《河 中 石 兽课件(完美版)p.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河 中 石 兽课件(完美版)p.ppt（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书，因正值盛夏，天气炎热，屋内又书籍杂错，密不透风，纪晓岚素来怕热，只觉汗流浃背。于是脱下衣服，甩开膀子大干起来。不料乾隆帝突然大驾光临，纪晓岚来不及穿衣，又不能光膀迎见，匆忙之中，只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见，因有心要开纪晓岚的玩笑，故意佯装不知，示意群臣坐下，自己随意翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐，好不容易听得已无人声，便探出头来问道：“老头子走了吗？”一时众人大惊失色，噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对，这才看到乾隆帝仍端坐一旁，不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄，一定要让他把“老头子”的称呼说清楚，否则，就要以大不敬治罪。但见纪晓岚早已镇定下来，从
2、容的答道：“万寿无疆之谓老，万民之首之谓头，昊天之子之谓子。老头子之称，实为尊敬之意也。”乾隆帝一听，立即转怒为喜，连连称善，众人也无不折服。,22 河 中 石 兽,第二课时,1. 本文讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化，概括各段大意。 第一段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找没有结果。 第二段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深。 第三段：老河兵讲解应当在上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观判断的道理。,分析课文,合作探究,1.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的方法是怎样的？
3、结果怎样？请用原文填写下列表格。,寺僧,讲学家,老河兵,求之下流,石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳,石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎 穴，渐激渐深，至石之半， 石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已， 遂反溯流逆上矣,寻十余 里，无迹,众服为 确论（实则 找不到）,果得于 数里外,以为顺流下矣,求之地中,当求之 于上流,思考：,按寺僧和讲学家的方法为什么找不到石兽？,合作探究,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。,1. 僧：,2. 僧：,3. 讲学家:,老河兵是怎么判断的呢？,
4、上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,河兵为什么能做出正确的判断呢？,老河兵镇守河防多年，阅历丰富，了解河水、沙子和石头的特点。他善于观察和总结，从中发现了一个规律：“凡河中失石，当求之于上流”。他的分析判断，符合物理学所讲的作用力与反作用力的原理。,思考,文中两个人的“笑”很有意思，你觉得含义一样吗？,讲学家,老河兵,对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。,对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。,说说你是如何理解“但知其一，不知其二者多矣”这句话的？,“但知其一，不知其二者多
5、矣”这句话是作者对寻找石兽这件事的议论，从中概括出一个道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知道其中一点，没有深入全面的调查研究了解就妄下结论。,如果我们没有学习本文，要你去打捞石兽，你会到哪里假如去找呢？能找到吗？,启示：解决学习、生活、工作中遇到的一些问题时，不能主观臆断，要注意理论联系实际，全面深入的调查探究事物的特性。这样才能做出科学的判断。,三、拓展延伸。,同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列举出哪些事例？,刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃,课堂小结,本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，只有实践才能出真知。希望同学们以后遇事多动脑筋，尽可能不闹出那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。,1. 课外阅读纪昀阅微草堂笔记，进一步了解纪昀其人其文。 2. 背诵并默写课文。,布置作业,