1、第1课爱我老师,爱我学校教学目标教学目标一：对学生进行吸师疫校教ff,要求学生在教师节即将来临之际,以实际行动为学校做一件好事,为老师Iirt一份爱心：教学目标二：能用优美、轻柔的声音演唱耿曲我的爱老师，表达对老师的尊敬和热爱：感受三拍子敬心的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地首唱歌曲，井健白编动作与同学全作进行表演；教学目标三：通过歌曲我们的学校亚克西的学习.感受新疆歌曲的节奏风格：学会根据简单的新褊舞步编创歌曲的动作：学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动；教学目标四：从学生的生活入手,通过他们对眩劳动号子中的“嘿唠”和“嘿啦晌”两种节拍的礴受，”体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点
2、以及他们的强弱规律：教材分析及教学设计一学唱歌的我们爱老师这是一苜优美的三柏子歌曲，由四个乐句祖成,结构为AABB;歌词将学生比作鲜花、老师比作雨羯,表达了学生对教师的敬爰之情；教材将此歌曲安排在笫-深，旨在学生将这首歌曲后作为即将到来的教师节的最好礼物舔给敬爱的老师：教学设计：1、可将第7页“动前筋”栏目中的第2、3、4胭作为学业习新歌的呼入，让学生讨论一卜自己了讲的教师节的有关知识以及打身如何表达对老师的敬意等，并请母位同学说一句献给老肺的话；2、为了让学生先熟悉歌曲旋律,在学唱歌词前可将歌的音乐作为背景音乐,让学生在听、做、画、机诵的活动过程中聆听和熟悉歌他旋律;如：1听音乐自由地做三拍
3、子律动：2听音乐即兴为老帅画一张教府节的贺卡或做一朵红花：3听音乐先成第三页“想想”栏目的要求：JS受歌曲中音乐的相同和不同,选择其中的一幅图案第一陶；4在耿曲的音乐中有感情地朗诵歌词等；3、用听用法学唱歌曲,具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范喟学生能唱、分句跟琴模唱、用暗示听用法：法老用唱前半句,学生接后半句,唱熟后交换等等：1、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跟脚和拍手、拍脚、拍后的方法为歌曲伴奏；拍手OXXIOXXI跺脚Xo0oOI在帙仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可卷试将拍手变拍胧或拍扃等：5、让学生自己选择表演的方法,参与歌
4、曲的演唱和表演:如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、昌昌、朗诵歌诃等,充分展示学生的个性特长；6、开,个庆祝教师节联欢会,组织学生将这首深情歌曲和自制的加卡、红花献给敬爱的老师们；二学喟歌曲我们的学校亚克西歌曲我们的学校亚克西是继第3册学过的娃哈哈以后乂一首具布浓郁新明风格的活泼风趣的儿欧歌曲；歌词中“亚克西”是新刑语“好”的意思,欹词中唱道学校、老师和同学都“亚克西”,表达了时学校、老加和同学的热疫之情，教材在新学年学校开学和教师节来临之际学习这首歌曲具有积极的意义;歌曲娃哈哈运用的是XX节奏.旋律显得活泼,我i11的学校亚克西中的“亚克西”运用的是XXX节奏,旋律增添了风梗;歌曲共5怩点个乐
5、句,结构为ababc,歌曲的旋律以变化正复的手法为主，姆乐句都有一个休止符，更增添了歌曲的胡默和风趣；教法设计：I、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班欲和我们的同学.漱发学生的爱校、爱师、舞班和爱友之情,再导入新课；2、先复习歌曲娃哈哈，让学生唱一唱,跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点；,可以按节奏拍一拍,可以按节奏说人名，如李小红.王大明等等,也可以按节奏唱讦阶,如111、222,333：3、清学生聆听歌曲我们的学校亚克西,在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为XXX,照上面的方法也按节奏拍一拍、说人为唱音阶等,感受两首瞅曲不同的风格特点：4、学生用听唱学歌曲,建议按以以
