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1、第 1 页 20XX 教师个人入党自传 特征码 hmeyUFRFbtqhPODtpaep 10 年前，当我从师范毕业,步入教师队伍的那一天开始，我就 将人生的支点定格于“三尺讲台” ，因为，我觉得当老师能使我 的人生充实、精神愉悦，也因为这是太阳底下最光辉的职业， 托起的是明天的希望。在我的心目中，教育工作是最神圣最光 荣的职业，我热爱教育事业，并把它视为自己的生命。 “奉献 是教师的天职”我常把这句话挂在嘴边，我自己也深知这句 话的份量。在十年艰辛的奋斗历程中，我也在践行着这句话。 所以每当我看到自己与学生一同成长，就有一种成就感。 弹指一挥间,我已送走了一界毕业班了。回首往事，奋斗的历程
2、里不仅有快乐和欣慰,同时也有辛酸和泪水。 回想刚走上班主任岗位时，面对着一双双渴求知识的眼睛，我 所想的就是让学生感到我是一个值得信赖而且有水平的老师， 为此我惜时如金，全身心地备课、上课。每备一课，我都把教 学内容倒备如流。搜集的相关材料也烂熟于心。在进行教学流 程设计时，我也尽量标新立异，让学生耳目一新。很快我的课 第 2 页 成了学生的至爱。 对待工作我勤勤恳恳、踏踏实实，把学校看作比家更重要，把 学生看作比自己的孩子更重要。尊重学生的人格，善待每一个 孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后进生，用无私的奉 献精神资助家庭贫困的学生。我时刻以教师的职业道德规范自 己;以挚爱的慈母心感染人
3、。在教育这块沃土上辛勤耕耘，默默 奉献。 著名教育家陶行知先生曾经说过：“教师必须热爱学生，这是 在教师素质中起决定作用的一种品质” 。多年的教育实践使我认 识到，教育的全部奥秘在于如何关爱学生。热爱学生本身就是 一种情感教育。 “随风潜入夜，润物细无声。 ”这就是教师的爱。 从细节入手，关心学生的学习成绩是爱，关心学生的一些生活 细节也是爱;给学生一个善意的微笑是爱，没事跟学生一块聊聊 天也是爱。因此，像“感冒好点儿了吗?” 、 “天要下雨了，有没 有同学没有雨伞啊?” 、 “明天冷空气要来了，请同学们多穿点衣 服。 ”这类的话便常常挂在了我的嘴边。 真诚的态度、耐心的教育，拉近了我与家长、
4、学生的距离，彼 此的心也逐渐贴得更近了! 我常说：“学困生需要老师的关心，爱护，更需要老师的偏爱， 不能使他们有丝毫的冷落感” 。我班级里有一个叫王强的学生， 父母离异，他和弟弟寄养在姥姥家，性格孤僻，学习成绩很差。 第 3 页 我接班后没有歧视他，课堂上，多提问他，课后多辅导他，他 的作业几乎是面批。对于他学习上的点滴进步，我都看在眼里， 喜在心上，经常鼓励他振作起来。生活上，我更加关心他，照 顾他，每学期除了学校为他免去学费外，我都为他买一部分学 习用品，每到订报刊时，我都从自己的工资中拿出几十元为他 订上几种刊物。全校要订校服了，当他看到同学们交钱时，却 低下了头，我走过去对他说：“小强
5、，你放心，老师一定让你 和同学们一起穿上校服。 ”我又拿出钱，为他买了一套校服，那 天他和同学们一样穿上了漂亮的校服。他迟疑地走到我的跟前， 他似乎有很多话要对我说，满脸通红，小嘴一抿，最后还是没 有说出什么，转身跑开了。我望着他的背影，欣慰地笑了，这 无声的行动，胜过了有声的语言。同学们也把他的困难看在眼 里，每到节日同学们都为他带来很多好吃的。他也变得懂事了， 每天早晨，只要我把兜子放在桌上，他便把我的饭盒送去热饭。 午休时，他每天都是先把我的饭盒取回来，然后回家吃饭，我 很感动，多少次想阻止他，但却不知如何开口。如今，王强已 经顺利地升入了中学。 其实，教育好每一个学生，工作也不可能总是
6、一帆风顺。记得 有人曾说过：“教育要因人而异，教育好一个学生也不是一天 两天的事情，要想办法，办法总比困难多。既要相信自己有能 力教好学生，又要相信每一个学生都是可塑的。找到更合适的 方法，再难的问题也会解决。我班上有一个男学生，应该属于 第 4 页 软硬不吃的那类学生，一度时间以来，好多任课老师对他都有 看法，他对一些老师也有抵触情绪。怎么办呢?正面说教已经用 过多次了，效果肯定不佳。我就想了个辙，让我们班的女班长， 假装无意的去做工作，当然，更多的是我要班长把我对这个男 同学的重视，对他优点的肯定，对他入学以来进步的赏识，这 样的信息传达给他。后来，这个学生就变了，每次碰到老师都 能主动的
