北师大版小学二年级语文下册全册教案.pdf

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1、1 北师大版小学二年级语文下册全册教案 第一单元好习惯 不 懂 就 问 教材简析： 本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。 “不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它 反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙 中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联 系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观， 从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神， 明白“不懂就问”的好处。 教材安排了认字 17 个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、 既、养、良。

2、写字 7 个：孙、思、诵、刚、鸦、良。 教学目标： 1、认识 17 个字，会写 9 个字。培养学生的识字能力。 2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。 教学建议： 初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重 要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的 肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自 己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。 为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做 记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。 本课生字的教学，可以

3、借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。 写字教学中需要注意的是， 要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况 出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。 这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就 问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己 讨论的自主学习方式。 拓展习题： 一、填一填，选一个词语造句。 一 声 不 响一（）不（）一（）不（） 二、照样子说一说。 认真地背诵地说 地背诵地听 地读书地 三、比一比，组成词语。 思（）鸭（）刚（）利（） 备（）鸦（）钢（）梨（） 相关资料： 孙中山

4、（18661925） ：中国近代伟大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山（今 中山市）翠亨村人。早年在香港学医时，开始革命活动。1894 年在檀香山建立兴中会。 次 年广州起义失败后， 到欧、美各地宣传革命。1905 年在日本组成中国同盟会，被推为总理， 2 提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以民报为阵地，与康有为、 梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。武昌起义后，于 1912 年 1 月 1 日在南京任临时大总统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等 运动以反对军阀统治， 但都遭失败。 在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下， 孙中山 192

5、4 在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第 一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策，对三民主义作了新的解释。 1925 年 3 月 12 日在北京逝世。 私塾：我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用三字经 百家姓 千字文及“四书” 、 “五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。 戒尺：旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。 精品教案： （一） 教学准备： 字词卡片、孙中山的资料或图片。 教学过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？ 师生共同交流搜集到的资料或图片。 2

6、、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山 小时侯是怎样学习的？ 板书课题：不懂就问 二、初读课文，自主识字。 1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。 2、小组内读生字，交流识字方法。 （小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合 作得最好。 ） 3、读词语比赛。 （看谁能读正确，声音响亮。 ） （1） 小组比赛。 （2） 男女生比赛。 （3） 小老师领读。 4、认读字卡。 （看谁交得生字朋友最多。 ） 多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。 5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课 文一定会

7、读得更流利。 三、熟读感悟。 1、默读课文，标出自然段的序号。 2、指名分自然段读课文。 3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。 4、全班交流学生提出的问题。 问题 1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？ （1） 结合看图，小组讨论。 （2） 班内汇报。 5、引导学生有感情地朗读 2 至 5 自然段，体会当时的紧张的气氛。 （1） 试读。 （2）指名读。 （3）学生评价朗读。 6、分角色朗读或表演。 3 四、拓展延伸 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？ （1） 小组讨论。 （2）全班交流。 五、指导书写。 1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。 2、全班交流

8、。 3、指导书写。 （可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法） 4、学生练习书写。 5、全班展示、评议。 六、总结，布置作业。 1、谈收获。 2、把不懂就问的故事讲给爸爸妈妈听。 不懂就问(二) 教具准备： 1、孙中山的相关资料。 2、课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。 2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。 板书课题，齐读课题。 二、自读感知，合作识字。 1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办 法解决。 2、小组合作，学习生字。 3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。 (1)指名读，读的对就跟

9、读。 (2)全体同学齐读词语。 4、教师检查生字。 (1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？ (2)齐读生字，重点强调易错的字。 5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。 6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。 三、细读课文，感悟表达。 1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？ 2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。 (1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得先生讲得 很仔细很仔细 大家听得很认真大家听得很认真 从此从此 孙中山一有不懂的事情孙中山一有不懂的事情 就主动地问

10、就主动地问 养成了良好的学习习养成了良好的学习习 惯惯 A、指名读读这段话。 B、你能这段话加上标点吗？ C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。 4 3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。 (1)如果学生提出为什么 “孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？” 让学生读第 1、4 自然段，联系上下文理解。 通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生 也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。 (2)对于课文中不懂的地方你是怎样

11、做的？ (3)在以后的读书过程中， 如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂 就问) 4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？ 四、读者论坛全文，体会感情。 五、作业设计。 1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。 2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。 (以上作业可任选一题) 字 典 大 楼 教材分析： 本课以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比 喻为一座“大楼” ，但从字里行间流露出的，是对一位良师益友的尊敬。 学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有的同学嫌麻烦，不愿查字典。 通