6、下步骤：I采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌I1.b：拍手OX1.OX1.拍艇0I0I2合着歌曲的节奏边拍r边朗读歌词,注意XX节奏要读准,休止符要表现出来；3边渡到教师与学生批时接句的演唱：“亚克西”三字无全都由学生唱,其它歌词由老师唱,唱熟后再交换;要注意节奏和休止符百本他的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风逋、幽戏的风格：5、歌曲学会后,可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了蟀的新版的人文知识：结合听到的歌词内容,画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历抵为自己折一项新霸相;通过对新疆人文知识的了解,进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲
7、的风格：6、歌曲熟练掌握后,教师要充分利用学生的资源,让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“小木舞步”,或运用在歌曲姓哈哈中学会的新曲爵的葩本动作,边唱我们的学校亚克西边表演,要注意让每一个学生都枳极参与；可以有的跳,有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等：也可每种方法分到小组里完成,让小组同学进行讨论、分工和合作；使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上,井然有序地按小组我演到全班共同合作的过程,完整地进行歌曲去演活动,注意避免讨诒和合作流于表面形式上的活动；7、按教材第5页鬟求自选打击乐器或自编评势拍手、拍胭、跟脚、捻指等为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学
8、生自己设计三认知二拍和三拍子教材从本课开始安排了“节拍”这一音乐要索的认知,在第2册第5课春游中，教材已安排了二拍子和二拍子节拍韵律的感知，本课升华到二拍子和二拍子感念的认知，要求学生不仅能尊受二拍f和三拍子的不同,还要能听辨出节拍燃律中的强拍,会川*,”记号式示出的吆喝声“啜的”和“唬哟响”感受二拍子和:.拍子的强如规律.又结合本课学会的两首歌曲姓哈哈和我们的学校亚克西进一步感受：拍子歌曲和三拍子歌曲的强弱规律,体会歌曲所表现出的不同风格特点；教学设计：1、结合生活,让学生创第二拍子和Tf1.子的词语或短句,如：打夯吆喝声：嘿啜密的小鸟飞：飞呀飞呀划船吆喝声：嗯喈有嘿哟喷小河水：哗哝炉哗啦啦
9、让学生边说边做律动也可如教材上那样,盘一粒或一氯二轻的拍后，体验语言中的演弱规律,并在强占上学习画“”记号；2、多更习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲,通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律：第2课风铃响啦教学目标教学目标一I通过歌曲风铃的学习,使学生感受白乐和自然的关联：进一步巩固X、X、XXXX三种节奏；教学目标二:能用优美、活泼的声音演唱歌曲顽皮的小杜谶,友达对小动物的喜爱之情：建立“我的小音玲”，认识和唱准“5和3”两个唱名：教学H标三I通过媒合创作实践活动风的常识的声书的表现,俄较好地把大自然中风声的变化用人的声音之术性地表现出来：并能怡当地选择打击乐器或探索自然音源模
10、仿不同等级的风力声响：教材分析及教学设计一学唱歌曲风铃风性,是一种深受人们喜爱的工名品,它的材料、著色丰富多彩,造型别致可爱.风一吹,会发出各种音色的“叮冬”声,而且冷声的速度会随若风力的大小而变化:状曲通过忧美的旋律将风投的这种特征淋溺尽致的表现了出来;作者通过“5、3”两个唱名表现出风投的特征和颜色种类,通过,XX三种节奏表现风铃在不同的M力吹动卜发出不同的叮零”声.招音乐和生活、自然、英术充分矽为一体：歌曲为主副歌结构，主歌和副歌在节奏和演唱情绪、力度上形成对比；教学设计；1、看一看、说一说学喟让个别学生把自己的风的带来,让学生仔细观察风物的外型和材料；听听风衿的音色:教师在教室里准备一
11、个电加,用不同的风力小、中、大吹拂风於,让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化,让学生模仿出来；2、读一读拍一拍读一读也受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用X、XX、三种赛边读边抽，在同一速度下,表现风骨在激风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫；如：XXXXXXXXXX叮零叮零叮零叮零叮客默风叮零叮零叮零叮零叮零轻风XXXXXXX叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零狂风3、认一认、唱一唱歌曲副歌部分中有四小节版律是由“53”构成的,这是和本课要求掌握的音乐技能同步的:它们足：“53I53I”和“53I53I”风衿，风衿
