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1、中间工作案例：“小煤气”铁蛋幼儿园中班案例：“小气”铁蛋温州五友李飞燕案例背景：春天来了，我们配合主题教学活动，请带些小动物来丰富自然的一角，培养孩子们对小动物的观察和热爱。因此，孩子们将各种各样的动植物从我们的家带到了自然的角落。在上课和上学时，孩子们喜欢挤在一起观察小动物。案例说明：今天放学后，几个孩子挤在一起欣赏小动物-谢豆豆带来的大蚂蚁。铁蛋突然说：“老师，我想带我的小乌龟回家。 说，拿起乌龟锅离开。张腾看到了这个，说道：“我要把小乌龟带回家。 ”当我说完后，我学会了铁蛋并将乌龟带走。在我的指导下，张腾再次将小乌龟放回原处，铁蛋决心回家。不久之后，铁蛋的母亲来对他说：“把它拿来，我怎么
2、能再把它带回家！铁蛋只是用小嘴把乌龟放回去。案例分析：为什么铁蛋必须带回小乌龟？这是孩子“小气”行为的体现。 “张腾看到铁蛋带回了自己的东西，他也想带回去”，不仅体现了孩子的“自我意识”很强，而且表明孩子的模仿意识特别强。 “铁蛋听了我妈妈的话，然后舔了舔小嘴，把乌龟放回去了。”说明铁蛋很不情愿。一个孩子出生时，必须像一张白纸一样纯净。为什么有些孩子长大后会有不同的心理？首先，随着社会环境的深刻变化，当今的孩子大多是独生子女，家庭升华的核心和小型化有利于孩子的生活环境的优化，但没有兄弟姐妹的经验和共同经验。经历了彼此相爱的经历和相应的训练，绝大多数年幼的孩子在“星星捧月”的氛围中长大，习惯了父
3、母的照顾，孩子成为“家庭中心”，父母保护孩子们太多，无法容纳，对等的交流明显减少。儿童倾向于以自我为中心，不懂得如何照顾他人。他们没有意识到与他人分享的幸福。它们不利于幼儿的社会化，而且也为儿童的“小气”，“排他性”，“被占用”行为繁殖提供了温床。其次，幼儿，特别是小班儿童正处于身体和智力的快速增长时期。随着他们的体力，活动范围和活动范围的增加，他们的好奇心和好奇心也在增加，并且对新事物很敏感，但是道德理解和道德水平仍然较低。以愉快或满意为标准，容易与同龄人发生冲突。他们的自我意识已经形成和发展。年龄越小，自我中心意识越强。因此，共享的水平受到幼儿心理发展水平的限制，这是客观的。从上述情况，发
4、现铁蛋是这样的。许多孩子只愿意与一些特定的人分享。有些孩子甚至有分享和谦卑的意识，但是当他们使用动作时却相反。这充分表明，儿童道德发展存在不一致现象。要将共享转变为有意识的行为，需要进一步的培训。他们的分享能力。案例反映：从幼儿的长远发展的角度来看，可以在物质上和精神上分享自己的材料的人是具有心理健康，健康的人格和社会的人。因此，正确对待孩子的“小气”行为，重视培养孩子的分享行为，非常重要！我们可以通过三种方式做到这一点：（1）教师应以身作则，为幼儿树立榜样。在日常生活中，我们的老师对待生活和对待周围人的态度将对幼儿产生影响。因此，我们致力于为世界各地的人们服务。我们必须有意识地告诉一些孩子他
5、们看到或听到的更有意义的事情，让他们在一起快乐并在一起悲伤，以便孩子们能够以微妙的方式获得情感共享；慢慢地，年幼的孩子也会讲一些快乐的事，悲伤的事，有时甚至在家庭中做梦，这样每个人都可以体验到她那时候的情感。（2）利用同伴之间的互动来培养幼儿的分享行为当孩子获得共同的认知并产生共同的情感时，他能摆脱自我中心和共同行为吗？由于幼儿经常在感知中根据自己的需要感知事物，因此他们容易受到外界刺激，因此共享行为更加不稳定。一些孩子愿意面对老师与老师交换玩具，而老师离开后，他抢了自己的玩具。他可以谈论虚假的分享行为。在与同伴打交道时，他仍在努力克服以自我为中心的意识。因此，我们应尽最大努力为孩子创造自由互
6、动的机会，鼓励每个孩子参加小组活动，激发他们进行沟通，谈判，协调和指导他们拿出书和玩具并与孩子们玩耍。在观看和玩耍的过程中，老师会适当地训练孩子们进行合作。让孩子们充分感受到与人互动的乐趣。（3）巩固儿童共享行为，建立共享规则人们常常说：“好孩子是自夸的，而不是生出来的。 这不是假的。当孩子表现出共同的行为并且可以与他人很好地分享时，父母应该给予肯定。教师应及时给予表扬和肯定。 你真棒！ 你可以和孩子们分享玩具，这是一个好男孩！ 或者给他一点红色的花朵，或者给孩子一个竖起大拇指的微笑，轻轻的触摸，可以使孩子满意，并且分享意识也得到了巩固。此外，通过日常教学活动，加强对幼儿的分享教育。例如，在课
7、堂上设置“分享日”意味着老师会根据实际情况选择特殊的分享日。如果您选择“每周星期五”作为共享日，则让孩子们在这一天带上自己的玩具，书籍等，并在下午与他人交换玩具以与其他孩子共享。轮流分享意味着在不同的时间，每个人都将分享使用非循环交换，执行规则并轮流变得公平。在日常生活中，孩子们有很多学习和玩耍的机会。例如，一起绘画，玩洋娃娃，玩积木，看书等，可以提供与同伴一起创造和分享的机会。这个孩子是一张空白的纸。父母是好画家，可以画出最满意的画。老师是一位好画家，可以画最美丽的画。 “共享”的意识和行为是整个绘画的一部分。如果有瑕疵，则绘画不完整且不美观，也不令人满意。为此，我们必须让孩子从分享行为中感受到他们带给他人的幸福和他们带给他人的幸福，培养并树立真正意义上的共享感和行为感。