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1、参与社会实践，引导道德践行，丰富情感体验 摘要思想品德课的目的之一是使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的道德观和良好行为习惯。这就要求教师通过多种途径让学生多参与社会实践，让学生进行道德实践，以获得情感体验。本文从五个方面讨论了学生参与社会实践的途径关键词社会实践 情感体验 道德 思想品德课程标准(实验稿)指出：“本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观和基本的善恶、是非观念”。要实现上述任务，就要求教师在教学中通过各种途径，采取各种方法让学生参加道德实践，获取情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。怎样让
2、学生参加道德实践，获取情感体验呢？让学生参与社会社会实践是重要途径之一。实践是思想品德形成的基础，一个人思想品德的形成与发展，是通过对生活的认识和实践而逐步形成的。马克思说：“思想的产生最初是直接与人们的物质活动、与人们的物质交往、与现实生活的语言交织在一起的，观念、思想、人们的精神交往，在这里还是物质关系的直接产物。”“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”教育心理家认为：个体道德意识的产生、道德情感的陶冶、道德信念的确立都离不开个体活生生的现实生活和活动。杜威也指出，学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发，离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有目的。综上所述，学生参与社会实践是加
3、强学生思想品德教育的客观需要，它可以塑造学生的意志品德，丰富学生的情感体验。思想品德课程标准(实验稿)多次强调教师要引导学生参与社会实践，课程标准还多次提到了“现实生活”、“社会生活”、“生活体验”、“生活经验”等字眼。课标指出，教师要“注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展”，“关注学生自我的成长需要与生活体验”。“通过学生自主参与的、丰富多样的活动”来“促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。与此同时，新教材也要求学生积极参与对道德情感的实践和体验。因此，组织学生通过社会实践以体验道德情感，进行道德践行，这也正是实施课标和教
4、材的迫切需要。在当前思想品德教育中，学生的思想品德在知行方面存在着严重脱节。许多学校和老师往往只重视对学生的道德说教，而忽视了学生的道德践行，从而导致学生知行分离。实际上，思想品德的培养，既需要教师的价值引导，更需要学生的实践。社会实践和社会活动能使学生把个人认知和客观实际有机结合起来，做到知行合一。因此，学生积极参与社会实践也是当前思想品德教育的现实需要。要让学生参与社会实践，促进道德践行，丰富情感体验，教师可以从以下五个方面入手。一、 让学生在日常生活中进行道德践行思想品德教育必须从日常行为的培养做起，从身边的生活点滴做起。汉代贾谊借用孔子的话说过“习惯成自然”，意思说一个人一旦养成了习惯
5、，就会成为一种自觉的行为。课标的教学目标之一是“发展观察、感受体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力”。因此，教师可以让学生在待人接物、与人交往、遵守作息制度、行为规范等日常生活的各个环节参与社会生活，使学生在日常生活中进行道德实践，丰富情感体验。在讲到意志品质的内容时，教师可以要求他们坚持写日记一年，这样，可以培养学生坚韧不拔的意志品质，感受到意志培养的不易。如前所述，新课标的教学目标之一是初步培养交往与沟通的能力，人教版八年级的思想品德课把培养学生交往能力作为教学重点，让学生掌握基本的沟通技巧。在讲到这部分内容时，教师可以让学生回家与父母和家里人去沟通，也可安排活动让学生与