12、金钟,银竹建议将11页“我的小音库”$。1一一5.mi一一3的认知放在学习欹曲魂完成,为学习歌曲曲铺垫:可从“风物”两字一高一低的读音导入,借助手号帮助学生认识和建立SO1.一5.mi一一3两个唱名：在学习副取时，可用师生接唱法,学生唱前一句,教师接唱后一句,唱熟后再交换唱；由“53”构成的四小节旋律，要求学生能在手号的辅助下独立迸行视唱，在唱准这“53”两个音后,形象化地要求学生把已掌握的两个唱名存入自己的大肽“小音库”；4、听一听、找一找歌曲中有两个难点，建议先聆听玳曲录音,我-找取曲中不容易唱准的音,解决难点再学唱全曲:1第3、4小节“53353|1-|-53两音是上行六度大跳音程,学生
13、较难唱准，教师要借助纲卷先让学生听准后用“1.u”模喟,再过渡到以耳，歌词；2主取部分的三段双词分别用X、XX、三种节奏我现风冷在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声,生动形象,但学生较难掌握，尤其是笫三段的XXXX节奏,学生极易变慢速度，唱成XXX节奏;建议：学祗曲前先完成第14、15页的节奏练习,让学生充分感受和体5金如何在相同的节拍和速度下拍打X、.三种节奏，并按节奏说词;学会节奏后再回到歌曲中.按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下曾声“叮零”的歌词,最后再学唱全曲；5、唱一唱、演一演技教材要求,歌曲要用中速演唱:在今曲情绪、力度的处理：,可让学生自己讨论,建议主状部
14、分的三段歌词,根据微风、轻风和狂风:种不同的逆境,分利用P、叩、f力度演唱,并较加上动作进行表现：6、画一画、做一做学生学会歌曲后,还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风馋,也可动手做一个风t.用什么材料、内思怎样的造型、先怎么颜色展览会“，在背景音乐凤玲的歌曲伴奏下,欣赏自己创作和动手做的风铃,第受琳琅涵I1.的风铃的美妙魅力；二学唱歌曲旗皮的杜IB这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌.歌曲的旋律活泼渔畅，玳词的内容极富有柬趣，表现了小朋友热爱小动物，乐于和小动物交朋友的迫切心情：歌中非常自然巧妙地动用so1.-5,rni-3-两音用为小杜朋“咕咕”叫声的音氤既吻合大自然中杜色鸟的百实叫声,
15、义和本课要求拿握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然这一主题;通过这首歌曲的学习,进一步认知“5、3”两个唱名，同时结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育：教学建议：1、议：可请学生先淡淡自己所认识的大自然的鸟类,再回忆在前四册教材中通过音乐所认识的鸟类朋友,还可以女听在第四册教材第4课欣货过的管弦东曲杜H钺U蚱曲,博受音乐中小杜鹃的叫声“咕咕”是由一iff一低的两个音组成的,学一学小枕鹃的叫声；2、听：建议和学唱风沙的歌曲一样,将I1.页“我的小音阵so1.5,i一一3的认知放在学习歌曲解完成,为学习歌曲做认识唱名的铺垫:可从小杜的的“咕咕”叫声导入两个音一高一低;学生在感受和建立了这两个唱
16、名的台裔观念并将其存入了“小音库”后再聆听歌曲录音磁带,要求学生能所辨出歌中小杜奥的“咕咕”声是由这两音组成的，并能借助手号唱准“咕咕”；3,唱：用听唱法学习歌他：可以先听录音,第遍聆听时,听到“咕咕”举手,笫：遍聆听时,听到“咕咕”拍手,第三J聆听时,听到“咕咕“跟着唱:然后可以师生接唱：教师唱歌曲.学生杜腾的叫声,只喟”咕咕“部分,用此方法还可以分组接昭男女生接唱、全班和个人接唱等.最后过渡到跟伴奏音乐或铜琴唱全曲；1、动：学会歌曲后，可由学生自行设计表演动作，“咕咕”处可设计表现小杜的飞翔或叫噢等特征的律动：5、抽：可由学生自行设计声势伴奏拍手、踩脚、拍别、拉指等：6、奏：还可由学生自选
17、打击乐器伴奏，“咕咕”处可敲击so1.、mi小音条,可加入磁检、响板等：三建立“我的小书库”认知唱名*so1.-5.mi-3一”，感知音名“G、E”本教材对于学生音高观念的培养是果敢建立“小音库”的方法来实现的,力求做到循序渐进;在前四册教材中,编音有计划地通过所学的歌曲提炼出简单的音高片段,让学生在多课中不断反地对吾的岛底迸行认知与掌握;因此,通过前面阶段的学习，学生己能初步第知并能借助手号唱准“d。、re,.i,fa、so1.、1.a、si.do-8个音的高低:从本课开始,教材开辟了“我的小音库”匕目，旨在让学生通过对唱名和有名的认知,进一步巩固音高的观念,本课堂要求学生将so1.、mi两
