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1、教师（上）,引言,通过“教育目的”内容的学习，我们已经了解“要培养什么样的人”这个问题，知道了要“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”；通过进一步讨论，我们也知道，当前要实现这一目的有很大难度。要实现这么一个高难度的目的，靠谁呢？,引言,答案不言自明。靠的自然是广大人民教师。作为一名未来的教师，既然知道实现这一目的很难，那么我们应该怎么办呢？当然是知难而进。 我们今天先来了解教师如何难当，所谓“知难”。,第一节 教师,加里宁： “教师是人类灵魂的工程师。” 中国 “教师是太阳底下最光辉的职业。” 第一节 教师：,责任重大,第一节 教师,一、教师的作用和地位 （一）社会作用和
2、社会地位 1.人类文化的继承者和传递者 2.社会精神财富和物质财富的创造者 3.教师是人的潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用 4.教师是社会的重要成员,第一节 教师,一、教师的作用和地位 从社会层面来看，教师的重要作用和低微地位形成了鲜明的反差。,第一节 教师,一、教师的作用和地位 （二）学校教育过程的作用和地位 教师中心论 儿童中心论 辩证的教师地位观,（学生主体、教师主导、辩证统一）,第一节 教师,一、教师的作用和地位 从学校层面来看，教师的作用与地位在理论与现实之间存在较大差距。,第一节 教师,二、教师劳动的特点 （一）教师劳动的能动性 （二）教师劳动的创造性 （三）教师劳动的示范
3、性 （四）教师劳动的长期性,第一节 教师,（一）教师劳动的能动性 1.学生是具有能动性的个体 2.学生是具有能动性的群体 3.教师具有能动性的人 4.要求因材施教,第一节 教师,（二）教师劳动的创造性 1.表现在因材施教上 2.表现在教育过程中对教学内容的处理、教学方法的选择、运用上 3.还表现在教育机智上,第一节 教师,（三）教师劳动的示范性 1.学生的向师性和模仿性 2.教师劳动工具的主体性,第一节 教师,（四）教师劳动的长期性 教师的劳动对象是人，教师劳动的成果是人的成长、人的发展变化。,第一节 教师,（五）教师劳动的复杂性 教师的劳动对象是复杂的 教师的劳动任务是复杂的 教师的劳动过程
4、是复杂的 教师劳动的手段是复杂的,本节内容至此结束 谢谢大家!,教师（中）,名 师 风 范,名师风范,名师风范,一、薛仁科：舍己救童的幼儿教师 2006年12月27日下午，重庆市荣昌县清江镇塔水村“红太阳”幼儿园教师薛仁科像往常一样护送孩子回家。路上，一名两岁多的幼儿突然挣脱老师的手，朝马路对面的家人奔去，当时一辆货车正从不远处,名师风范,一、薛仁科：舍己救童的幼儿教师 驶来。薛仁科冲过去将孩子拉了回来，货车车轮却从她的左腿上碾了过去。据医生介绍，薛仁科的左腿为脱套性损伤，部分皮肤和肌肉已出现坏死现象。 中国教育报2007年1月7日第2版,名师风范,二、土家硬汉周玉树 在湖南省保靖县海拔千余米
5、的万云山山口，人们经常能见到一位身背背笼、躬背驼腰、着装朴素的土家汉子，他的背笼里背的不是包谷、谷子，而是满满一大背笼崭新的教科书。当地人说，那个汉子在这座山里，爬进爬出已经有大半辈子了。背教材、背学生是他一生的热爱和一辈子的“必修课”。,名师风范,名师风范,二、土家硬汉周玉树 背书的人叫周玉树，五十开外，是湖南省保靖县普戎镇牙吾村教学延伸点教师，湘西州“乡村优秀教师”。31年来，他凭着一副硬肩膀，背起了牙吾村两三代人的希望。,名师风范,二、土家硬汉周玉树 牙吾村住户分散，200来户人家分为上、下两个村屯，被一条没膝深的小河隔开，相距三四公里。一条杂草丛生的山路在乱石间沿河而走，从上村到下村一
