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1、小学教学论文学生为什么“金口不开” 这学期我带五年级三个班的品德与社会。开学了，我按排好的课程表去上课，三个班都上过一节课后，我发现了一个共存的现象：三个班的绝大多数学生都不愿意回答老师的提问。其实这个问题我以前带其他班的的时候也遇到过，而且我发现越是年级高的同学越不愿意回答，而刚入学的一年级的小学生是最想站起来回答老师的问题的，即使有时他说的话与老师提出的问题丝毫没有联系。以上这种现象老师们是否也遇到过呢？说实话，针对这一问题，我专门上网查阅了原因，但总觉得他们分析的不够好，他们总是站在成人或老师的角度去思考这个问题。我很想听听同学们的心声！对了，我为什么不到学生中间去做个调查呢？想到这里，
2、我真有点迫不及待。于是，我利用我课堂上五分钟的时间做了这项调查，而且非常幸福地听到了学生的心声。我课前并没有准备正式的调查表，只是在黑板上写下了我要调查的三个问题：1、同学们为什么不想回答老师提出的问题？如果你愿意回答问题，请你猜一猜别的同学为什么不愿意？或者说说你愿意回答的原因。2、你喜欢什么样的课堂？3、你希望老师是个什么样的老师？并且对学生诚恳地说：“请同学们把你们的真实想法告诉我，我很想听听同学们的心声，而且我一定会替你们保密的。”于是，我才有了这么大的收获，现将同学们的心声写下来与大家一同分享。第一个问题: 同学们为什么不想回答老师提出的问题？如果你愿意回答问题，请你猜一猜别的同学为
3、什么不愿意？或者说说你愿意回答的原因。生:我不敢举手回答问题，因为答错了的话同学会笑话，还有站起来回答的时候有点紧张。【我读了这位同学的话，也想到了自己小时候上课时也会经常这样想，这确实是他的心里话。】生:我上课不喜欢回答问题,是因为有的问题不会，并且怕答错，同学笑话。要是会的，我会努力地积极地回答问题。要是拿不稳的问题，我就绝不会回答，我做不到积极回答的好孩子。【读到最后一句的时候，我无比地感动，多么诚实的孩子，当老师提出一个问题的时候他总在积极地分析思考：他会不会，并且拿稳拿不稳。但是当他努力地积极地举手回答问题的时候，我有没有忽略他或是我忽略了他多少次。】生:一时间还想不出更贴切、更准确
4、的答案，老是顾虑的太多。【我真的该好好反思一下，有时我是不是给学生思考、讨论的时间了。】生:（1）上课的时候不听讲，（2）有心事，（3）走神，（4）看其它的书。【这位同学是不是比老师还懂学生的心理，比老师还会观察、思考呢？】生:因为我怕回答错了，挨老师的批评，所以有时我不敢回答问题，有时也是因为不会而不回答问题的。【这位同学的话提醒了我：有时你做到耐心等待学生了吗？你在课堂上辅导学困生了吗？】生:因为有时特别害怕别的同学笑话；有时不会；有时还不敢，不知道为什么一举手心就好像要跳出来一样，就是知道，也不知怎么说。【我们教师应如何去引导学生不去取笑别人，如何保护学生的自尊，如何帮助学生树立自信，这
5、些都是摆在我面前急需思考解决的事。】生:我上课不经常回答问题的原因是自己有时候想去回答问题，但是老师却没有叫我，久而久之，自己回答问题的次数也就越来越少了。【教学要面向全体，我们每位教师都懂，这位同学是不是又一次提醒了我们？】生:我上课的时候爱回答问题，因为在回答问题时可以说出自己的想法，错了可以改正，如果不回答，错就错在了心里。【这是一位成绩十分优秀的学生写的，他在课堂上的表现确实很积极，我把这位同学的话在班里读给大家听，同学们都觉得很有道理，这比我的说教更有说服力。】第二个问题：你喜欢什么样的课堂？生:以游戏的方式来上课，能玩中学，能在学中玩；以辩论会的形式来上课，积极辩论。【这位学生没学