18、个唱名存入“小音阵”，能唱准并认识其简谐“5、3”,初次感受音名G、E;教学设计，1.认识音条：有条件的学校在这一课中可准备“G、E”两个音条,让学生看一看.敲一敲,听一听,初步感知音名“G、E”；关于唱名和音名的关系，教师在此不宜多讲,只?SS让学生知道：短的音条是以前打手号唱的SOI音,唱名是“5”、音名叫G：长的那音条名字叫“E”，它发出的声音是mi,唱名是“3”；如学校没有音条,可在钢琴或导的键盘乐湍上分别贴上“G”、“E”的标签纸,让学生存一行,摸一摸,也可达到同样效果：2、数肺敌音条,学生听将后打手号唱出来；3、教师般音条,学生听到so1.音站起来,听到i音就坐下,柄助学生建立音高
19、观会：4、教师取出的单的乐句,学生打手号模唱；5、将学生分成两组,每组喟一个音,听音条打手号唱出,如教帅两个音条同时俄,则两组问时唱.让学生初步感受和向的美妙效果：G、认识唱名“5、3”：教师边唱边出示写有唱名“5、3”的卡片,让学生感知5发“SO1.-音，“3发-mi看,帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感;然后用师任意出示卡片,学生打手号叫出昭名：可以分成两大组进行比赛.看哪个组认得快,唱得准,要求学生必须“唱”音,不可“说”或“喊音:7、用唱名“5、3”作曲：教师可在空板写一条节奏,让学生在节奏谱I；写出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱,看谁作的曲子最好听；IXXIIX35553553353
20、55335535535备注:在这部分内容的教学过程中,教师可以用能人易懂的德音让学生停知一些有关简潜、唱名和音名的简通知识,但不要讲理论概念；四探合创作实践活动风的肺识与声音的表现结合歌曲风铃的学习，编者在此处安排了风的常识与声音的衣现这一内容，充分体现了音乐与生活、大自然的关系这一主跑;通过这部分内容的学习和实践,学生不仅能把对风的礴受和认知转移到声音艺术的衣现上，并能通过自己寻找音源、制作3源的实践活动，表现大自然风的声音艺术,培养学生的想象、探究和创造能力；教学设计，1、探咒认知风的常识：教师在课前让学生自己查找收集有关风的常识,在课上组织学生自己进行交流、讨论和学习,建议有条件的学校在
21、课上让学生现存一些彳!关风的常识的影碎可让学生自己收集,增强学生对风的认识,懂得风和人类的关系，认知哪些风能造福F人类,哪叫风会带给人类灾难；同时,建议除了让学生了轿教材上“风力的等级”和“港湾所挂风球信号”的常识外,不妨让学进一步r解沿海地区的各种气般灾害预外信号,r介风预警信号”、“暴雨预警信号”、“寒冷预警信号”、“高温预警怙号”、强番电预警信号”等.并建议让学生记住沿海地区的电视台发现何种醐色的台风、独两预警信号时，中小学和幼儿园将停课,以强学生的自我保护意识；2.寻音源、制音源、配音响：在第一册的HJq光出缸救人故事和第三册的狼来了两课中，学生已实践并感知了如何探究各种打击乐器原特点
22、为故事情节设计音响的方法，在此基础上,本课又安持了“声音的创作和表现“的探究性活动,要求学生不仅能用打击乐器,还要能寻找生活中的各种音源或自己动手制作音源为各级风力的意境配音响；建议教师在布置学生课前预习作业时,除了收集风的知识外,再让学生寻找一些能模仿风的声音的音源或自己动手做一件能模仿风声的打击乐器；课上,学生可根掘自己的准备情况，自聊组成三人小组，可起名为轻风组一至三级风”、“大风组五至八级风”“狂风组九至十:级风”，好组自己讨论探究配音响的方法,瓢议除了为风声配音响外,还可为风以外的相关声音配音响,还可围绕“风”的主版设计各种背景和律动,如：轻风组：可创设轻风拂面、红执供洪、树叶沙沙和
23、风聆丁零的情景,再编配相关的声音和律动如红旗迎风飘拂、小树和花隼随风嫡曳等：大风组：可创设风雨交加、E沙走石、树倒枝断、步履讯难的情景，再编配相关的声许和律动：狂风组：可创设狂风暴雨、电闪雷鸣、瓦飞房倒、山洪好发的情饿.可编配相关的声音和律动；微风吹得风骨这样唱IIIIi叮零叮叮零叮零第M、15页五X、XX、XXXX三种节奏的认知X、XX、XXXX三种节奏在前四册中反交出现,在第3.4册中，多次出现用诺有和打击乐器参与的多声部节奏游戏,学生通过语言和打击乐器时节奏已布一定的感知：通过本课的学习，要进一步巩固这三种节奏的感知,并要学会这三种节奏规范的读法和拍法：教法设计I1、模仿：让学生模仿风怜
