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1、营造创新环境 培养创新能力 信息技术课堂学生创新能力的培养 摘要：信息技术课是培养学生的创新意识和创新能力的重要载体和有效途径，本文 在明确了教师在培养学生创新能力方面的角色定位的基础上，结合笔者的教学实践，介 绍了在信息技术课堂中培养学生创新能力的几种行之有效的做法。 关键词：创新能力；信息技术课 面对世界科技飞速发展的挑战，增强创新能力已被提到关系中华民族兴衰存亡的高 度来认识，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 但是我们知 道创新不是可以凭空臆造的，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，所以创 新离不开教育的支撑，落实到教育工作中，就是要通过各类教育活动努力提
2、高学生的创 新意识和创新能力。 那么，在教学过程中教师如何提高学生的创新意识和创新能力呢？本人认为教师的 工作是提高学生的创新意识和创新能力的外因，它要通过学生自身努力的内因而发挥作 用。我们可以通过侧面的、迂回的、迁移的方法创设适当的环境及情境，激发学生的内 应力，并给学生适当的压力，来促进学生创造性个性的养成。而不是过多地干预学生或 刻意干预，只要方法到位、制度落实，教师任务就好像种花，只要给他适当的温度、水 分、养份、空间，让他呆在地里，花儿自然会开，不用我们拔苗助长。 笔者经过几年的信息技术课的教学实践，深深体会到信息技术课是培养学生创新精 神和实践能力的重要载体和有效途径，它为培养学
3、生的创新意识和创新能力提供了良好 的土壤，为学生展示创造力提供广阔的舞台，下面我谈谈我在信息技术课中营造创新环 境的几个具体做法。 一、营造和谐的课堂环境，培植创新一、营造和谐的课堂环境，培植创新 要使学生的创新能力“茁壮成长”，良好的土壤和谐的课堂硬环境和软环境是 不可缺的，而课堂环境的营造离不开教师的精心设计。 首先要努力营造一种平等、和谐的师生关系和轻松、宽容的教学氛围。课堂上，教 师民主的教学作风与学生创新能力的培养有着密切的关系。在这样的教学氛围中，师生 之间、生生之间形成一种平等、民主的人际关系，能使学生形成积极向上的精神状态， 这样他们才会去探索、去创造，才能迸发出智慧的火花。
4、其次在课堂硬件环境的安排上，除了一般的课堂元素外，对信息技术课来说，要特 别注意发掘电脑教室中座位的安排、学生电脑软硬件的设置、多媒体的使用、网络教学 环境的创建等方面人性化元素，努力搭建出一个和谐的课堂硬环境。其中在创建网络教 学环境上，笔者利用电子教室软件的广播功能把关键的电脑操作步骤显示在每台学生电 脑上，利用电子教室软件的短信功能辅导和答疑，利用信息技术教学系统布置和检查作 业，不但有效地化解了教学难点，而且能使学生们在轻松顺畅的环境中学习，学习效率 大大提高。 二、设计宽容的问题空间，期待创新二、设计宽容的问题空间，期待创新 教学过程要给学生留有适当的创新空间，课堂教学过程应是一个动
5、态的过程。信息 技术课堂教学应是以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学 习结构为主标的学生自主参与的有效的学习活动。教师可以在以下方面努力： 首先，要设计有一定思维空间的学习内容，让学生自主学习，关键是留有充分合理 的学习空间，组织有效的学习活动。 其次，要积极引导学生选择和运用各种合理的学习方法。学习过程中，解决问题的 途径多种多样，课堂上教师要鼓励学生根据自身情况，自由选择学习方法，如看书、自 学、查资料、实际操作等。 其三，教师要善于根据教学目标和学生的知识需求，设计各种发散性的问题，为学 生开辟一个有创新潜力的环境。教师可以安排一个有多种解决方法的操作任务，让学生
6、 在“八仙过海，各显神通”的过程中不断优化创新，教师也可以安排一个电脑作品制作 任务来期待学生有创造性的发挥，也可以安排一个实际生活中的实际问题来引发学生去 探索和创新。在平时的教学当中，我引导学生打破即定的思维方式，对某一问题要从不 同的角度和不同的侧面去观察、思考，寻找解决问题的新方法、新方案或者新设想，在 “百花齐放”中激发学生创新的潜能。 三、提供优化的课堂资源，支持创新三、提供优化的课堂资源，支持创新 课堂资源是进行课堂教学活动的各种有效资源的总和。由于中小学信息技术课的学 习空间十分广阔，其中涉及到的相关教学资源是巨大的，这就更需要教师对各种可用的 教学资源进行整合、加工和优化。在