6、共要涉水过河13次。,名师风范,二、土家硬汉周玉树 为了学生的安全，他像个“喊工”，每天早上满寨子窜，喊三遍学生，等学生到齐，便挽起裤管一个个背过河。21年来，他像渡船一样风里来雨里去，默默无闻地渡送着学生，从他背上走出大山的就有八十多人。,名师风范,每天背送学生过河是周玉树的一门“必修课”和要做的“常规动作”。三十多年来，他年复一年，日复一日地重复着这样枯燥而又艰辛的动作。,名师风范,二、土家硬汉周玉树 提及周玉树，现在县教育局工作、腿脚行走不便的张发军一脸感激。当年为动员他上学，周老师费尽心机，头两趟登门家长还算热情，后来一趟不如一趟，甚至借口有事躲开，最后干脆把大门反,名师风范,二、土家
7、硬汉周玉树 锁上。周老师耐心地一次次上门做工作，一共去了8次。门开了，周老师一把抓住张发军往肩上一扛，这一扛就是两个年头。,名师风范,虽然学生少，但少先队活动开展得有声有色。新队员入队，周玉树总要亲自给这些学生佩戴红领巾。,名师风范,田间地头的生物成了周玉树教孩子的“活教材”。,名师风范,二、土家硬汉周玉树 过去山里贫穷，阻挡了孩子们求学的脚步，每学期总有十来个学生读不起书。周玉树每年除了要垫上几百元钱，还要在秋日里打桐籽、茶籽，背到乡场上去,名师风范,二、土家硬汉周玉树 卖。1992年村里将唯一一口山塘送给学校养鱼，以增加学校收入。周玉树如获至宝，双休日总要背饲料，割青草悉心饲养，年末再一条
8、条捞出背到山外卖。 中国教育报2007年3月21日第4版,名师风范,三、坚守的山村女教师：赵松灵 河南省嵩县德亭乡元湾小学上村教学点只有一个复式班，一年级10个学生，二年级6个学生。32岁的赵松灵，是这里唯一的教师。,名师风范,名师风范,名师风范,名师风范,名师风范,名师风范,名师风范,名师风范,“自小，我唯一的愿望，就是当老师。”看似平常的一句话，赵松灵却说得很重。1988年，赵松灵初中毕业报了中师，没能如愿。为了圆教师梦，她毅然复读再考。第二年，中考成绩一下子超过中师录取分数线30多分。可这一年，中师却不招复读生了。,名师风范,听说德亭乡招代课教师，赵松灵便偷偷从县城跑到德亭报了名，考了全
9、乡第一名！ 1992年8月25日这一天，她背着家里人，到德亭乡杨湾小学报了到。赵松灵被安排在三年级教语文，还担任班主任，月工资52元。“钱不能算多，但我特别满足。”,名师风范,但是赵松灵没有想到，为了走上讲台，她失去了最为宝贵的亲情。“因为我放着父亲在县城给我找好的工作不干，偷偷跑到德亭当老师，父亲彻底寒了心，再也不认我这个女儿。此后5年，家里和我没有任何联系，就连1994年我结婚，家里也没来一个人。”,名师风范,其实，赵松灵有很多次机会可以离开，但为了山里的孩子，为了不辜负乡亲们对自己的信任和厚爱，每一次，她都选择了留下。德亭乡一所中学的校长，以一个月300元钱请她，她没去。去年，洛阳市一所
10、私立学校以每月900元的薪水聘请赵松灵，又一次被她拒绝了。,名师风范,然而，命运偏偏跟赵松灵过不去，接踵而来的家庭不幸让她再次陷入两难境地。一直支持她教学的公公病倒，卧床不起、嫂子患癌症去世、哥哥因伤致残。2005年秋天，丈夫打工时又不幸小腿骨折，需住院治疗。,名师风范,家里，公公还在卧床，一日三餐不能离人。自己和哥哥的孩子，都要有人照顾。医院里，丈夫需要陪护。学校里，只有她一个人的教学点，又没有别的老师可以替换她,名师风范,一个在外打工的学生听说赵老师的情况后，专门赶回家，动员她去广东打工：“赵老师，咱别再受这份罪了。在那边，怎么说一个月也能挣1000多元！”,名师风范,听到赵松灵的事情，县