24、在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节奏的“叮室”声，导入X、X、XXXX三种节奏，在相同速度下按节奏读一读I4页的风传出，速度以中速为宜，教师可敲件木质的打击乐器控制速度:还可将全班分成三姐,好组模仿一种节奏的风竹声，同时朗读,进行三声部的节奏练习；2、创编：可以让学生根据X、X.XXXX三种节.奏自己创端其它遨境的象声词.如：妈妈剁扑榜时的声音是“购I4,节奏”,钊菜时的声音是“嚓嚓嚓嚓I嚓嚓嚓嚓XX节奏”，剁肉馅时的声音是“剁剁剁剁I剁剁剁剁XXXX节奏、Ur以进行单声部练习，也可进行三声部练习，还可以边说边配上动作进行不同节奏的练习；3、实践：有了以上的帕垫,再学习15页的内容就
25、不困难r,只需将以上的象声词换成ta,titidiIidiIi即可;但在学习按节奏拍手时要注意,每一字要拍一下手,这和拍节拍时集一拍拍一下手不向；教师要注意在指导学生练习三种节奏时，必须要在相同的速眼下进行,否则学生很容易在拍XXXX的节奏时自然慢卜来;还要注意让学生拍出重拍,每小节的第一拍拍强一些:第3课听音乐看跳舞教学目标教学目标一：体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合,对中外着名舞蹈的片段及其音乐感兴趣：教学目标二：通过欣赏四小火邺辟曲天鹅、女战士和炊事班长的舞蹈和那不勒斯许.曲，能听辩出已学过的七件乐的音色,认识一件新乐推；教学目标三：跟1.影像和音乐参与模仿、创维舞蹈和律动的活动；教材
26、分析与敕学设计一听贡四小天鹅异曲、现林四小天附辉：俄罗斯作曲家柴可夫斯基的不朽名着天心湖.是根据德国民间故事构思的,成曲于1876年；不幸的姑由于编导不具备音乐体现能力.1877年天鹅湖的初演失败了；此后,经验丰富的编导大师彼季帕和助手伊万诺夫对天时湖的总谱进行了认我的分析；电新构思创作,在1894年为纪念作曲家逝世一周年活动中，首先上演了伊万诺夫编排的第一静笫二场即“湖耳”一场:美妙的天福形象第一次登上芭落舞分.凝麋着柴可夫斯基心血的讦乐幻化为无比动人的图设出现了；次年，全剧问世又拱褥表动性的成功；大鹤湖遂以笆蕾的同义词,屹立在艺术群山之后，存留在亿万人们的记忆中；四小天瞄舞曲是这部舞剧第：
27、幕里的一段舞曲，表达了小天第们的欢乐心情；乐曲采用了三部曲式，4/4拍子,中庸的快板;开始由大管吹奏八分音符活泼跳跃的伴奏音型,一小节.后,双簧管用二型奏的形式演奏轻快的施律,然后长伴奏者里,一小节后,双黄管用二重奏的形式演奏轻快的旋律,然后长笛在高八度上进行虫任:笫：小提琴和中提等，用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上,显得很有生气;然后，第一小提哥接奏主旋律，这里，强调切分节奏的几个吾，表示小大好走步还不稳,更显得活泼可爱;四小节之后,长笛在高音区助奏,经过反史,再现开现时的旋律:最后.是个短小的尾奏,它再次采用不平枪的切分节奏,显得十分有鲤,乐曲在两个强者和弦上结束：柴科夫斯基的这首四
28、小天网舞曲写得精巧、别致,配上舞蹈,更有诗收的情趣、西般的遗境;它深受人们的喜爱,经常出现的音乐会上,有时,还以重奏和独奏形式演出；教学设计：1、看：布置学生课前收蛆了解有关笆帝舞、天鹅湖故事和创作背景的资料，着资料.了解剧情；2、讲：请学生讲讲大静湖的故事，体会其文学美；王子和公主战胜恶端最后幸福地生活在一起,有情人终成卷属:教师通过影磔给学生介绍芭帝舞的起源的特点：3、学生欣熨也帝舞剧天鹅湖第二幕四小天心舞.在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美；4、议：让学生自由读论对剧情、乐和舞蹈的感受;5、辨：视听音乐,听辩出大管、双赞管和小提琴在乐曲中出现的顺序:此前,教师可用“听力抢
29、答”的方式给学生复习一下前面I-A版学生已认识的全部管弦乐器；G、创：自创动作,随音乐做律动或声势拍手、跺脚、拍M1.捻指等,并可让学生边动边哼唱旋律：7、奏：可让学生多欣赏几段天超湖中经典的舞蹈片段,在欣赏时,选择合适的打击乐零参与欣赏活动：8、比：可让学生听器由这段乐曲改编的童声合唱曲小天鹅或其它乐器演奏的这首乐曲，比较和若受不同的白乐风格和衣现形式：具体案例如下：一、导入新课：从屏幕“天鹅妈妈带着四只小天鹅”的图片，导入新课；二、完事聆听：欣赏“四小天第舞曲”的音乐：三、师生共同利用在图书馆和网上收信的资料,讨论柴轲夫斯基和他的作品：从作曲家的国籍、生平、主要作品、小故事等几方面进行四、