7、这个过程中，教师要发掘课堂资源的的创新因素， 支持学生创新能力的培养。 在电脑教室和校园网上，利用Windows2000 的 IIS功能建立与教学内容相关的局域网 站，是培养学生创新精神和实践能力有效方式。上课前，教师将精心搜集、整理的相关 资料、素材以及教程发布到局域网站中，学生在上课时可以根据网站中的资料分层次地 自主学习，或是利用BBS 实现互助学习。而学生创作的作品以及遇到的问题也都可以通 过网站进行展示、交流与观摩。有了方便易用的局域网站，学生创新潜力的释放有了强 力的支持。 四、开展“互动式教学”和综合性任务，激发创新四、开展“互动式教学”和综合性任务，激发创新 现在中小学信息技术
8、课多在电脑教室内进行，一般每个同学一台电脑，如果教师对 课堂的互动设计不足，或教师的控课能力有限，很容易使课堂变成自由散漫的网吧，进 而使学生失去学习的兴趣和动力。设计良好和适应课堂环境的课堂互动可以促使师生和 生生间的交流，而交流可以进一步激发学生创新的火花。 现行中小学信息技术教材是按知识点安排的，各知识点间联系不很紧密，如教师不 作加工完全按教材实施教学，容易使学生虽学会知识，但当遇到实际问题时仍然缩手无 策，更谈不上创新了。因此安排包含多个知识点综合性任务非常必要，若能教师能提供 一些高层次的任务，让学生在多种解决途径之间选择或创新就更好了。 我在进行网页制作部分教学时，设计了基础知识
9、、操作技巧、创作三个层次的教学 阶段，根据教学过程的推进有计划地实施。 在“初级阶段”，为评价学生对网页基础知识的理解和内化程度，要求学生按自己 的理解、自己的语言描述有关概念（用师生双边对话的方式进行）时，在学生的口中不 时蹦出一些比较贴切的比喻：有同学把网页文件比喻成乐谱，把网页中的多媒体比喻成 各种乐器，把浏览器比喻成演奏家，把我们看到的网页比喻成我们听到的乐曲；也有同 学把网页文件比喻成建筑设计蓝图，把网页中的多媒体比喻成各种建筑材料，把浏览器 比喻成建筑公司，把我们看到的网页比喻成造成的大楼。这是同学们对知识进行内化的 结果，无疑是一种创新。 网页制作基本操作的教学环节，首先出示一个
10、网页制作的任务，师生共同讨论后把 它分解为具体的小任务，然后，教师在简单介绍 FrontPage 软件后，引导学生用与其它 Office组件比较。接着鼓励学生尝试各个小任务，在这种环境下，引发出学生的各种操 作方法和技巧，也是水到渠成。 接下来的教学环节，教师布置一个开放性任务：小组合作完成一个小型网站的设计 和制作，每个小组自定主题，收集组织材料，规划并设计网页，调试并发布网页，欣赏 自己的作品。在以上活动过程中，处处需要学生综合运用已有的知识，处处需要学生使 出浑身解数去发挥和创新。 五、利用课堂评价，引导创新五、利用课堂评价，引导创新 设计得当的课堂评价，不仅可以激发学生信息技术积极性，
11、成为学生学习信息技术 学科的动力的源泉，通过课堂评价还可以树立创新的榜样，进一步激发学生的创新意识， 使课堂创新纳入良性循环的轨道。 在学生自主进行网页创作时，教师不时对个别已完成或部分完成的作品进行评价， 有选择地展示在大屏幕上，对学生的每一个创新的做法进行肯定和正强化，既起到了鼓 励创新的作用，又起到了示范作用，传播了创新的意识和精神，创新的火花必将点燃全 班。 总之，信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育，需要我们不断地探索与实践， 寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生学会自主学习 和探索，在提高学生的实际操作能力的同时，努力形成良好的创新氛围，培养学生的创 新意识和创新能力，为信息时代培养合格的人才。 参考文献：参考文献： 1.李艺 李冬梅信息技术教学方法:继承与创新高等教育出版社2003-9-1 2.张贵新 候国范新课程理念下的创新教学设计东北师范大学出版社2004- 1-11