11、教育局苏焕章局长亲自来到学校，慰问赵松灵，并给她送来了1500元钱。 新年前夕，苏局长再次来到学校，为赵老师送来200元钱，他说：“山区教育需要执著的坚守，人民不会忘记你。”,名师风范,四、情洒山村的独臂教师邵军,名师风范,名师风范,名师风范,名师风范,四、情洒山村的独臂教师邵军 他是一名代课教师，为了让山里的孩子有书读，十年如一日扎根在偏僻大山深处的小学里；他是一名残疾人，为了让山里的孩子能通过读书改变命运，忘我工作默默地培养着一批批学生。他就是被当地人广为称赞的安徽省巢湖市居巢区散兵镇董山小学教师邵军。,名师风范,今年39岁的邵军1986年因意外事故失去右臂。后来凭着顽强的毅力，一边做些力
12、所能及的工作，一边开始自学文化课，同时练习书法。他的作品曾在全国书法大赛中获奖；并成功举办过“邵军左笔书法展”。由于有较深厚的文学功底和对教师职业的热爱，1997年在当地政府的支持下，他被安排到董山小学当代课教师，一干就是近10年。,名师风范,现在他一个人带5个班的语文课，同时还兼音乐、美术等科目。他每天早晨6点从家出发，6点40分到达学校，然后开始一天的工作。由于路程较远他中午只能在学校就餐，煮点米饭就从家里带来的咸菜就是他每天的中饭。“收入不高，哪能天天买菜吃？”,名师风范,五、阮文凭：用拐杖撑起一座学校,名师风范,阮文凭自小多灾多难，刚出生不久，他就患上了小儿麻痹症，现在只能靠拐杖行走。
13、 1994年，阮文凭初中毕业考取了四川省一所中专，但却因家境贫寒而放弃了深造的机会。当年9月，他受聘到下甲乡陇凤村长洞小学当起了每月只有70元的代课教师。,名师风范,弄怀小学，坐落在大石山区的高山顶上。那里不通车，又缺水，办学条件、生活条件十分艰苦。当时，当地唯一一名瑶族教师因病去世了，先后调了几位教师进山，都因条件艰苦而离开了。学校因此停办了4年，几十名适龄儿童只好上山放牛、砍柴。成了下甲乡教委办（现中心校）领导们的一块心病,名师风范,乡教办领导先后物色了好几个人选，一提起到弄怀小学任教，一个个都摇头退避三舍。于是，乡教办领导便看中了刚从教一年的代课教师阮文凭，让他到弄怀小学任教。 1995
14、年9月1日这天，阮文凭带着实现“普九”目标的历史重任和乡领导的信任，拄着双拐一步一步地爬上了瑶山。,名师风范,“有老师来了，娃们又可以读书了！”阮文凭的到来，使瑶民们充满了希望，纷纷跑来看他。当看到他是拄着双拐的残疾人时，瑶民们又失望地摇着头走了，对阮文凭的教学能力产生了怀疑。,名师风范,破烂的学校，家长们的冷落，使阮文凭的心都凉了。他产生了打道回府的念头，但当他看到那些衣衫褴褛，在山上放牛放羊的孩子们时，他的心又热了：这里太需要老师了，如果能早一年恢复学校，就会少一代文盲。于是，他铁下心来，一定要干出个样子来，把知识传给孩子，把文明播种在这里。,开学后，阮文凭一边发动群众维修校舍，一边挨家挨
15、户动员学生入学。 每天一早，他就拄着拐杖，艰难地爬行在学校通往各屯的羊肠小道上。遇到陡峭的地方，他就手脚并用，趴在地上往上爬。,名师风范,在阮文凭反复动员和实际行动的感召下，原先不愿送小孩来上学的家长把孩子送来了，学生一个学期比一个学期多起来，从5个增加到18个、28个、35个、69个。现在在校生已达84人，入学率达到了100%。,名师风范,刚开始复学时，教室破破烂烂，无课桌椅，没有任何教学设备、体育器材。 有一天，他拿来乒乓球和篮球，问学生是什么？学生说是球。他两手捧起篮球问：“这个是什么球？”学生说是大球。他放下篮球，又拿起乒乓球问：“这个又是什么球？”学生答是小球。,名师风范,阮文凭计划
