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1、中学生体育兴趣培养的调查研究 摘要：在体育教学研究中发现，影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高造成的。体育教学是一门学问，也是一门艺术；上一节体育课容易，但是让学生喜欢上体育课这里就包含着很多的因素了。其中如何激发学生的兴趣，培养学生的体育兴趣爱好优为重要。 关键词：中学生 体育 兴趣 研究 因素1、 前言在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。本文通过对中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大从事体育教学的教师朋友共同商讨，共同提高。2、研究方法和对象2.1 研究对象本文根
2、据研究目的与研究任务的需要，从某中学高中部随机抽取500人（其中高一年级150人，高二年级200人，高三年级150人）。如表一：单 位年 级男女总 计-学校高一年级9555150高二年级12377200高三年级8862150总 计3061945002.2 研究方法文献资料法 调查分析法 归纳总结法 问卷调查法3、结果与讨论3.1对学生体育兴趣不高的探析3.1.1受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这中思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要文化科学好就行。导致许多学
3、生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，完不成学习任务时缺乏应有耻辱感。导致体育教师在课上难以完成教学目标。3.1.2教学方法和教材内容上存在着问题在对某某学校高中部学生喜欢教师授课时的教学方法调查中得出下面结果（如表二）。表二：您喜欢教师授课时的教学方法 N=500教学方法师生共同探讨精讲练多少讲练多多讲不练人数2331486752%466296134104调查中发现，学生对教师上课的教学方法，喜欢师生共同探讨的占466%，而喜欢多讲不练的学生只占104%，这说明学生多不喜欢教师传统的教学方法。体育活动的内容和形式可谓多种多样，然而中学生对什么
4、样的体育项目感兴趣呢？从这次调查中发现%的同学喜爱参加球类运动及游戏等项目。但很多学校由于场地器材难以满足同学们进行球类活动的需要，那些项目也比较难组织，于是体育课都是安排那些比较枯燥的田径、体操等项目进行练习，而相对有趣的游戏、球类项目很少。这也是中学生对体育活动兴趣不高的不可忽视的因素。中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。3.1.3中学体育教学手段平淡枯燥在对学生喜欢上课教学分组形式的调查中发现（如表三
5、）。表三：喜欢上课的教学分组形式分组形式兴趣分组自由组合指定小组性别分组人数2561694431%5123388862学生对教学分组形式也有自己的看法，喜欢以兴趣相同分组的学生占大多数，对教师指定分组的学生仅占88%。充分说明学生对教师指定分组形式很不喜欢。教学手段也会影响到中学生体育兴趣的培养，平淡、枯燥的学习会使学生感到厌倦，因此，教学手段的多校化对于提高中学生的体育兴趣也有着十分重要的作用。3.1.4素质教育落实情况和教师自身因素的影响由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上衽素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施，迫于升学的压
6、力，很多教师不赞成学生把课余时间用在锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。体育教师主要依靠身体运动将各项动作技术、技能传给学生。但随着年龄的增长，会给有着教学特殊性的体育教师带来一定的困难，人体生理规律无法逆转，年龄较大的教师对动作的示范难免会不到位或变形。现在中学生获得有关体育方面知识的主要途径是体育课，体育教师的文化知识水平相对较低，他们掌握的知识面不够广，存在着纯运动技术型和运动训练型的现象，已难于满足当代中学生的需求。3.1.5学生自身身体素质及有过不好的运动史的影响由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照教师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打
7、击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。3.1.6师生关系对中学生体育兴趣的影响为了了解中学生喜欢体育的原因，我们在问卷中让那些将体育课列为“我喜欢的学科”的学生回答喜欢体育课的原因，结果如表四所示。表四：我喜欢的学科 N=300原 因喜欢任课教师课上得好喜爱体育运动能力强体育课重要%位次%位次%位次%位次%位次高一年级（160）37.50121.25218.75312.50410.005高二年级（140）
8、40.00130.00215.00420.0035.005从表四的统计结果可以看出，中学生都将“喜欢任课教师”和“老师课上得好”这两个原因排在第一位，说明良好的师生关系是影响学生体育兴趣形成的重要因素。3.1.7体育器材及体育场地不够完善在下表的调查统计中说明体育器材及体育场地对学生的体育兴趣也有影响（如表五）。表五：学生感兴趣的体育项目 N=500项目球类徒手操田径武术游泳人数30212627648%60.402.4012.4015.209.60大多数学生都对球类感兴趣，但由于学校体育器材设备不充足，无法满足多个班同时上课的器材需求，迫于做那些枯燥无味的徒手练习。难于提起学生的兴趣。3.2对
9、提高学生体育学习兴趣的措施研究3.2.1广泛开展思想教育，让学生装了解到学好体育的重要性从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣平，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。积极培养中学生的应有体育素养，为他们树立“健康第一”的正确观念。同时，家长、学校应成为学生学习体育的有力后盾，真正从思想的深处接受和认同体育课的重要性。3.2.2加大素质教育的改革力度，真正培养学生全面素质传统的教育观念和现行的考试体制严惩制约着素质教育的实施，分数仍然成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准，使学生和教师把课余时间主要用在对文化
10、课的学习上，使学生得不到锻炼时间，只有从根本上改变这种评价制度才能切实培养学生学习体育的兴趣。在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持素质教育的开展。3.2.3改变传统的教学模式受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分准备部分基本部分结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不公是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授