12、 过本课的查字典竞赛活动，激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动地经常翻阅字典 的好习惯。 本课要求认识的字有 14 个：典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、 添、瓦。要求写的字有 8 个：典、楼、教、科、品、造、血、识。 教学目标： 1、认字 14 个，会写 8 个。 2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。 3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。 教学建议： 查找工具书是重要的阅读习惯， 也是实现自主学习， 乃至终身学习必须养成的好习惯。 二年级上册教学查字典，只用来解决认字的问题，是查找工具书的初级阶段。 文中第二自然段写字典可以帮助我们认字， 第三自然段写字典可以帮

13、助我们写不会写 的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。教学课文时，应注意不要陷入化学、 物理等知识中，学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。 “急忙”表现了 这个小朋友的求知欲特别强，说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。 本课要在学生充分朗读感悟的基础上， 提出不懂的问题，然后给予学生充分的时间查 字典解决问题，使学生喜欢查字典，真正感受到字典是我们的良师益友。 学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法，本课可以继续练习运用。 本课所写的字学生都比较熟悉，可以尝试先不教，让学生有针对性地自学。 拓展习题： 一、你会读下面的词语吗？ 实验按照住址食盐 砝码拜访登门智

14、慧 二、你能给下面的字组词吗？ 5 识（） （） （）造（） （） （） 楼（） （） （）典（） （） （） 三、把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。 日期误正词语 相关资料： 砝码：在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。用金属制成。 精品教案： （一） 教学准备： 字词卡片、各种字典、词典 教学过程： 一、谈话导入。 读书时遇到不认识的字怎么办？（问老师、看上下文猜字、查字典） 。字典里藏着许 许多多的知识， 是一座知识的大楼。 今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌 字典大楼 。 板书课题。学生读题，认识“典” 。 二、初读感知，自主识字。 1、自由读课文，用熟悉的方法识字。 2

15、、借助课后字条，小组内识字。 3、出示词语：读词语比赛。 4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。 三、细读诗歌，感悟内容。 1、同桌互相读课文。 2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难？ 3、指导学习二、三小节。 解决了困难，他的心情怎样？不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？指导朗读。 4、师：字典里的知识是从哪里来的？（是人们用心血、智慧编出来的） 5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有新华字典 ，还有 各种词典。 （展示各种工具书） 6、你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。 7、查字典有什么好处？学习一、五小节。 8、美读全文。 四、查字典比赛。 五、学

16、习写字。 1、出示要求写的字，交流识字方法。 2、学生练习写字，教师巡视指导。 3、小组内展示。 六、总结，谈收获。 字典大楼(二) 6 教具准备: 字、词卡片。 教学过程： 一、谜语导入。 教师说出谜面： “小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。” 这是什么？(字典) 对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少!你能夸夸它吗?好，今天咱们 就来学习一首关于字典的小诗字典大楼。 板书课题，齐读课题。 二、初读感知。 1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。 2、小组内学习生字，小组长检查。 3、教师检查字词。 4、指名分节朗读课文。 (师生评价。) 三、深读

17、感悟。 1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。 2、指名读，说说你读懂了什么？ 如： (一)第一节： 1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。 2、指导朗读。 (二)第二、三小节： 1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题， 引导学生查字典解决。 如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。 2、集体交流： (1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。 (2)指名说说你是怎样找到这些字的？ 3、教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和 不理解的词字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。 (三)学

18、习第四、五小节。 1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题， 在组内共同解决。 2、全班交流，学生评价。 3、指导朗读。 4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧 和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。 5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。 四、拓展练习。 1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。 2、自读林卡上学 ，查字典解决不认识的生字。 7 语文天地 第一单元 教材分析： 这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读 等练习。 读一读，比

19、一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。 填一填，练习主要是用“一不”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的 变化。 照样子说一说，是积累描写动作的词语。 学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。 阅读短文林卡上学 ，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培 养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。 讨论“改掉坏习惯” ，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。 金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。 教学建议： 语文天地中的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。 读一读，比一比，可以先展示前四组，让学生探究它们的规律。教师在充分肯定

20、的基 础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他 们自己去“发现” ，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。 填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化， 再选一个造句。 照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学 生填好。色块内可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填词，也可以填副词，也可以 填其它词语，如”一遍一遍地背诵” “轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把 它们扩展成句子。 读一读，注意逗号和句号，认识逗号和句号容易，但正确使用它们却不容易。比较而 言，教学的重点是句号。教学中，要