7、问声老师好，班里的事情也能积极主动地去做。 作为一名教师，我常常成为广大家长关注的焦点，每当看到许 多家长信赖的目光，我都会感到一份满足，更感到一份沉甸甸 的责任。我知道要想赢得家长和学生永久的信任和支持，不仅 仅是一个爱字所能做到的，因为精湛的教学才是我与家长、学 生之间永远的默锲所在。因此追求独特的教学方法是我在教学 实践中不懈的努力。记得有一次上语文课，在教五彩池一 课时，外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨 的静缢，听听外面是什么声音?这时一双双小手拉住我的衣服， 有的笑咪咪的说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。 ”有的甜甜地告 诉我：那是彩虹庆祝丰收的声音有的欢快的说：“那是天
8、 使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音” 是怕吓跑美丽的蝴蝶吧?我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的 声音，孩子们可乐坏了。他们正为我们描绘出一个丰富多彩的 世界! 对于一些学困生，我仔细发现每位学生的优点和缺点，找准教 第 5 页 育学困生的切入点。我班有一个叫刘世腾的男学生，由于基础 差，又比较调皮，学习成绩不好，但对绘画却极感兴趣，在 “国庆”书画比赛中，我特意找到刘世腾和他聊天、唠家常， 并告诉他我希望他能够认真参加这次比赛，鼓励他对绘画作品 进行多次修改，最终他的绘画作品获得一等奖。现在的刘世腾 同学，虽谈不上有飞跃性变化，但至少学习比以前更主动，有 时不懂的问题也会请
9、教老师和同学了。 平时我十分注意发现学生的闪光点，如：字写得漂亮了(在漂亮 的字旁边画个笑脸)，书读得熟练了(打个电话告诉家长)，上课 大胆发言，给予及时的表扬等等。只要有点滴进步就要及时表 扬，有些我选择在全班同学面前表扬，是为了增强其自豪感和 成就感;有些私下里表扬，并给他提出更高的要求，鼓励其努力。 甚至有时还进行奖励，比如奖励五角星、 “大拇指”(棒的意思)、 橡皮等，虽是不起眼的小奖品，但在孩子的眼里“价值连城” 。 并且通过表扬可以让学生知道老师时刻关注他的进步，从而， 不断转变学生的学习态度，增强学生的自信心，激发学生的学 习兴趣，自然孩子也就走上自主学习的轨道，成为学习的主人。
10、 通过 10 年的教学实践，我结合自己特长，把音乐、绘画融于教 学之中，充分调动学生的学习主动性和创造性，同时我也深深 的认识到教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。 如果我们不研究学生对学习的要求，不去激发学生的学习兴趣， 第 6 页 又怎能在学生心中留下深深的痕迹!又怎能做到使课堂异彩纷呈， 生动有趣呢? 带着笑容上路，带着感激上路，你会发觉：班级很美，学生很 美，自己也很美。其实，这么多年来，我确实是很少正面批评 学生。每天我都会这样问自己：今天我对学生微笑了吗?今天我 表扬学生了吗?因此我每天虽累，但我是快乐的! 我能够把事业当成我的快乐，和我的爱人是分不开的。爱人的 心是善
11、良的，在他的事业和家庭当中，我是他注定一生的责任， 他非常开心地担起了这份责任。家，谁没个磕磕碰碰，工作， 谁又能够保证永远一帆风顺?在我的内心深处，我感激学校，也 感激我的爱人，我的工作一直很忙，他却默默地照顾着家，承 担着家中大部分的家务，而对我也心疼有加。我把这份大度和 理解深深的放在了心里，因此当工作稍有轻松的时候我就会陪 丈夫一起散步，一起下棋，一起看电视，不仅陶冶了性情，也 让我感受到了除了事业以外，生活的美好! 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍 贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。 ”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用 希冀放飞理想，我将用自己的双手和我的同行们一道默默耕耘， 共同托起明天的太阳! 第 7 页