11、给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展良好的人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形式的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。旧的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对九十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳”、“小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷活
12、泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖
13、，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。3.2.4创建以学生为主体的新颖教学方法兴趣体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因(学生)与外因(教师)的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；
14、三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。教学有法，法无定法。有一位教育家曾说过：如果使学生惯于简单的接受或被动的学习，任何方法都是坏的；如果激发学生的主动性，任何方法都是好的。在体育教学中，只有根据学生性别、年龄特点、体质差并和教材内容的性质、特点、难易程度，灵活运用新颖多变的教学组织形式和适宜的教法手段，才能激发学生的学习兴趣和主动积极性。在基本教材的教学时，应根据教材性质、特点、课的教学目标，在通常采用性别分组、体能分组外，还应采用互助分组，兴趣分组、目标分组等多种教学分组形
15、式和个体、团体的游戏、比赛等练习方法，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性、创造性，培养独立锻炼、团结互助，集体主义等优良品质。3.2.5提高教师自身的素质和业务水平以教师为主导，学生为主体， 以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。3.2.6提倡快乐体育、建立和谐的师生关系 体育教学是双向多边的复杂活动，教师掌握教学
16、方向和进度及内容，用自己良好的思想品质、丰富的知识、高超的运动技能，活泼生动的形象教育影响学生，在教学中发挥主导作用。教师的一言一行都直接影响着教学效果，传统的教学模式是教师和学生是上下级关系、教与学的关系、命令与服从的关系，教师神情严肃，学生唯唯诺诺、言听计从。而快乐体育是强调教师与学生的师生关系，他们之间存在着双向交流，建立和谐的师生关系，这样学生的拘束感少了，也可以大胆的进行各项体育活动。快乐体育有助于消除学生的厌学情绪，消除学生对竞技体育和应试体育的畏难心理，激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康，培养良好的道德情操，有利于激发学生体育运动的兴趣。3.2.7学习动机和体育实践相结合 动
17、机是指推动人们进行学习活动的心理动因，正确的学习动机是掌握体育知识技能的前提。体育的学习动机是在一定的社会，家庭教育等条件影响下和体育实践中产生和发展的，因此要让学生充分认识到体育锻炼的重要性及其社会意义，培养学生良好的体育学习动机，加强其体育学习的兴趣，并使其积极投身于体育实践，在实践中进一步加强和巩固体育学习的兴趣。兴趣，动机和实践是紧密联系在一起的，相互促进的，在一定条件下是可以相互转化的。例如学生只有体育学习的直接兴趣而没有与社会需要相联系的间接兴趣和动机时，则兴趣不能持久，或只有良好的愿望，而没有决心去实践，就不能真正认识体育，也不可能产生兴趣或巩固兴趣。因此只有使学生的学习兴趣，动
18、机和实践结合起来，才能使学生的体育学习兴趣持久巩固和发展。3.2.8体育游戏的形式多样学生的心理特点是对某一事物缺乏长时间的兴奋状态，好奇是学生一个很重要的特点。好奇是学生学习的动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验，这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多开展形式多样的体育游戏，激发学生的好奇心，保持身体的兴奋度，引导他们保持对活动的兴趣，如练习跳高时采用“点鞭炮”游戏；练习躲闪能力时采用“贴膏药”的游戏；练习奔跑能力时采用“老鹰抓小鸡”游戏；练习掷准能力时采用“穿过封锁线”游戏等。并不断在游戏中改变游戏的规则，改变游戏的难度。如在“贴膏药”游戏中，可采用贴前面，贴后面，贴
19、旁边的方式；“老鹰抓小鸡”游戏也可改成在篮球场内设立安全岛、老鹰巢，全班同时参与游戏的形式。3.2.9激励为主的体育评价教育心理学研究证明，学生的学习行为与学习结果，如果能得到他人特别是教师的认可与肯定，可以进一步坚定学习信心，获得新的学习动机，提高学习的主动性和积极性。为使学生能更加主动地生动活泼地进行体育学习，教师应重视激励教学评价的运用。所谓激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。在激励性评价主要以激励性的口头语言和肢体语言作为最常用的方法。在学生的练习过程中，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，例如“好、对、你真棒”，
20、同时结合幽默语言的激励评价，例如“你是我们班的刘翔”。运用脸部表情如眼神、微笑等和身体动作如手势等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到成功的喜悦。例如，某个学生在跳远的腾空步练习中，身体舒展充分，姿态优美，教师带头鼓掌，学生更加积极。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，从而激发学生的体育兴趣。4、结论与建议4.1结论4.1.1随着教学改革的进一步深化，要求体育课的课堂效率有普遍提高，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。4.1.2教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。4.1.3采取
21、灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。4.1.4提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础。4.2建议4.2.1加大素质教育的宣传广度的和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。4.2.2采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。4.2.3加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育校本课程。4.2.4加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。参考文献1、于舂玲 体育教育如何适应素质教育J 山东 山东体育科技2、董翠香 围绕素质教育深化体育教学改革J 中国学校体育3、孙德义 论体育游戏及其在体育教学中的作用J 哈尔滨 哈尔滨体育学院学报4、朱 洪 中学生体育兴趣培养建议J 内蒙古 内蒙古体育科技5、刘 东 快乐体育与心理问题分析J 山东 山东体育科技6、蔡敬民 体育教学理论J 上海 体育教育出版社7、中小学体育教育J 山西 山西体育教育出版社