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1、大班科学活动教学计划：瓶子教学技巧（反思教学）大班科学活动瓶技能（反思教学）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容.尝试通过瓶子找到对象的各种变化,感受瓶子的神奇功能,并愿意探索图像变化.秘诀,可以用更清晰的语言表达自己的猜测和发现,适合幼儿园老师参加大型科学活动课,来看看大瓶子的教学计划.活动目标：1.尝试用瓶子找到物体的各种变化,感受瓶子的神奇功能.2.愿意探索形象变化的秘密,用更清晰的语言表达你的猜测和发现.萌发进一步探索了瓶子的兴趣和欲望.4.培养幼儿对事物的好奇心,并愿意大胆探索和实验.5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.活动准备：教具：记录板,笔,ppt学习工具：装
2、满水的瓶子,两张卡片,一张记录纸活动程序：首先,谈话回忆起,探索瓶子的愿望.（显示瓶子）老师带来了什么？然后你谈谈它,瓶子是什么？你坐在这个位置说,让老师听你说的话.其次,探索记录,表达发现并思考原因.实验1：观察现象并发现变化 - 在最初的实验探索中记录结果.今天我们将一起玩新游戏.我们需要水来帮助这个游戏.你看,瓶子和税收成了一瓶眼镜.我们可以通过瓶子眼镜看到哪些有趣的变化？我不想试一试.我们稍后会一起做实验.老师在桌子上准备了3个实验材料,一个是瓶子眼镜和两张卡片.（介绍卡,知道卡上的图案功能）你发现了什么？什么变得更大？你做了什么改变,你是怎么发现的？（教师访问并与个别孩子沟通）分享交
3、流：请告诉我们您的发现.教师和学生共同记录了调查结果.通过第一个实验,您可以获得一些发现.有些.有些.但你找到了这些发现吗？实验2：重新观察,探究原因 - 验证不同诱导方法引起的变化.问：你想一想,找到这些变化可以做些什么？除了这些更改之外,您还可以找到新发现,以此形式记录所有新发现,并要求您考虑使用哪些方法来查看这些更改.你有没有找到任何调查结果？有没有新发现可以与大家分享？你用什么方法看它？ （继续记录幼儿的新发现）装满水的瓶子就像一个魔术师.让我们看到我们看到的图片中有如此多的精彩变化.瓶子的能力非常大,令人惊叹！让我们一起讨论这些变化.我们使用相同的瓶子来查看卡片,为什么会有这么多的变
4、化？ （老师和学生一起记录和总结.）4.集体验证：瓶子很近,瓶子会有不同的变化.我们一起验证它.你能透过瓶子看到我的眼睛吗？如果我希望我的眼睛看起来特别大,该怎么办？三,合作实验,猜测验证 - 在改变对象位置后发现新的图像变化1.展示实验材料,引发猜测：如果将一组小鸭放在瓶子后面,小鸭子会穿过瓶子怎么办？2.观察视频操作时,表达式发现：您发现了哪些变化？3.如果我们将所有的瓶子连成一排并让一群小鸭子移到瓶子后面,小鸭子会在瓶子里发生什么变化？ （演示操作,观察发现.）小瓶子的技巧是非凡的,它可以在我们看到的东西中做出很多有趣的改变.第四,扩展和延伸,欣赏和感受瓶子创造力的乐趣.在我们的日常生活
5、中,这个小瓶子的技能和功能是什么？（查看PPT）小瓶子在我们的生活中有如此多的创造力,瓶子的能力真的很大！同样的瓶子玻璃会有这么多的发现,所以瓶子的大小和形状各不相同,那么瓶子眼镜有什么不同的变化？请回去探索自己！活动反映：这项活动已经是第二项了.我采纳了老师的建议,结合我对这项活动的理解,并对整个活动进行了一些调整.活动比第一次活动更顺畅.这很明显.孩子是主体,孩子们正在发现和讨论.此外,孩子们在试验时说话和操作,而不像前一个那样“安静”.在整个活动中,我注重对幼儿的积极探索,注重儿童的语言表达,动手表现和科学探索精神的初步培养,注重欣赏,鼓励和避免幼儿的积极性.我没有否认幼儿的发现,年幼的
6、孩子更积极地探索和发现.但是,活动突然出现了一些情况,也就是说,有些孩子在收到操作资料后没有按照我的要求观察照片,而是去观察其他事情.有些孩子去观察孩子们旁边的孩子,观察他们旁边的装饰品.那时,我的第一反应是强调操作规则.后来,该科目组的老师也告诉我,我在该部分已经说了3到4次.请观察图片！ ”.他们给我的建议是让孩子观察他们旁边的东西,慢慢引导孩子观察手术卡,或者在告诉操作要求时,有意识地引导孩子使用“瓶子眼镜”观察手术卡.通过这种方式,孩子们可能会更有目的地观察,而不是在他们获得材料时环顾四周.在活动后的研讨会上,老师们也指出我有缺点：现场作出反应的能力有点弱,我需要再次“处理”.同时,它还指出了一个问题：是否有必要在活动的最后部分观看PPT,或者你可以在课前准备好,以便孩子们可以在第一次导入时讲述故事.事实上,当我研究这个活动时,我觉得这个链接有点脱离了前一个,但我无法大胆地提出这个观点.我认为,在未来的研讨会上,我们应该大胆提出自己的看法和意见,这样做是否正确,对我们自己来说是一种改善.经过两次教学和研究活动,我对科学活动有了新的认识,我也在这一科学活动阶段加入了这一新的尝试.我发现孩子更喜欢这种活动.参与的热情也更高.科学活动还有很多方法可供我们学习和学习.在未来的学习活动中,我们应该更加关注活动是否能够吸引幼儿的兴趣,更多的是从幼儿的角度来看.