16、要逐步改变这种状况，办一所像样的学校来。于是，他用自己微薄的工资买水泥，带领学生到几里外的地方找沙子，一簸箕一簸箕地抬回来。山民们被他办学的精神感动了，主动地来帮工，将教室铺上了水泥地。,名师风范,他决定把体育、音乐课开起来，使学生德智体全面发展。没有器材，他就自己买。他作了个计划，决定每月从工资中省下30元，用于添置体育器材和设备。经过半年的省吃俭用，他攒了100多元钱，买回了钢筋、水泥，又带学生到外村找来沙子，自己动手做了一个乒乓球台。,名师风范,山区条件有限，不少教学点难以开设图、音、体、美等课程。但阮文凭却克服重重困难，想方设法把这些副科课都开齐了。 弄怀小学坐落在高山上，饮用水十分困
17、难。2003年，阮文凭将困难反映到乡政府，乡政府拨给学校4吨水泥。阮文凭发动群众打石头、献工献料，建起了88立方米的水柜，结束了学生带水到校的历史。,名师风范,为了照顾双目失明的父亲，他把父亲接到了学校，这对同是残疾人的父子从此相依为命，以校为家，安居乐业。 中国教育报2007年3月25日第1版,讨论与思考,请大家根据刚才看到的这些教师事迹，先思考然后讨论以下问题： 1.作为一名教师应该具有什么样的素质？ 2.我们现在应该从哪些方面注意提高自身的素质？,教 师 (下),第一节 教师,三、教师的职业素质 （一）教师的思想政治素质 1.政治信仰 2.世界观 辩证唯物主义、历史唯物主义 “后生可畏”
18、,第一节 教师,三、教师的职业素质 （二）教师的科学文化素质 1.精深的专业知识 警惕专业知识的负面影响 2.宽广的文化修养,第一节 教师,三、教师的职业素质 （三）教师的教育理论素质 1.教育理论能指导实践吗？ 2.教育理论如何指导实践？ 3.如何学好教育理论 多学习、多思考、多实践,第一节 教师,三、教师的职业素质 （四）教师的教育能力素质 1.了解分析学生的能力 2.分析处理教材的能力 3.选择和运用教育教学原则和方法的能力 4.表达能力、组织管理能力,第一节 教师,三、教师的职业素质 （五）教师的身体心理素质 1.身体 经常锻炼 2.心理素质 学会宽容,第一节 教师,三、教师的职业素质
19、 （六）教师的职业道德 1.忠诚热爱教育事业 2.尊重热爱学生 3.教师之间的团结协作,第一节 教师,三、教师的职业素质 （六）教师的职业道德 4.为人师表 风度仪表 5.依法执教,教师的职业素养（河南版）,（一）教师的道德素养 对职业：敬业乐业 对学生：热爱学生 对同事：团结协作 对自己：以身作则,教师的职业素养（河南版）,（二）教师的知识素养 精深的专业知识 广博的文化修养 丰富的教育理论知识,教师的职业素养（河南版）,（三）教师的能力素养 驾驭信息资源的能力 了解学生的能力 语言表达能力 组织管理能力 教育科研能力,第一节 教师,三、教师的职业素质 知识 基础 能力 关键 道德 灵魂,本
20、节内容至此结束 谢谢大家!,第二节 学 生,第二节 学生,一、学生为什么必须受教育 （一）学生受教育的必要性 （二）学生受教育的可能性,第二节 学生,二、学生在教育过程中的地位 （一）教育的客体 （二）学习的主体 （三）主体与客体的辩证统一,第二节 学生,三、学生的年龄特征与教育 （一）小学生的年龄特点与教育 1.小学生认知发展的特点 2.小学生情感发展的特点 3.小学生意志发展的特点,第二节 学生,三、学生的年龄特征与教育 （二）初中生的一般特点与教育 1.初中生的生理特点与教育 2.初中生的心理特点与教育 认识特点 情感特征 意志品质,第二节 学生,四、学生的差异与教育 （一）智力、非智力
21、因素差异育 1.智力因素差异与教育 2.非智力因素差异与教育,第二节 学生,四、学生的差异与教育 （二）性别差异 1.两性差异与教育 男女学生因素与教育 男女学生非智力因素差异与教育,第二节 学生,四、学生的差异与教育 （二）性别差异 2.两性差异的教育缺失 传统观念的束缚 学校教育的缺欠,第二节 学生,四、学生的差异与教育 （三）“优等生”、“后进生” 1.优等生与教育 2.后进生与教育 3.中等生与教育,第二节 学生,四、学生的差异与教育 （四）城乡学生差异 1.城市学生 2.农村学生,本节内容至此结束 谢谢大家!,引 言,我们在小学、初中时期，可能都有过这样的经历：当我们喜欢哪个老师时，
