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1、朗读背诵，理解课文内容，理清行文思路。 发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。 抓住“文眼”，感悟作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。,学习目标,壹,作者简介,贰,通读全文,叁,问题讨论,欧阳修(10071072） 北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。谥号文忠。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬滁州知州。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风有欧阳文忠集。,本
2、文是作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。被贬为滁州太守后，他仕途坎坷，有志难伸，心情郁闷，可是却以宽厚仁爱之心“与民同乐”，他的志趣和情怀是美丽的，为后人所崇拜景仰。现在，在醉翁亭就有那么一副对联写道：“翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤”，可见他的情趣依然可以在后世找到知音。让我们把这篇千古美文熟读成诵，铭记于心。,(一)准确、流畅、有感情地朗读课文：,1.听读课文：学习朗读，把握字音、停顿。,2.自由朗读：注意朗读的韵味、节奏及停顿。注意读好骈散结合的句式。,整体感知，疏通文意,（二）疏通文意，把握内容：,小组合作探究，边读边借助工具书疏通文意，并记下探究过程中不懂的问
3、题。,远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。,“望之蔚然而深秀者， 琅琊也”,渐渐地听到潺潺的水声（又看到一股水流）从两山间飞淌下来的，是酿泉啊。,“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也”,有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样座落在泉水边的，是醉翁亭啊。,“有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。”,要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。,“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。”,野花开放而散发出清幽的香气,“野芳发而幽香”,美丽的树木枝繁叶茂一片浓阴,“佳木秀而繁阴”,风高霜洁，天高气爽,“风霜高洁”,水流减
4、少，石头露出,“水落而石出”,根据你对课文的理解，看看亭名由何而来？太守为何取号为“醉翁”？,太守用自己的别号给它命名。,太守即欧阳修，因其“饮少辄醉，而年又最高”故号“醉翁”。,跳读课文，看看文中贯穿全文，最能体现作者情感的是哪个字？作者围绕这个字，写了哪些具体的景和事？,围绕“乐”，写了醉翁亭四周的山水之景，山间朝暮之景、四时之景；还写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉、太守归。,2.作者按怎样的顺序为我们描绘这如画的风景的？,3.第三段分几个层次写游宴的？文中怎样写滁州百姓之乐？,分四个层次来写：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。,写滁州百姓之乐： “负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，
5、伛偻提携，往来而不绝”。,享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓。一州之人，人人都可以纵情山水。,4你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？,滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同乐。,5作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？文章怎么把“醉”与“乐”统一在一起的？,本文记亭，记山水，处处显示的是太守本人的情绪，贯穿全文的是一个“乐”字。群峰争秀，泉泻峰间，亭临泉上，太守醉乐其中，醉看山间佳秀，乐看游山之人
6、。百姓兴高采烈出游，可见生活安定，经济富足。太守为此而乐，醉是表象，乐是本质。末段“醉能同其乐”将二者统一了起来，点明了题旨：醉翁之意，本质在与民同乐。这正是他的政治理想。,细品文中流露作者情感的语句，体会作者所表达的思想情感。,“自号曰醉翁也”作者39岁号醉翁，隐藏了他对岁月蹉跎的感慨：功业未见，韶华已逝。,“醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。”被贬的情况下还能把滁州治理得政治清明，足以说明其旷达。,文章表露他随遇而安的旷达胸怀的同时，也隐含了一丝失落和无奈，但是欧阳修没有沉沦，他能将民之乐作为己之乐，与民同乐，这是何等积极的人生态度啊！,谢谢观看/欢迎下载,BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH,