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1、幼儿园体艺特色课程开发与实施经验介绍,我运动 我健康 我快乐,课程实施步骤,构建三级管理体系,分析评估、明确目的,确定课程目标,建构课程框架,科学论证修订,形成课程方案,组织实施方案,园 级 领 导 管 理,教 研 组 管 理,班 级 管 理,主体课程,辅助课程,愉快学习法 游戏学习法 合作学习法 分散学习法 多维学习法,方 法,专门的体艺 特色活动,渗透于各领域的 体艺特色活动,日常生活中的 体艺特色活动,社区家庭中的 体艺教育活动,趣味体操活动,综合体艺活动,趣味健身游戏,基本体操活动,体艺课程实施框架,韵 律 操,民 族 民 间 体 艺 游 戏,徒 手 健 身 游 戏,器 械 健 身 游
2、 戏,基 本 动 作,基 本 技 能,武 术 操,戏 曲 操,器 械 操,民 族 舞 蹈 操,歌 表 演 模 仿 操,人 体 基 本 动 作,主体课程（专门的体艺特色活动）,趣味体操活动,综合体艺活动,趣味健身游戏,课程实施途径,趣味体操活动,趣味健身游戏,辅助课程:,渗透于各领域的体艺特色活动,日常生活中的体艺特色活动,社区家庭中的体艺教育活动,基本体操活动,课程实施途径,“小脚印”亲子俱乐部,一、创设合理巧妙的运动环境,二、建构科学系统的活动内容,三、形成灵活多样的指导策略,四、提供坚实有力的各类保障,课程实施策略,变静为动,变动为新,攀爬游戏区,拳击区,统感训练区,轨道车区,爬杆区,跳格
3、子,推小车,举哑铃,拍皮球,生活化,软梯,蒲团,竹竿,铁环,奶粉罐,米箩,畚萁,云梯,爬梯,趣味化,多样化,不同材料,同一指向,可变性,定向与自主相结合,集中与分散相交融,指导策略,定向,中小班晨间活动安排表,定向,自主,平衡,小熊过桥,吊 桥,竹梯桥,独木桥,圈圈桥,例中班平衡:小熊过桥,时间保障,制度保障,经费保障,人员保障,成效,理论成果,（一）构建了一个富有创新的框架,（二）形成了一套自成体系的教材,（三）获得了一系列显著的研究成果,实践成果：,（一）幼儿身心得到健康发展,1、活动兴趣明显增强,3、身心素质得到发展,2、体艺水平明显提高,（二）教师队伍素质得以提升,（三）办园特色初步形成,