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1、落实数学核心素养 我们在路上,核心素养教育热点,数学核心素养数学教师关注点,课题： 提高初中学生数学核心素养的基本策略研究,1.分层次、分阶段理论培训,课题研究过程,（1）区（市）县研训教师、市级名师培养对象 国内知名专家作主题报告,（2）市级骨干教师 市研训教师专题讲座,（3）一般的数学教师 市、区研训教师结合教学课例专项培训,2.主题化、系列化教研活动,课题研究过程,（1）4次大型教研活动,（2）1次E研训活动,（3）1次网络教研活动,1次（部门）首次示范性教研活动,1次（全省）首次开放式教研活动,3.优质课评比和优秀论文评比,课题研究过程,4.大连市“领雁工程”建设,1把握数学内容的整体
2、性,提高学生数学核心素养的基本策略,2注重数学教学的过程性,3体现数学学科的思想性,4提高“用数学”的自觉性,1把握数学内容的整体性,提高学生数学核心素养的基本策略,不同部分内容间的相互关系,同一部分内容不同知识点间的逻辑关系,关于全等三角形,全等研究对象,全等三角形与四边形、圆等的关系,判定与性质关系,各判定方法间的关系,全等与相似的关系,提高学生数学核心素养的基本策略,2注重数学教学的过程性,知识的发生发展过程,学生思维活动过程,关于三角形全等的判定,构建全等条件的探索思路,“三个条件”的研究顺序,提高学生数学核心素养的基本策略,3体现数学学科的思想性,抽象思想、推理思想、建模思想,分类思
3、想、数形结合思想、转化与化归思想、函数思想、方程 思想、随机思想、抽样统计思想等,关于三角形全等的判定,推理思想（类比推理、演绎推理）,分类思想、转化思想,待定系数法、消元法、换元法、配方法、列表法、图像法等,提高学生数学核心素养的基本策略,4提高“用数学”的自觉性,提高问题意识,掌握“数学地”思考问题的方法,学会数学交流,参与综合实践活动,前提：,提高学生数学核心素养的基本策略,内容本质深刻理解,相关内容整体设计,提高学生数学核心素养的基本策略,理解内容本质,知识的产生与来源,内容的本质与规律,蕴含的思想与方法,知识间的关系与结构,知识的作用与价值,提高学生数学核心素养的基本策略,整体设计教学过程,知识间、方法间、解决问题策略间相关性、联系性,落实数学核心素养 我们在路上,