21、从培养学生的语感入手。 可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号，反复读，体会句号和逗号不一样。然后让 学生说说你觉得为什么这里用逗号，别的地方不用。也可以出示没有标点符号的文字，在 反复读的基础上加句号。从这个练习开始，要求学生在写话时运用逗号和句号。 自读短文林卡上学 ，可以组织下列学习活动：1、认生字。可以让学生通过上下文识字。 2、使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当 培养做事、做人的好习惯。3、朗读。这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。 组织学生讨论： 林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活动结束、 学习结束后不收拾好物品， 或者说每天晚上不

22、收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想 要改掉坏习惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？ 金钥匙，针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看 一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话 安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互 相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时， 还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。 第二单元第二单元妈妈妈妈 妈妈的爱妈妈的爱 8 教材分析：教材分析： 妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个

23、生活片段， ，前三节分别从妈妈在暑天 为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两 节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。 全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生 活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。 教材安排了认字 10 个：扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字 9 个：扇、校、 伞、瓶、批、评、责、亲。 课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱 感受亲情。 教学目标：教学目标： 1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母

24、爱” 。 2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。 3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。 4、会认生字 9 个，会写生字 10 个。 5、尝试用妈妈的爱的格式写一段。 教学建议：教学建议： 1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的 爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发 生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要 引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？ 2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说， 妈妈教导你时，你有什么想法

25、？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得 枯燥乏味。 3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一 次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。 4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的 体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。 拓展练习：拓展练习： 一、比一比，再组词。 清（）校（） 伞（） 切（） 睛（）较（） 平（） 地（） 二、在括号里填上合适的词语。 一（）夜晚一（）扇子一（）衣服 一（）雨伞一（）往事一（）批评 三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

26、 精品教案：精品教案：（一）（一） 教学准备：教学准备： 字词卡、录音带、课件 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情景，再现母爱创设情景，再现母爱 1、播放录音妈妈的骄傲 9 同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜 是谁的妈妈在夸他？ 、你能夸夸自己的妈妈吗？ 说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂 妈妈的歌曲世上只有妈妈好 ，让我们来一起听一听。 二、初读课文，感受母爱。二、初读课文，感受母爱。 1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈 付出了很多的心血， 。这就是妈妈的爱，这节课，

27、我们一起走进爱的故事，请同学们打开 课本第 8 页，板书课题：妈妈的爱 2、师配乐读课文。 3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。 4、指名读课文，随机评价。 三、自主合作，愉快识字。三、自主合作，愉快识字。 1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？ 学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。 2、游戏识字。 （1） 老师说一个字，学生找到字卡就举起来。 （2） 分组练习找生字娃娃。 四、感情朗读，体味母爱。四、感情朗读，体味母爱。 1、同学们自己推选出自己最喜欢的 5 名同学开火车读课文。 2、自由读文与小组内读文相结合。 （1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节

28、，你明白了什么？ （2）小组内读文，同学之间要互相帮助。 （教师巡视，了解情况，指导。 ） 3、汇报学习情况。 谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？ （）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了 她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是 清凉的风” ？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。 （）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈 妈身上。 ”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。 （）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很 烫的额头”

29、时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪” ？然后有感情地朗 读，再次体会妈妈伟大的爱。 （）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是 爱。 （）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲 切的教诲” ？然后感情朗读。 4、配乐通读全文。 五、联系生活，赞美母爱。五、联系生活，赞美母爱。 同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈 妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生 活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？ 1、学生从生活中举例说说妈妈

30、对自己的关心与爱护。 2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。 10 3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。 4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。 5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。 六、指导书写，巩固识字。六、指导书写，巩固识字。 1、观察生字在田格中的位置。 2、同桌交流识记方法。 3、师重点指导“扇” “暖” “瓶” 。 4、学生自主书写，师巡视指导。 5、小组评价，反馈。 七、拓展作业，表达母爱。七、拓展作业，表达母爱。 “三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗-妈妈 的爱认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈

31、，好吗？ 附附板书设计：板书设计： 清凉的风清凉的风 遮雨的伞遮雨的伞 妈妈的爱妈妈的爱滴落的泪滴落的泪爱妈妈爱妈妈 责备的目光责备的目光 亲切的教诲亲切的教诲 妈妈的爱(二) 教具准备： 1、字、词卡片。 2、录音带。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、录音播放世上只有妈妈好 ，学生可边听边跟唱。 2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你 能说句最贴心的话送给妈妈吗？ (让学生尽情表达，体会妈妈的爱。) 今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？ 板书课题：妈妈的爱 二、初读感知，自主识字。 1、请同学们自己读读诗歌，

