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1、小班科学活动课程计划：浮动和沉没案例小班科学活动浮动和沉没的教育案例主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,设计评估等,让学生在猜测,试验和录音中感知下沉和漂浮,并唤起学生好奇心和活动中的活动.求好奇心,培养实事求是的科学态度,适合幼儿园教师参加小班科学活动,来看看浮沉案.设计方案：水在日常生活中非常普遍,孩子们非常喜欢水上游戏.通过游戏和玩耍,孩子们可以在不经意间发现许多关于水的科学知识.这项活动试图通过简单的实验帮助儿童理解简单的科学探究方法和方法,学习科学探究的必要记录方法,并思考生活中的科学现象.活动目标：1.让学生在猜测,试验和录音中感知下沉和漂浮.2.在活动中,激发学生的好
2、奇心和好奇心,培养实事求是的科学态度.3.在活动中,引导儿童认真观察现象,并根据经验研究科学现象.4.培养幼儿探索科学现象的兴趣.5.培养孩子的观察能力和动手能力.活动准备：1.将水预先装入垃圾箱.2.石头,磁铁,乒乓球,积木等3.记录一份纸张.活动程序：1.创建激发孩子对探究兴趣的场景.（1）提供实验材料,引导幼儿观察和发现材料的特性.（2）设计游泳比赛现场,让孩子猜测并预测水中物质“跳人”的现象. “游泳比赛很多,他们跳入水中会发生什么？”2.操作简单,记录简单.引导儿童最初建立猜测和假设的概念.（1）教师记录他自己的假设并详细说明如何使用记录.（2）引导孩子猜测,假设和记录.儿童小贴士：
3、当这些东西跳入水中会发生什么？怎么样？我们猜猜看.不要说,用笔画出我们猜到的东西. （老师指导录制儿童的方法.）3.实验操作.（1）引导孩子通过实际操作体验“浮动”和“沉没”的概念.老师：现在让我们做一个实验并验证它是否与我们的猜测相同.例如,将砖块和石头分别放入水中,并让孩子看看水中的积木是什么. 我们用一个词来说漂浮,表明积木在水面之上. 用同样的方法引导孩子观察石头下沉,表明石头在水下.（2）鼓励幼儿使用图标来表明他们看到的实验结果.提示：要绘制结果,您必须根据所看到的内容进行绘制.（3）儿童可自由操作并记录结果.第一批记录的孩子将记录的结果与他们自己的预测进行比较,教师帮助孩子们组织对
4、物体起伏现象的理解.4.交换测试结果（鼓励幼儿与他人分享和交流他们的观察结果）.让孩子们谈谈为什么他们记录这个.每个符号代表什么.假设它是否与实验相同.5.老师总结.（1）引导孩子将猜测和假设与实验结果进行比较,并强调记录的真实性.（2）自行操作和记录孩子的召回活动.6.激励孩子继续探索兴趣并提出延伸问题.请想想幼儿.在我们的生活中,年幼的孩子会把东西放在家中的水中还是浮在水面上？尝试一下,尝试制作自己的记录,并与老师和孩子分享.设计回顾：由于小班儿童的思维仍然处于直觉行动的阶段,他们常常停留在游戏的表面,忽视了实验中固有的教育价值.这种设计所产生的情况很容易引起孩子们的兴趣,教师的指导给孩子一个积极,大胆的参与和推测,假设空间.小班儿童的记录意识尚未确定,记录能力相对较弱.设计中提供的文档为参考提供了参考.鼓励学生尊重和倾听他人,并帮助他们学习相互学习.