6、过我们品德与社会的课程标准吧，但是我们应更好地去学习并且领会课程标准的内涵。】生:我觉得上课就应该师生配合，老师要多提一些小问题，多搞一些小活动之类的，来增加课堂情绪；同学应该好好听，不能大声喧哗，勇于发表看法，这才是一堂好课。【把师生的课堂行为概括的简练又易懂，是不是值得我们每位老师和学生学习呢？】生:课上，气氛不要那么紧张，令人惧怕，要有点激情、快乐。 【快乐的课堂不光是学生希望的课堂，也是我们老师的向往。】生:全班同学都很积极，有一些小游戏互动。【从学生的角度看面向全体的课才是好课，并且这位学生还给我们指出了学生积极动起来的方法，真是可贵。】生:上课我觉得应该在娱乐中学习，那样不会累，光
7、玩也不行，还得多学习，学习是主要的，就一两个游戏。【主次分明，知道学生的主要任务是学习，又知道怎样学更好，婉转地说出了自己的心里话，又在维护着老师的面子。多么善解人意的学生啊。】生:我认为上课时不能太紧张，要让同学自由发挥。当然，也不能说与上课无关的话。【老师们，课堂上还学生的真正的主体地位吧。】第三个问题：你希望老师是个什么样的老师？生:我希望有一个温柔不打人的老师，不严厉的老师，一个幽默的老师。【看来体罚的现象还存在，学生连严厉的老师都不喜欢，更何况是打入的老师呢？体罚对学生对老师都一点好处没有，老师们还是不要用这个笨方法了吧。】生:喜欢一个不批评学生的、温柔的、会理解学生的好老师。 【学
8、校对教师的管理提倡以人为本，教师对学生的管理也要体现人情，以人为本，当你要对学生发火的时候，你不妨把他当成你的孩子来对待。】生:（1）温柔；（2）和蔼可亲；（3）不计较。【看来老师真的要心胸开阔点，还要学会温柔、和蔼可亲。】生:我喜欢对我们比较亲切的老师，下课时，可以和我们沟通，谈谈我们的想法。可以像朋友一样的老师。【多么可爱的孩子啊，他希望老师不要总是和他谈学习，还要像朋友一样关注他的内心世界，我们都来问问自己我们做得好吗？】生:我喜欢一个不批评同学的、不打击同学积极性的老师。【每个人都有自尊，孩子的自尊心更容易被打击，我们应时刻提醒自己好好保护他。】生:我喜欢女老师，她可以让我们有交流的时
9、间。她可以和同学经常交流、沟通。性格开朗，每天很快乐。作业也不布置太多，让我们有自由的时间。不要当着同学们的面批评我们。【男老师看起来是比女老师威严一些，多一些幽默感是不是能改变学生对自己的看法。另外，老师的情绪也直接影响着学生，一个传播快乐的老师同样也是一个收获快乐的老师。】生:老师该严的时候严，该和同学开心的时候开心，老师应该学会倾听，不能犯错就批评，应该问清原因，懂孩子的心，学生的一举一动都明白。【一个不懂心理学，不会察言观色的老师怎么去懂得孩子的一举一动呢？】生:老师不要太严肃，也不要太宽松！不紧不慢就可以，老师最好活跃一些。不要摆“权威”的架子，要深入“民心”。【这个学生把“权威”和“民心”都加上了双引号，我们老师是否能读懂呢？】生:我喜欢老师对待同学能像妈妈对孩子一样温和的老师。 【世上只有妈妈好，没有一个孩子不喜欢自己的妈妈，但是却有许多学生不喜欢我们老师。这个孩子的话算是对我提出的第三个问题的最好的阐述了吧。】.我一口气读完了学生写得纸条，内心真的无比的激动与遗憾。我像是获得一项重要奖项一样的兴奋；又后悔自己为什么不在我发现这个问题的时候就去调查了解学生的心声。也许我遇到的问题并没有在您的教学中出现，也许您也和我一样苦苦思索过这个问题，请您好好去听听学生的心声。如果我的调查能给您带来一丝的思考，一丝的提醒，一丝的感动，一丝的喜悦，我将感到无比的幸福！