32、遇到不认识的字想办法解决。 2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？ 3、教师检查字、词掌握情况。 4、指名分节朗读诗歌。 11 要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。 三、细读课文，领悟表达。 1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？ 2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。 (如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇 扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话 来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小 节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备

33、的目光也是妈妈 的爱。第四五小 节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么 做。) 3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。 4、指名配乐朗读诗歌。 5、全班配乐朗读诗歌。 四、熟读诗歌，练习背诵。 五、拓展练习。 1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。 2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。 3、播放烛光里的妈妈 ，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。 儿子们儿子们 教材分析：教材分析： 儿子们是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子 的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理： 真正爱妈妈的孩子

34、是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。 教材安排了认字个：歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字个： 巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。 课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样 做才是妈妈真正的好孩子。 教学目标：教学目标： 1、认读 16 个生字，学会 9 个生字。 2、阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。 3、有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的 好孩子。 教学建议：教学建议： 1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。 2、引导学生图文结合，理

35、解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。 爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为 却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶 却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称 得上真正的好儿子。 3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地 肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。 4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但 只可意会不可言传。 12 拓展练习：拓展练习： 一一、比一比，

36、组成词语。 提（）像（）累（） 是（）象（）田（） 二、选字填空。 1、像象 我怎么好（）只看见一个儿子呢？ 我很喜欢大（） 。 2、呢吧 喏，看见了（） ！ 有啥可说的（） ？ 三、照样子写句子。 第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！ 第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！ 第三个孩子跑到妈妈跟前，_，_！ 精品教案：精品教案： 教学准备：教学准备： 字词卡、课件 教学过程：教学过程： 一、一、激情谈话，导入新课。激情谈话，导入新课。 同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私 的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什

37、么呢？ 估计学生会有下面的想法“ 1、帮妈妈做饭。 2、帮妈妈打扫卫生。 教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我 们来学习儿子们 ，看看他们是怎样做的？ 二、二、初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。 1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最 好把文中的生词画下来，多读几遍。 2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。 3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自 己的识字经验。 例如： “啥” ，口字旁和“舍”合在一起就读“啥” “提”提东西用手，所以用“扌” 。 “痛” “桶

38、”对比记忆。 三、三、细读课文，感悟理解。细读课文，感悟理解。 1、 （课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？ 13 例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子 在翻跟头。 2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。 3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。 4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。 第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！ 第二个孩子跑到妈妈跟前，像！ ，！ 4、感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。 5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明

39、白了 什么？ 引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读 出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自 己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。 7、引导学生质疑。 例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？ 引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是 妈妈最喜欢的好孩子。 （课件播放歌好妈妈 ）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌 好妈妈 。师生随音乐边唱边跳。 四、四、联系实际，拓展延伸。联系实际，拓展延伸。 、表演课本剧。 小组内表演推荐全班表演随机评价 、从这个故事中，你明白了什么？想

40、为妈妈做些什么？ 五、五、指导书写，巩固识字。指导书写，巩固识字。 、观察在田格中的位置。 、师重点指导“痛” “桶” “累” “像” 。 、学生自主书写 、小组评价、反馈。 六、六、拓展作业，表达情感。拓展作业，表达情感。 请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。 附附板书设计：板书设计： 翻着跟头翻着跟头真好看真好看 儿子们儿子们唱起歌来唱起歌来真好听真好听 接过水桶接过水桶提走了提走了 儿子们(二) 教具准备： 14 1、字、词卡片。 2、一桶水。 教学过程： 一、激情导入。 1 同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无 私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟

41、大的妈妈做些什么呢？ 学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱， 激发学生对妈妈的感激、热爱之情。) 2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们 来学习儿子们 ，看看他们是怎么做的？ 板书课题，齐读课题。 二、初读感知，自主识字。 1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。 2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的？ 3、老师检查词语的认读情况。 4、教师检查生字的认读。 5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定 会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。 三、细读课文，感悟

42、表达。 1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么？ (三个妈妈、三个儿子) 2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说 “有啥可说的？他没什么出奇的地方。 ”你体会到了什么？ 3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？ 4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？ 5、同学们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话) 6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。 师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮 她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。 7、读了这个故事，你今后会

