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1、幼儿园大班课程计划磁与铁与反思大班教学计划磁与铁包括对适用于大班的科学主题教学活动的反思,让孩子们在实际主动操作中感受到探究的快乐,体现评价成功的喜悦,并积极探索在知道磁铁的基础上通过操作活动磁铁.渗透,帮助幼儿形成一种积极的探究感,愿意大胆尝试,并与同龄人分享经验,来看看幼儿园班磁与铁的反思.活动目标：1.在了解磁铁的基础上,通过操作活动积极探索磁铁的活动,帮助孩子形成积极的探究感.2.让孩子在实际的主动操作中感受到探究的快乐,并在评价中体现成功的快乐.3.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法.4.能够以大胆的方式练习,并用完整的语言表达您的意见.活动准备：儿童的手上有磁铁,各种物体（小磁铁,钉
2、子,纽扣,塑料袋,纸张,布纸,纸杯,泡沫等）和一张操作纸（记录纸）.活动程序：首先,孩子们理解发现1.问题：孩子上课的环境有何不同？不断地说“发现”这个词,让孩子们对“发现”有一个初步的了解;通过发现环境的差异,仔细观察周围环境,缓解幼儿的紧张情绪,以便介绍这一主题.2.让孩子们前一段时间玩磁铁？请孩子们轮流发言,老师做一个总结：1个磁铁可以吸物2磁铁可以用磁铁吸起老师：老师带来的东西不是铁.询问孩子是否可以被吸（请让孩子轮流回答）.老师：看看你是否能找到吸吮他们的方法.揭开用于覆盖每组桌子的布料.每组儿童从篮子中取出各种物品并对其进行测试,以确定它们是否可以被磁铁吸起.5.在记录纸上画画,先
3、画磁铁,然后画出吸附在磁铁上的东西.6.将孩子的记录纸放在黑板上,老师将每个小锅的内容倒入大盆中.7.让孩子们来到黑板上告诉他们他们在吮吸什么.在孩子说出他吸吮的东西后,老师问其他孩子他们是否一样.老师：我们来看看哪一组孩子吮吸不止一个,孩子们开始游戏.9.老师讲述比赛的结果,小组的数量以及黑板上每组的人数.老师：我们可以进行另一轮比赛吗？11.教师将比赛结果,组数分组,删除重复项,并记录结果.12,孩子帮老师清理操作资料老师：磁铁真的吸了不铁的东西吗？孩子们分别回答并根据孩子们的故事进行实验.实验成功后,老师问：吸磁铁是什么？总结：磁铁仍在吸铁,但铁被纸和布吸入.老师：磁铁还能吸什么东西？我
4、们找到它吧！活动反映：该活动围绕着老师创造的环境而建立.一开始,老师让孩子们理解“发现”这个词,孩子逐渐有了过渡过程.这项活动是基于儿童以前的活动.磁铁的体验激发了幼儿回忆的发现.在孩子操作之后,在用磁铁吸吮的记录纸上画一些东西.记录纸的底部标有“名称”列,但没有人填写他的名字,这不起作用.当孩子告诉我如何用磁铁吸吮东西时,老师应该引导孩子如何吸吮不是磁铁的东西.比赛前,老师不承认孩子必须吮吸不是铁的东西.在小组活动中,教师应引导孩子们进行合作和探索.在孩子的数量上,应该允许孩子们计算他们自己群体的数量,然后报告出来,或者为了更好地培养孩子们的合作意识,他们可以引导孩子们分开工作.竞争.个人采
5、取行动和吮吸,一个人记录他们吮吸和重视的事情.活动安静而充满活力,西方也有可操作性.整个活动相对容易安排.在这项活动中,每个孩子都把自己视为一个主体,其他孩子不能参与,孩子无法实现相互沟通,无法实现互动,这种联系值得老师思考.“让幼儿与环境对话”表达了环境创造的新方向,实现了环境创造的质变：将静态环境转变为移动环境,将单一环境转变为综合环境,将当地环境转变为宏观环境,变化物质环境是一种心理环境.同时,它促进了儿童,教师和家长的共同成长,并将环境作为教育资源的最大使用价值,真正实现了环境与幼儿之间的“对话”.小百科全书：铁在生活中分布广泛,占地壳含量的4.75,仅次于氧,硅和铝,在地壳中排名第四.纯铁是一种银白色金属,具有柔韧性和延展性.