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1、关注过程 培养能力 提升实效 对一轮复习的再思考,高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。,高中思想政治课程的性质和要求,根本性质：是一门思想政治教育课程，是一门进行马克思主义基本立场、观点和方法教育的课程。 重要
2、任务：这是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。 根本任务：是进行思想政治教育，培养公民思想政治素质的课程。这是它不同于其他课程的主要特点。,高中思想政治课程的性质和要求,思想政治教师不仅担负“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育”的任务，更要自觉承担让学生“切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”的重任。可见，思想政治教师对于学生的发展具有举足轻重的作用。,思想政治教师的使命,真题回望,浏览2008年以来高考江苏卷中的34题 ,我们发现其中的相
3、同点和变化点是什么？,从内容看，都是以图表和文字材料为背景进行命题，考查学生经济生活的相关知识和能力。 从设问看，隐含的考查点越来越多。 从“现象”到“信息”；从“单纯表述”到“计算加表述”；从“直接”到“间接” 命题特点：“稳中有变，趋向灵活，探究味浓，难度增加”，多方面考查学生的知识、能力和素质。,真题回望,浏览2008年以来高考江苏卷中的34题 ,我们发现其中的相同点和变化点是什么？,请预测2013年高考34题会是怎样的“面孔”？,真题回望,如果再比较一下近五年来江苏卷35、36、37题，你会有哪些新的发现？,总体来看， 基本保持稳定，变化不大。,学习2013考试说明,对今年高考复习备考
4、提三点意见和建议： 1. 夯实基础，把握知识内在联系，淡化概念。 2. 突出重点，提升能力，灵活应对。 3. 仔细研读“典型题示例”，掌握复习技巧，加强探究。,情感态度与价值观 思想政治观点是主体。 优先设置和实施的课程目标。 教学中“知识与技能”、“过程与方法”的升华根本地位。,过程与方法 连接“知识与技能”和“情感态度与价值观”的桥梁。,知识与技能 支撑全部课程目标实施的基础。 服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。 组织和呈现教学内容的主导。,三个维度,强化目标意识，促进“全人”发展,核心，即中心。就事物之间的关系来 说，核心是其中的主要部分。,抓核心构体系,一、目录索引法,二、板
5、块分割法,三、考点整合法,四、热点链接法,五、自由联想法,抓核心构体系,商品,商品经济,市场经济,价值规律,一般特征,弱点和缺陷,宏观调控,企业,社会主义市场经济,特征,社会主义初级阶段经济制度,基本经济制度,分配制度,国民收入的分配,财政,税收,个人,家庭消费,储蓄 股票 债券 保险,银行,实行对外开放发展对外经济关系,经济全球化,独立自主 自力更生,价值,使用价值,自由联想构建知识体系,贯彻落实科学发展观,文化生活,经济生活,政治生活,社会生活,构建“由点连线、点线成面、面面合体”的立体知识网络,生活与哲学,养能力强素质,能力是一个人能够胜任某种任务的主观条件，学科能力是运用学科知识分析问
6、题解决问题的本领。,知识与能力相辅相成，密不可分。,素质即素养，是一个人平日的修养，体现在人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面，它大体包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、专业素质等方面的内容。 知识的掌握、能力的提升，最终都体现在人的素质的增强上。,养能力强素质,（四）学会迁移，强调联系,（三）构建网络，整合知识,（二）辨析近点，解决难点,一、依托书本，把握考点内容 （一）明确考点，注意变化,（四）学会迁移，强调联系,商品两个基本属性 矛盾的概念,中国共产党十八大召开 党的性质、宗旨、意义、执政方式 科学发展观 社会存在决定社会意识 事物是发展的 ,（一）寓德于教
7、，发挥思想政治课德育功能,（二）寓心于教，激发学生自主学习力,（三）寓和于教，提升课堂教学艺术,二、关注课堂，培养学生兴趣,二、关注课堂，培养学生兴趣,用好课前三分钟,课堂“留白”与质疑,转变试卷讲评课的模式,鼓励学生“当老师”,三、加强训练，提高解题能力,（一）遵循“三个原则” 1、顺序原则 2、适度原则 3、自主原则,（二）强调“三个步骤” 1、审清题意，抓住“题眼” 2、回归书本，结合背景 3、规范答案，讲究逻辑,（三）突破“三种题型” 1、单项项选择题 2、简析题 3、探究题,三讲三不讲：讲重点、讲难点、讲易错易漏易混点；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。,一审
8、设问,二审材料,三做答案,如何做好主观题？,图表材料题注意事项,1.从头一直看到尾，头是标题尾是注。 2.围绕标题展开答，尾中至少一要点。 3.横竖对比找关系，透过现象看本质。 4. 归纳现象先呈现，忌把数字照搬抄。 5.一二两问相关联，勿把答案重复写。,教师教学的最大特点,加拿大 迈克富兰：变革的力量,教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见和不可复制, 教师专业需要实践的智慧 需要提高教师观察决断的能力和随机应变的能力,教师的本职工作是“教书育人”，以生为本，促进学生发展是教师工作的出发点和落脚点。,重积累促发展,没有教师的发展、教师素质的提高，就不可能有真正意义上
9、的高质量的教育和教学，那么增强学生素质、促进学生发展也只能是一句口号。,一、努力建设师生学习的“实践共同体”,二、以思想政治教师发展促进学生的学习,三、在交往中促进师生共同发展,重积累促发展,没有两个学生是一样的，因此不可能期望他们有相同的反应。 没有“教”这回事，只有“学”。 沟通的效果取决于对方的回应。 良好沟通的先决条件是和谐的气氛。 情绪本身不是问题，而只是一个讯号。 无论什么口头或身体语言，都是沟通的讯息。 所有行为背后总有一个我们可以接受的正面动机。 在一个系统里，最灵活的人便能控制大局。 凡事总有至少三个解决方法。 重复旧的做法，只会得到旧的效果；若想效果不同，必须改变做法。 学生只会跟自己的价值观去学习。 教师与学生有足够的共同信念、共同价值，因此是“伙伴”关系。,对教师富有帮助的12条信念,老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能，如果他是金子，我们就想办法让他闪光；如果他是矿石，我们就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，我们就尽量把他烧制成砖瓦。,让我们保持一份积极乐观的心态，怀着对教师职业的敬仰和敬畏，追寻思想政治课程教学中的和谐，创设寓德育、智育、心育于一体的艺术课堂，激发学生的自主学习力，促进师生共同发展，收获成功快乐的教师人生！,谢谢！,