43、怎么做？ 8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱好妈妈吧。播放歌曲好妈妈 。 四、联系国实际，拓展延伸。 同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢？ 五、指导书写，识记字形。 1、认读要求写的字。 2、交流这些字怎样写好看。 3、自己书写，同桌评价。 语文天地语文天地 第二单元 教材分析： 这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等 15 练习。 照样子写一写，让学生通过比较形近字组词。 连一连，让学生积累词语。 照样子说一说，让学生练习仿照例子，学说比喻句。 读一读，让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。 口语交际，通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情

44、。 给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。 写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。 教学建议： 照样子写一写，首先让学生照样子写，答案可以不拘泥于色块的数量；然后组词； 延伸一下：一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组 字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。 连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家” ，也可以 形容“手、风、光” ；还可以换修饰语，或者换中心词；最后，要让学生观察一下，这里 都用了“的” ，抄一抄就可以，重在积累。 照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上

45、,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后 思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励 学生把想好的话写下来。 照样子说一说，样子中的两句话，都是先叙述孩子的表现，再用比喻句描绘，最 后赞叹。教学时可在学生熟读的基础上，让学生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思 考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。注意不 要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。还要鼓励学生把想好的话写下来。 自读塘鹅妈妈 ，这篇童话内容简单，节奏感强，适合儿童自己认字，大声朗 读。有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别

46、人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。 口语交际，教学时可以让学生默想一下再说。或者把这个练习布置下去，让学生 先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。 给妈妈过节，要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。还要请家长 配合，以正确的方式热情的回应学生，不要用挑剔的眼光评头论足，不要在接到孩子的祝 福时对孩子来一番说教。 学写日记，教师要在学生自愿的基础上，鼓励学生相互交流，以互相启发，并引 导学生自查，互查，纠正错别字。 第三单元第三单元丁丁冬冬学识字丁丁冬冬学识字 教材分析：教材分析： 这是一个集中识字的单元，认字 36 个，会写字 29 个。还要学习朱德的扁担一文， 本单

47、元将从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法 -读半边。声旁表声的作用并不非常可靠，应该与其它识字方法配合使用。 教学目标：教学目标： 1、学习学习利用形声字，练习声旁认字的方法。 2、练习运用声旁猜字的方法，辨析形近字。 3、认字 36 个，会写 29 个。 4、引导学生灵活运用过去的知识，依靠自己的能力独立识字。 5、明白“功到自然成”的道理。 16 教学建议：教学建议： 1、二年级下册仍是小学生识字的一个关键的时期， 课标在这个年龄段规定以下两方面 的任务：一是使识字，写字都达到教科书规定的数量，二是使学生基本学会独立识字。 2、让学生在识字上真正能“独立”

48、 ，做到这一点掌握识字方法很重要，否则一切都是空中 楼阁，所以要引导学生自己学会总结识字方法。并能独立运用。 3、在枯燥的生字学习中，力求激发起学生乐学上午兴趣，培养学生自主识字的意识，独 立识字。 4、引导学生利用生活经验学习生字，在生活中巩固识字。只有从生活中来到生活中去， 学生才算真正掌握了生字。 拓展练习：拓展练习： 一、给下面的字加上部首，组成不同的新字。 _()_()_()_() 肖_()包 _()仓 _()仑 _() _()_()_()_() 二、选字填空。 姑娘朗创苍冻狠抡 _狗姑_造_读_疮_天_心_刀 三、仿照例句，用加点的词语造句。 红军战士消灭了敌人。 消灭：消灭： 精

49、品教案：精品教案： (一) 教学准备：教学准备： 字词卡、课件 教学过程：教学过程： 一、一、 谈话激趣，导入新课。谈话激趣，导入新课。 同学们，愿意交朋友吗？出示“肖”大家与他打个招呼吧，一起读。 二、学习带有学习带有“肖肖” 、 “包包”的形近字。的形近字。 1、出示：消 削 宵 霄 请同学们仔细观察这几个字，发现了什么？ 学生组词，出现与书上相同的词，课件点出。 2、肖还带来了他的好朋友来了，大家想认识吗？ 出示：捎带 树梢 稍微 陡峭 ，重点突出“捎 梢 稍 峭”请同学们读读词语与单个 字，说说是怎么认识的？ 3、指导书写。 4、出示一张画着“包子”的图片上面写着“包”字。他也带来了几个好朋友，大家 想认识吗？ 出示：包 花苞雹 冰雹饱 吃饱抱 拥抱袍 旗袍