30、观看录软：初步了解芭范舞剧天聪刷和四小天鹅舞曲并欣货四小天时舞曲以及芭落舞剧天鹅剧的录皱片段；五、分析、讨论：从施律音色几方面分析四小天鹅舞曲的音乐要索：一感受和表达乐曲的施律；第一部分主题旋律：1、屏缶展示第一部分主他旋律谱，老师用钢琴冲奏第一部分主题旋律；2.学生跟琴哼唱第一部分主遨旋律.并感受旋律重讦：师生边叫唱,边用跟教师用形体动作感受和表达旋律:4、老师用钢号弹奏,学生用乐器伴奏共同演奏第一部分主题旋律；二第二部分主题旋律：1、屏修展示第二部分主胞旋律谱,老府用钢室弹奏第二部分主题旋律：2、学生跟琴哼唱第：部分主遨旋律，并感受施律中的切分音：3、师生边哼唱,边跟教师用形体动作幅受和
31、表达旋律：三分析乐曲的音乐：1、再次完整欣货全曲,并自由讨论分析音色：2、老师汇总同学的意见并作总结：3、分析第一部分主即旋律的音色；师：“同学们想想，天鹅通常生活在什么地方“讨论得出结论,大烈生活在森林、湖边、田同里；怵：“什么乐器最具有田园色彩”播放“双黄皆”的介绍;让学生了解双簧钱是最具有田园色彩的乐器，音乐室用双簧皆的音色来表现在田园中就快嬉戏的小天附形象；屏符展示“双费管”照片,并播放双簧管演奏的录象片段：四分析第二部分主即旋律的音色：笫：部分主题旋律由小提琴演奏；师：“音乐家为什么要用小提等来表现小天鹅的形象呢”；利用学生资源,请一位同学拉奏一段小提修片段,让学生感受小提号的音色:
32、就非常合适作曲家用小提琴明亮的音色、丰富的表现力来衣现小天型纤细而活泼的形望；六、绘合完欣树和表现全曲：全体同学在教师带领下边欣赏边川律动表现全曲；二听贡大提琴独奏曲大型观钻芭蕾蚱天期之死天晶是人们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大批写曲,它出自法国作曲家里桑1835-1921年的管弦乐动物狂炊节;动物狂玳节由十四首独立矮小乐曲组成，天鹅是第十三首,它不仅是不一首脍炙人口的名曲，也是作者在这部作品中唯,允许在他生前让人演出的乐曲，被视作蚤桑的代表作品,还被改编成各种乐器的独奏曲，该曲是大调式、6/4拍子、由单主题发展而成的三部曲式;乐曲一开始,别号以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子,
33、在此背景上,大提琴奏出旅律优关的主建,描绘了天褶高贵优雅的神情和安详浮游的情景:中间部分由第一部分主题发展而成,犹如对天鹅优雅而端庄形象的歌领,把人带入一种纯洁崇高的境界；第三部分,钢琴以优美的旋律表现出天心游荡干智波涟涟的湖面时高雅悠然的艺术形象,全曲在弱奏中逐渐消失;在这苜乐曲里.如果说大提修代表了天鹅.群么钢哥就是那波光粼粼的湖水；:十世纪初,俄国君名也蕾舞集安娜巴甫洛娃应彼汨堡中.家歌剧院的邀请，在货族会谊举行的一次音乐会上表演独舞乐选用了天期;由于当时的芭帝作品常用“灭博”作为标造，故将舞蹈命名为天鹅之死以示区别：舞蹈踏实地保杼了古典芭蕾的传统,以诗一般的灵感使表演与技巧、音乐有机地
34、结合;通过描绘濒死的天鹅渴求重新振翅.孤身只影在平步的源面上照玳挣扎,最终默默死去时的神情，以象征人类在现实生活中与死亡,命运进行不解反抗的挑斗精神：教学设计：I、观梵：观窗时近点引导学生感受作品描述的意境、情绪；2、所辨：发听白乐时可让学生闭眼重现作品的意境,引导学生听辨出作品中抱仃独奏和伴奏的各是什么乐器；3,律动：分两狙,跟的音乐用手曾分别画出独奏音乐和伴奏音乐的旅律线：随著音乐.自由地做律动：4、讨论：财两部表现天篇”的音乐作品的不同感受,教师归纳总结，5.比较：可让学生听觉由这段讦乐曲改编的童声合唱曲，感受不同的讦乐风格和表现形式；三听费和观班女战士和炊事班长的舞蹈6O年代,北京舞蹈
35、学校把港舞团根据周恩来总理提出的“要创作一个革命题材的剧目”的指示,在1964年初创用井上演了芭蕾舞剧红色娘子军,它毡中国展早的一部现代芭游斯刚,根据同名电影红色娘子军剧本改编;这部舞剧的编V是李承祥、满祖区主要演员臼淑湘;剧侍介绍的是在卜年内战其间海南岛椰林嘉的Y头吴清华因不堪恶辆地主南霸火的成暗压迫投奔纣军后在都队成长的故事;剧组在创作过程中,深入到海南岛琼海县.遍访当年的姐子军连战士,收集关于当年“娘千军”的种种故事和人物区型的命运经历：舞剧红色娘f军共7场,连序幕和过场共9场,是中国当时前所未彳的大型施剧:这个舞刷继承了笆落的优秀传统,但又不拘泥于过去芭帮舞的传统程序,独舞、双人舞,性
36、格许.的处理完全从戏剧发展和人物塑造出发:常表指路中的双.三人舞和性格舞五寸钢刀都足很精彩的舞段:红色娘子军仅用了两个月的时间就排练完毕；可是在试演时,领导同志提出只有娘子气，军人的气质不膨浓；于是刚祖又深入到部队去接受军犷生活的体胎，于国庆前夕接受周总理的申杳；周总理看过后兴奋他说：“很成功,明天就UJ以为外宾演出“：中国的芭蕾舞剧红色娘子军就这样在1964年I。月I日于首都天桥剧场进行了首场演出：此后.芭蕾舞剧白毛女、沂破颂也出现在也帝舞台上,这表明：中国的现代也蕾舞剧此时已羟发展到了比较成熟的阶段：女战士和炊小班长的舞蹈这段音乐是包蓄舞刷红色奴子军第四场的一段舞蹈音乐，乐曲既然我又温馨抒
