神、淡路大震灾的教训教训，以，以自然环境自然环境与与社会环境社会环境 的关系为重点进一步推进防灾教育，让学生探讨共生社会中的关系为重点进一步推进防灾教育，让学生探讨共生社会中人人 的思维及生活方式的思维及生活方式。 与大学及其他研究机构、有关机构等密切与大学及其他研究机构、有关机构等密切协作协作，通过，通过实践型、实践型、 体验型学习体验型学习加深了解，以解决“环境”“防灾”相关课题为目加深了解，以解决“
7、环境”“防灾”相关课题为目 标，努力培养能够主动、积极地思考并行动的人才。标，努力培养能够主动、积极地思考并行动的人才。 通过学习自然现象机制、灾害与人类社会的关系等，让学生对通过学习自然现象机制、灾害与人类社会的关系等，让学生对 自己周围的各种环境加深了解，并掌握灾害对应能力，努力培自己周围的各种环境加深了解，并掌握灾害对应能力，努力培 养能够“养能够“Think Globally, Act LocallyThink Globally, Act Locally( (国际化的思维，本土化的国际化的思维，本土化的 行为行为) )”的人才。”的人才。 15 环境防灾科的课程计划 毕业修读学分：88
8、 专业科目的学分：2531 由学校设定所有的课程、科目 “灾害与人类”“环境与科学”“防灾信息” “社会环境与防灾”“自然环境与防灾” “主动型防灾”“人与社会”“环境防灾讲解” “毕业研究” 结合必修科目、选修科目和普通科目进行选择 16 环境防灾科的独特教育活动 外聘讲师 校外学习 让不同年龄段的学生共同学习防灾知识 活动型、实践型授课，解决问题型学习 国际交流、国际贡献 参加外部讲习会、专题研讨会等 志愿活动 17 环境防灾科的独特教育活动 外聘讲师 大学、国际机构、消防机构、自卫队、行政机构、 非政府组织、特定非营利活动法人、福利作业场所、 学校避难所、警察机构、煤电水单位等 学习震灾
9、的现实和人类智慧。 认真与大人相处。 18 环境防灾科的独特教育活动 校外学习 人与防灾未来中心，人与自然的博物馆， 野岛断层保存馆，六甲山实地调查， 在神户市消防学校进行一晚两天的体验型训练， 步行长田大街小巷， 实大三次元震动破坏实验设施(E-Defense)， 编制“社区安全地图” 19 环境防灾科的独特教育活动 不同年龄段的学生共同学习防灾知识 与多闻东小学校的孩子们共同学习防灾知识 继承震灾经验 学习阪神、淡路大震灾 社区安全地图(手工式地理信息系统) 理科实验(火山喷火、液化、泥石流) 20 环境防灾科的独特教育活动 活动型、实践型授课，解决问题型学习 “毕业研究” 假想城市的防灾
10、体制 灾害与法律 梦想与防灾 各领域的调查学习等 21 环境防灾科的独特教育活动 国际交流、国际贡献 访问尼泊尔 向印度洋大海啸受灾地区提供支援、访问斯里兰卡 访问四川省 接收进修生，并进行交流 日本国际协力机构，亚洲防灾中心， 联合国区域发展中心，灾害医疗中心 22 环境防灾科的独特教育活动 参加外部讲习会、专题研讨会等 安全、安心城市建设专题研讨会 防灾甲子园 防灾教育挑战计划 小学、初中、高中的防灾教育 联合国防灾世界会议 各种防灾讲习会 各种防灾训练 23 环境防灾科的独特教育活动 志愿活动 23号台风(丰冈、洲本)、兵库县西北部暴雨 新潟县中越地震(访问临时住宅，挖雪) 捐款活动 新
11、潟县中越地震、印度洋大海啸、 爪哇岛地崩、巴基斯坦大地震、 石川县能登半岛地震、四川大地震、 缅甸水灾、兵库县西北部暴雨等 24 震灾经验的继承与推广 25 阪神、淡路大震灾 1995年1月17日上午5点46分 死亡人数超过6,400人 现代城市崩溃了 居民学到的教训是什么？ 死亡者90以上是地震发生后不久死亡的。 被救出者80以上是近邻居民救出的。 大范围灾害同时发生时不能依靠自卫队、消防机构等。 必须自己保护自己的生命。 为此，应将震灾教训传授给别人。 比如“将自己的经验讲给别人听”和进行“防灾教育”时， 不能仅传授教训， 应同时传授产生该教训的事实。 26 怎样将震灾教训传授给别人 “将自己的经验讲给别人听” 为什么讲给别人听？ 社会的目的：传授教训，以便下次灾害时降低受害程度 个人的目的：理清自己的心情 讲什么内容？ 灾害时受苦的经验 灾害时感到高兴的经验 人的善恶两面 所有的人(男女老幼)都可以就经历过的灾害，讲述所有的内容。 讲给谁听? 讲给后代和世界的人们听。就是说，讲给将来可能遇到灾害的人们 听。 怎样讲述？ “授课式讲述”和“互相谈话”