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1、利用情境材料激活课堂教学随着新课程的深入与开展，课堂不仅是教师教学能力的窗口，也成为学生获取知识的主要场所，学生是课堂教学中的主体，教师只是组织者，引导者和合作者。平时一堂课比较成功的话我与学生之间的交往密切，互动积极，从而促进共同发展。本着我和学生都是课堂教学的主人，都具有独立人格价值的，两者在人格上完全是平等的，所以我坚信我国著名教育家、创新教育的先行陶行知先生提出：“真正的学习应创造一种轻松的氛围”。为此，我在课堂上尽量发扬教学民主，使课堂教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开。难得早上第一节课，优美的“致爱丽丝”音乐响起，上课了，踏着清晨第一缕阳光，我精神饱满地走进了教室，这堂思
2、想品德的内容是“保护环境基本国策”,我在黑板上写下这几个字，因为历史与社会课上我们已经很详细地学过环境保护这一内容，加上科学课上也有涉及，所以学生有可能厌烦。于是我灵机一动，拿出刚看到全球变暖催生新恶果 游泳高手北极熊被活活淹死新闻：人们都知道北极熊是冰雪世界的“王者”，身为游泳高手的它们是不会被淹死的。但科学家的一份最新调查却显示，由于全球变暖、北极冰层融化速度加快，北极熊的“传统领地”受到严重影响，它们不得不到更远处寻找食物，漫长的海上跋涉导致少数北极熊因精疲力竭而被淹死！带领这项调查的海洋生态学家查尔斯莫奈特博士指出，北极熊的数目正在下降！在美国阿拉斯加北部海岸，短短1个月间他们便发现了
3、4具北极熊尸体。经过详细考证和研究，他们震惊地发现：随着全球平均气温的升高，北极周围冰层融化速度加快，北极熊的地盘不断受到“蚕食”，找寻食物也越来越困难，这些北极熊不得不长途跋涉觅食，后来它们因精疲力竭而被淹死在海中。 北极熊遭遇生存危机是全球变暖的又一证据，气候变化问题也再次摆在人类面前。2005年10月，科学家提出，最新研究数据表明，今年夏天北极冰盖的缩小幅度比往年都大。有些学者甚至预言，如果温室气体排放情况得不到改善，那么到本世纪末，北极的冰盖将会消失，未来唯一能看到北极熊的地方就只有动物园了。等学生看完情景材料然后提问：这说了一个什么问题？北极这么远与我国有什么关系？学生回答是环境问题
4、，并且已经成为全球性的问题，引入教学，课堂气氛也激活了。时事情境同学们最爱听了，也最关心了，不仅仅是为了中考要考时事，更因为由于初三第二学期，连最后看电视时间也被“剥夺”了。而关心国家大事是中学生的天性与社会责任感增强的重要表现。还知道哪些环境污染事件吗？想知道吗？学生们一下子来了兴致，都端坐着拭目以待。我呢？把在电脑上搜索到的几条环境方面的新闻挂出来。治淮十年 淮河水质仍恶化 据经济日报报道：10年来淮河流域累计投入治污资金约193亿元，水中主要污染物COD排放量过去7年降低与约50%，但形势依然严重，总体上水质仍然较差，特别是主要支流水质污染严重。据分析有五大难关：一是地方保护；二是资金投
5、入不到位；三是治污项目未市场化；四是污染大户不自律；五是非工业污染在增加。国家有关部门已点名安徽、山东、河南、江苏若干污染单位和治污设施未正常运行企业，正在督促加快解。昔日臭水泛滥 今日亮丽景观 据经济日报报道：苏州河已综合治理16年，6月20日在苏州河举行了龙舟友好邀请赛。成千上万的市民拥挤在苏州河畔观看龙舟竞赛。黑臭了几十年的苏州河，如今清波荡漾百舸争流，成为上海市的一道亮丽风景线。学生一边看，我一边提问，两则材料分别说明了什么？引出保护环境这仪基本国策。除次此之外，你还知道哪些环境污染的重大事件，国家又是什么态度？于是我把接下来的时间交给学生，其中松花江水环境污染为典型情境：11月13日
6、中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故，松花江水环境重度污染。国家环保总局副局长张力军25日在国务院新闻发布会说松花江水污染事件属于重大环境污染事件。 事故区域排出的污水主要通过吉化公司10号县进入松花江。超标的污染物主要是硝基苯和苯。属于重大环境污染事件。这个污染事件的责任是非常明确的，应由吉化公司双苯厂负责。 对于哈尔滨的影响：自2005年11月22日中午12时起，对市区市政供水管网设施进行检修并停止供水，检修并停水的时间约为4天(恢复供水时间另行公告)，请市区内的机关、企业事业单位、个体业户和居民以及供水经营单位做好生产、生活用水储备，保证正常生产、生活需要。 全市城区内中小学于23日下午
7、开始停课，11月30日复课。为进一步加大水污染防治力度，国家环保总局将在“十五”的基础上，把松花江、黄河等纳入全国水污染治理的重点流域，纳入“十一五”规划；采取更为严格的措施，降低污染物排放总量，切实解决影响经济社会发展，特别是严重危害人民健康的突出问题；尽快改善重点流域、重点区域的环境质量。学生兴趣高涨，争着回答，并互相辩驳，课堂气氛变得非常活跃。不需要教师一再强调，学生已在不知不觉中掌握了所学内容。上完这堂课我感到全身轻松，这是因为： 1、课堂是学堂，学生要学会学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。这节课我改变传统的教学方法，而是用师生故事比赛的互动方法取而代之，这样做既活跃了课堂气氛
8、，激活了学生思维状态，大大增强了他们学习历史的兴趣，又在听故事的过程中轻而易举地记住了相关内容，懂得了许多为人处事的道理，寓教于故事中。 2、在这样的教学环节中，学生可以不受约束地用讲，即培养了学生的创新思维，也提高了学生的语言表达能力，无疑是一种学习能力的提高，当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。这正是课改“以学生为主体，以学生发展为本”的体现。3、教学中也暴露了一些缺点：有的学生很胆小，但经过同学的鼓励能够克服自身的困难；还有的学生是时事了解极少。由于受课时的限制，讲的学生并不是很多，可以要求学生讲给自己的父母或同学听，帮助学生锻炼自己，全面发展。