37、情，表现了女战士们和炊事班长之间趋势的及iff和对战斗牛活的乐观态度：乐曲为ABA结构,A段节奏鳌凌、线条清晰的中国民族客调式主题音乐伴的着舞仆上那群英姿双爽的女战士优美的舞姿，展示了她们朝气蓬勃的艺术形象，再现的A段描写了一位女战士模仿老班长吸烟的场面,充满了青春活力；B段节奏宽松、隐见民族调试特点的版律，则表现了活泼、诙谐的女战士和老炊事员逗乐的场面.叔褥轻松、愉快,以展示革命大家庭的和谐、团结精神和革命军队的乐观主义精神;教学设计:1.课前准备：课前让学生收集有关电影纣色娘f军、芭常舞剧红色娘子军和乐曲女战士和炊事班长的舞蹈的资料,在课上交流,为欣赏活动做铺垫；2、整体欣货：听乐曲时要引
38、导学生听辨出乐曲的ABA曲式,并盛受A段和B段在节秦、情绪上的时比，可止学生进行讨论；3、舞蹈印象：通过观赏芭落舞女战士和炊事班长的舞蹈，让学生进一步绯受音乐和舞蹈之间那种水乳交融的关系，以及现代也范舞和古曲的异同之处；请学生根据音乐和舞蹈的动作特征，议一议在这段舞蹈中女战士和炊少班长之间发生了什么有理的“依；4、参与活动：1根据音乐“前奏ABA”的结构,分别创娟不同的舞蹈动作、律动或声势,可参照教材要求做，也可以自己创作；2在A段前面的几个乐句后面都有一小拍在高音区的快奏，在指导学生听沸出来后可让学生用铝板等或刖号跟莉音乐的旋律在此处参与刮衣,使学生在有.旗注意中用打击乐器参与欣赏活动：3可
39、让学生听赏一下由手风琴等其它乐器演奏的这首乐曲.感受音乐的不同花现形式：5,相互评价：学生在欣赏和参与活动中，可让学生相互评价,鼓励有新意的休骗和表现方法;在互评中求教学相长；四所数那不勒斯舞曲观.弥那不勒斯舞那不勒斯舞是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第二幕中王子挑选新娘的招会上的一段舞蹈；那不勃斯舞曲则是这段舞蹈的音乐，是一段以小号为主奏乐器的感大利风格的舞曲音乐，也是世界小号独奏曲中的经典作品；乐曲为三部曲式结机颇有特色,特别是第三部分,由慢转快,充分表现热情奔放的抹曲风格和丰富多彩的异国情冏；教学设计：I、第受风格；在听货和现货时,注Hi感受这部用品和本课前面几部用品风格上的差异请学
40、生谈该各人的感受;教师可收集一些有关意大利和那不勒斯的风情民俗等人文景观的影碎和图片介绍给学生看,格助学生更好地感受和r解那不勒斯舞蹈和音乐的风格；、听弗音色：听辨乐曲中的小号音色,边听音乐边模仿小号吹奏；3、海势律动：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起来,或跟存音乐自桀海势和很动动起来；4、哼唱主题：在欣然中可让学生用“嚼”的声词,模仿小号的音色哼喟三段音乐的主旋律：5、相互评价：学生在欣史和参与活动中，可让学生相到评价,鼓励有新懑的体验和表现方法;在互评中求教学相长：教加在以上四部作品的教学过程中,建议可采用先所赏后观赏的方法：让学生在听欲后先根据音乐进行想钟爱并交流自己心目中的艺术形象，只要
41、玷合埋的,教师均要充分肯定和鼓励:最后再现宓，让学生将自己的想象结果和艺术家创作的艺术形象作对比,进行自我反思和艺术博知的积累；五所赏交响亲话彼得与狼中“大黑猫的主题”、认识单费管交响童话彼尔与狼鹿侬国作曲家普罗柯非耶夫于1936年创作的,是作者的代表作之；作品寓意深刻,描述了少先队员彼得以勇敢和机智战胜了凶芯的大灰狼的故小：由作者本人构思的情节的撰写的朗诵词,具有生动活泼而又意义深刻的教科意义；作者运用乐器来刻划人物的性格、动作和神情,音乐技巧成熟,形式新颖活泼,施律通俗易怪;音乐中用长笛、双费管、单黄管、圆号、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律，和告响，分别代表小鸟、
42、料子、猫、大灰狼、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等;通过前4册的学习，学生对这部作品的片段如笫2册的小鸭与大灰狼、第3册的小鸟主题等已有所了解.并已认识/代表小鸭的血货管、代表大灰眼的国号、代表小鸟的长饰等:通过本课大黑猫的主8S的听觉,让学生再认识一件乐器一一代表故事中大黑册的单黄管,并进一步提高学生对交响童话彼得与狼的兴趣;教学设计：1、导入：教师简述彼得与狼的故事导入：也可以Ih/解此故事全情的学生介绍；2,听辩：启发学生I可忆前面学习过的故事中的小朝、小鸟和大灰狼分别是用什么乐器演奏的，可再更听这几段音乐：还可好听第4册动物世界四中的管弦乐曲咆哮的老狗熊中的大管音乐；3.赏析：听战本
