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1、小班语言反对教学案例反思小班语言说反对教学案例反映主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。通过游戏，孩子掌握了相反的意义，培养孩子的思维敏捷性。游戏让孩子们体验到团体游戏的乐趣，适合幼儿园老师参加小班语言活动课程，来看看相反的课程计划。事件设计背景小班儿童在各方面都有一定的发展，但他们的协调性不是很好，需要加强锻炼。我班上的每个孩子在他们平常的活动中并不合群，他们的性格相对隐蔽。该活动的目的是指导小组中的儿童参加活动并锻炼儿童的灵活性和协调性。活动目标通过游戏，孩子可以掌握相反含义的词汇，培养孩子的思维敏捷性。2，通过游戏让孩子体验集体游戏的乐趣。3
2、.引导幼儿在故事和游戏中学习，并了解生活。4.鼓励幼儿做出大胆的猜测，谈话和行动。5.鼓励幼儿敢于表达自己的观点。教学重点，难点1.儿童早期活动和培训的灵活性和协调性2.幼儿有动力参加活动。活动准备物理物体（如大鞋，小鞋，黑色手套，白手套等），图片活动程序谈话引出了这个话题。老师：你看看它，哪个比老师和李杰（小孩）高，哪个小？孩子1：高立杰老师很矮。幼儿园2：李杰孝老师。2.将物品和图片放在桌子上，让孩子们看看并说话。老师：老师在这里准备了很多东西。你看到它与它们的不同之处吗？如：大鞋，小鞋，黑色手套，白手套。3.开始游戏：（1）老师拿出一件说：这是白手套。 “你必须找到黑色手套说：这是黑色手
3、套。 等等。（2）孩子玩完后，他只会说话。然后老师拿了一本书，然后说，瘦，孩子拿出一本书说：厚度。（3）孩子首先说老师合作。你也可以玩游戏，比如老师举起右手，孩子举起左手。4，体验游戏的乐趣：让孩子们互相认识并做得更好。教学反思小班教学是孩子身心发展的重要时期。每个孩子都有每个孩子的特征。在活动中，他们学会沟通和动脑，使运动更加灵活和完美。这表明这一时期的孩子需要教师。儿童指导2.对活动过程的反思：（1）关于幼儿发展的思考，大多数孩子可以积极参加活动，个别学生需要老师的指导才能顺利完成活动，有些孩子可以在活动中创造一些动作，一些想法，孩子身体的灵活性和协调性得到了提高，而那些孤独的孩子也带着一
4、些微笑的变化。（2）对教师专业的反思，因为我是他们的班主任，我对每个孩子都有一定的了解，并能充分掌握他们的水平，学习习惯和学习特点，这样才能把握教育内容的核心价值。而幼儿的发展最大化。（3）重新思考师生之间的互动。当个别孩子在活动期间无法理解教师的指示时，教师应在孩子的身边进行解释和演示，并指导不能满足要求的学生，以便孩子能够积极配合老师。指示进行了，所以事件进展顺利。3.评估活动的效果。幼儿参与整个活动的比例较高，对于发展较快的学生来说很简单，但对于发展缓慢的学生来说很难。因此，教师应考虑这方面，让较慢的学生参与活动。进来吧。4.如果我重新进入本课程，我将更仔细地设计和观察，改进过程中的一些活动要求，并扩大开发空间。