22、就好好地学习他（她）所带的那门课，那门课的成绩就好一些；当我们不喜欢哪位老师，往往就不好好学、学不好他（她）所带的那门课。 这是为什么呢？（请思考、回答）,引 言,这反映了一个十分重要的教育现象，师生关系对学生至关重要，它直接影响到学生学习成绩的好坏、影响到学生在校生活质量的好坏。其根本原因，自然是因为学生的年龄特点决定了他们具有明显的“向师性”。,引 言,其实，如果进一步思考，我们会发现，师生关系不仅对学生至关重要，对老师也具有同样的重要意义、甚至更重要。,引 言,因为师生关系深刻地影响着老师在校的生活质量，他（她）的情绪、工作成就感深受师生关系的影响，而且师生关系是老师面临的最经常、甚至最
23、主要的关系。,因此，了解师生关系的基本原理、初步学会构建良好的师生关系，成为我们必不可少学习内容。 今天我们就来学习这些内容。,第三节 师生关系,一、概述,（一）概念 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等，是教师和学生在教育过程中，以传道授业为中介结成的教育关系、道德关系和心理关系的总和。,一、概述,（二）类型 1.角色关系、人际关系 2.教育关系、道德关系和心理关系 3.教育关系、社会关系和心理关系,一、概述,（三）作用 有助于： 1.教学活动顺利进行 2.师生身心健康和人格完善 3.营建健康的校园文化,二、构建良好的师生关系,（一）
24、良好师生关系的特征 民主平等 工作方式上的民主、人格尊严上的平等 尊师爱生 相互尊重、相互关爱 教学相长 相互学习,二、构建良好的师生关系,（二）影响师生关系的因素（宏观） 社会政治、经济 专制、服从、单向 “一日为师，终身为父”,二、构建良好的师生关系,（二）影响师生关系的因素（微观） 1.教师 教育理念（学生观、人才观） 教育方式（开放式、封闭式） 教育能力（优、中、劣） 人格魅力（优、中、劣）,二、构建良好的师生关系,（二）影响师生关系的因素（微观） 2.学生 性格 学习成绩 思想观念,二、构建良好的师生关系,（二）影响师生关系的因素（微观） 3.学校 学校管理制度 学校领导管理方式 学
25、校教师人际关系,二、构建良好的师生关系,（二）影响师生关系的因素（微观） 4.家庭 家长态度 家长知识 家长职业 家庭经济状况等,二、构建良好的师生关系,（二）影响师生关系的因素 在学习影响师生关系的因素时，需要注意以下几个问题： 1.以上各个因素之间是相互影响的，包括每个因素内部各个层面也是相互影响的； 2. 所有这些因素中，教师是最关键因素，最关键的在于教师有一颗百折不挠的爱心。,二、构建良好的师生关系,（三）良好师生关系的构建 建立良好师生关系三阶段 初步建立阶段 逐渐深化阶段 巩固发展阶段,二、构建良好的师生关系,（三）良好师生关系的构建 1.转变传统的角色心理 2.变革陈旧的教育方式
26、 3.提高文化科学素质 这里主要是从教师的角度来论述。,二、构建良好的师生关系,（三）良好师生关系的构建 良好师生关系构建的基本策略 了解和研究学生 树立正确的学生观 热爱、尊重学生，公平对待学生 主动与学生沟通，善于与学生交往 努力提高自我修养，健全人格,二、构建良好的师生关系,（三）良好师生关系的构建 要注意的问题一：教师的权威 教师一开始具有法定的权威 教师的权威需要维持与塑造 教师的权威源自热爱与尊重学生 教师的权威丧失于粗暴专横,二、构建良好的师生关系,（三）良好师生关系的构建 要注意的问题二：注意沟通 经常公开自己的想法 经常请学生公开他们的想法 多种方式交流、沟通,本节内容至此结束 谢谢大家!,