43、探“大黑猫的主题”,让学生淡淡和前面认识的几件管乐器音色上的区别：，|、归纳：教师在此课中将学生己认识的所有的管乐器、弦乐器和打击乐器三类乐器作一个归纳总结，耍融乐器的外鞭和音色为-体，让学生整体认知:可用图片加录白、实物加录音的办法,也可用多媒体课件的办法.加能用课件加实物的办法就更好：有条件的学校如行管弦乐队的学校如能请乐于现场演奏一下各种管弦乐器,给学生的感知将会更深刻；六欣赞、学唱歌舞曲金孔在轻轻跳教材安排这部分内容，旨在通过“听音乐,看跳舞,学唱歌,学跳舞”的手段,将听、觇、唱动融为一体,充分调动学生的听觉、视觉和动觉,在开发学生音乐智能的同时,使他Q的其它智能结构也得到全面的协网发
44、展,并通过各种感官的同时活动，更有效地感受综合艺术的美：金孔也轻轻跳足一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4柏，一段体结构，曲调抒情世美,表达/能族儿童对家乡由衷的热爱之情；加律多以三、五度音程进行,配以XXXI一为主的节奏，自然、流畅,好似侯族的小卜少小姑娘、小卜昌小伙子和小孔花一起迈拧轻盈的舞步在翩翩起舞；整首歌的如同描绘了幅秀丽的图痴,给人留下美好的遐想和无穷的回味；孔密舞是源于像族民间的一种舞蹈：傣族的许多村寨都石长于跳孔雀糅的人.小干代代相传及民间艺人的精心创造,形成了各具特色、不同流派的孔雀舞：后羟过专业文艺的精心提炼、加工、搬上文艺舞台，使孔在墟有了较大的发展和提高，多次在国
45、内国际的演出中获奖；苻2舞蹈家刀美兰、杨丽停表演的孔爸舞在国内外都享有盛誉;傣乡是孔雀的故乡，人们把孔常视为幸福吉祥，美好和爱情的象征,对它怀有崇敬的您情:孔律那美丽的羽衣.优美的舞姿,高雅的体态.成了民间艺人学习和氽仿的对象.像族人民以跳孔雀舞来表达自己的愿里和理想，歌减美好的生活:孔雀舞成为佛家各类活动不可觥少的去演性繇蹈:孔很舞的内容，多衣现为孔雀E胞卜山、森林漫步、追逐雌戏、拖翅、亮翅、点水、E翔等内容：感情内在含裕,舞蹈谱汇丰富,舞姿富于雕物性.舞蹈动作多保持在半踮姿态上的躯动，身体的每个关节都有弯曲,形成了独特的-：道弯舞姿造型;孔苗舞还十分讲究手的动作,同一个捋姿和步法,不同的手
46、形或手的动作,就有不同的美感和意境,变化多姿,生动传神,给人种美的享受；教学设计：听音乐,行跳舞,学唱歌.学跳舞I、导入法：可将学生熟悉的语文课文难忘的泼水节人教版小学语文二年级教材作为学习歌他的导入，让学生IE温有美侠族的知识;如学生未学过此课，可通过让学生爱习熟悉的少数民族歌曲作为新课的导入；2.看跳舞：通过观货有关傣族人文风情和一些经典的孔雀舞的影碟,让学生了解傣族的文化艺术,培养学生的民族H豪感：3、学唱歌：在学唱歌曲的过程中要注意玳点和难点的解决；歌曲怔段歌词的最后两句均为同歌词、同节奏,但不同旋律略有区别：这两句学生较雄唱准;教师可让学生HI学用“1.u”模喟或用手号提示,在学生叫
47、准这两句旋律后再唱歌词：1、学舞蹈：这一内容,教师可利用学生资源,让会像族繇的学生先辅建大家学会孔在舞的基本舞步参考教材和基本手型,再进行孔在舞:的整体学习或创作，也可能而影碟学习；整体学习或创作，也可跟着影碟学习；5,学创作:最后可由学生分组讨论,自己设计歌1.表演的形式:可以“唱歌+跳舞+打击乐器+声势”等，各殂选择，种方法,演一演，比一比;要鼓励学生互相评价,互相帮助,互相启迪,共同参与,合作完成；具体案例如下：一、导入新课I、播放1一4一册所学的儿童少数民族歌曲说出是哪个民族的歌曲，并唱一唱,通过对所学过的少数民族欹曲的发习，唤起学生对民族音乐的学习兴趣：2.谈话引题：师：“刚才同学们W1.忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的血曲,说得很好.下面教师Zft后放1段音乐,听完成你们说说这又是吸:个民族的音乐”播放金孔雀轻轻跳的伴奏音乐：a、由学生谈谈他们对傣族现有的认识有多少b、出示以脚鼓的图片，并介绍具布侏族特色的民族乐器象脚鼓；I听完音乐后说出是像族的苦乐；2学生自由发言，谈厚受；注：从“听”开始使学生对歌曲有一个整体的认识:本节课将以歌舞为主,而舞蹈离不开节奏,所以在本课的设计中将音乐的节奏放在於点，一切活动都在具有俵族特色的节奏中去盛受和体验;同时可以激发学生们的学习兴趣；二、编创活动一一感受和体验歌曲
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