6、社会上的人或其他学校、其他班级的同学去进行交往。学生在与其他人的交往过程中，丰富了情感体验，接触了社会，使他们进一步学会了分辨，增加了体验、积累了社会经验，从而形成正确的思想观念。二、 组织学生进行考察、观察和社会调查社会调查是研究社会现象的基本方法，也是学生参与社会实践的主要方法。通过社会调查可以进一步了解、接触和认识社会，丰富社会经验和情感体验，并使书本知识和情感内化。思想品德课程标准要求学生“能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和反思”。如在讲到“热爱生命”、“爱护自然”、“鉴赏自然”、“亲近自然”时，课标在活动建议中要求以“我们身边的动植物
7、伙伴”为主题，作一次本地区的动植物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。笔者就要求学生对动物园里的珍稀动物进行调查。通过调查，学生一方面对这些动物的生活习惯、生存状况有了进一步的了解，增长了知识；另一方面，感受到了生命的可贵，激发了热爱生命、热爱大自然的情感。与此同时，在调查过程中学生进行了采访、到图书馆和网上查资料等活动，又锻炼了他们的实践能力，提升了社会责任感，增加了社会责任意识，提高了爱国、爱乡之情。又如在讲到“战胜困难和挫折”的内容时，教师可以组织学生考察本地一些身残志坚的人如何在人生道路上克服困难，走向自立的道路，同时考察这些残障人士在生活中
8、的困难，让学生树立起不畏困难、克服困难的信心，培养他们乐于肋人，尊重、关心残疾人和其他人的思想感情。三、 通过志愿者行动参加社会实践志愿者行动包括“手拉手”互助活动、“青年志愿者服务”、公益性劳动、环保活动、义务交通员及其他公益活动。这些活动有助于培养学生的乐于助人的奉献精神，培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然的思想感情。如“手拉手”互助活动，在活动中学生学会了为社会为祖国承担责任，体验到了助人为乐的快感，又培养了友情。“青年志愿者服务”则引导学生学会了服务他人、乐于助人。在活动中，既可增加学生的奉献精神，提升社会责任感，增加社会责任感意识，又开阔了视野、丰富人生经验。如我校组织学生参加“建
9、立社会主义新农村”活动，组织学生去农村捡垃圾，进行环保宣传活动。这既使学生进一步树立了环保意识，又通过扫垃圾这一活动体验到劳动的乐趣，体验到服务他人、服务社会的乐趣。四、 让学生积极参加各种学校活动学校经常会组织一些体育、文艺、班队及其他各种活动，这些活动也是学生参与社会实践的方式。学校组织的活动包括班队活动、团队活动、篮球拔河等体育活动、文艺活动、演讲辩论、募捐、军训、劳动等活动。这些活动有利于培养学生热爱集体的情感，使学生在活动中树立竞争意识、团结合作意识，并培养学生对班级、对学校的责任感、荣誉感和奉献精神，同时能锻炼学生的意志，培养各方面能力，激发上进心。如我校初一新生每年进行一次为期3
10、到5天的军训。通过军训，增强了学生的国防意识，激发了爱军拥军的情感，并培养了学生吃苦耐劳、不怕困难、遵守纪律的观念。又如可以组织学生与其他班级的学生进行拔河比赛和篮球比赛，让学生在活动中感到团队精神的重要性，认识到团队需要合作才能获得胜利，从而形成集体主义的思想感情。又如通过拔草、搬东西、打扫场地等劳动，让学生体会劳动的艰辛，形成一定的劳动观念，继而形成行为习惯。五、 通过模拟社交活动、扮演社会角色参与社会实践这里的模拟社交活动是指学生在现实生活中亲自扮演角色，学生在家庭里充当一次爸爸、妈妈的角色，或在学校里充当一次校长、老师、门卫、清洁工等角色，或在社会和德育基地充当记者、农民、工人、渔民、
11、个体户、法院旁听者等角色。通过这些社会角色的扮演，有助于学生认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能使学生更加热爱劳动、注重实践、尊重规则、遵守法律，培养他们的爱心、责任心和进取心。如可以让学生利用休息日回家真正当一天家，让学生进行买东西、做饭菜、洗碗、洗衣、打扫房间及其他各种家务活动。通过一天的劳动，让他们感受到劳动的艰苦，从而在心理上能更加尊重父母、关心父母，在行动上更加孝敬父母。同时，通过一天的家庭支出，感受到生活的艰辛，从而培养他们勤俭节约的习惯。此外，学生在这些模拟社会活动中与不同人打交道，有助于他们掌握人际交往与沟通的方法，培养社会能力。总之，思想品德的形成与发展，需要学生的亲身实践。只有通过道德践行和生活实践，进行情感体验，才能形成正确的人生观、世界观和价值观，从而做到让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中明理，在明理中实践。3