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1、小学美术论文中国画农村课堂一角中国文化源远流长,传统元素种类繁多,内容广泛,更是不胜枚举,随着创意产业国际化进程的加速,民族化元素成为文化创新的捷径与代表符号,其中中国画渗透千年的文明而历久弥新。基础美术教育是使学生全面发展的重要组成部分，我们义务教育阶段进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。这次美术课程改革中一个重要的任务是要使我们的观念得以转变，从而更多地从教育
2、的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。以前的美术教学内容成人化，脱离了学生的生活实际，生硬的选择一些学生不能理解的作品来临摹。比如中国画教学中，以前的教材是集中出现在初三年级上学期，先学白描，再学工笔画，然后再学写意画，从花鸟画延伸到山水画。学生对老师所给的临摹作品，不能完全解读，更不用说大胆用笔了，临摹的作品生硬，色彩单一，过多的注重形象的相同，禁锢了学生自由发挥，大胆的想象。一 有效利用网络资源作为学生，他对社会生活的一些现象和物体，感觉都是生活状态的。美术学科需要学生通过眼睛来观察生活的千姿百态，通过感悟，运用艺术语言表现生活的缩影，放大生活的乐趣；作为老师，要根据课程
3、需要，让他以体验生活中的美丑，对学生的情感加以引导、扩展，增强他们对生活的热爱和责任感，发展他们创造美好生活的愿望和能力，用自己的真情实感去追求生活的美。基于美术学科其视觉性特点，特别要讲究审美对象的美感，计算机的高清晰度，鲜亮色彩比起教材的印刷效果，在美的质量上更胜一筹。如果我们美术教师还是象以前那样只用语言来描述，往往造成形象提供不足，而且美感质量不理想，学生对美的感悟不充分，一堂课下来，老师能给学生的帮助极少。这里我们就要切实按照新课程标准的要求，“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。在农村美术教学中，我充分利用
4、有效的网络资源，下载了国画大家的教学视频，利用电脑和电视尽我所能带给学生的，让农村的孩子也能接受更好的教育，拓宽视野。二 兴趣是学习的基础传统的教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步的机会。我在课堂教学中如猴子一课，是让学生观看猴子在现实生活中的录像，在分析猴子的结构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对猴子的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生
5、能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越高。有兴趣了，学生才能静下心来安心作画，才有了能画好国画的机会，所以说，兴趣是学好国画的基础。传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行着，小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如国画教学对国宝大熊猫的表现，猫头鹰的绘画等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲，这对学生的创造思维也得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。三 自信是学习的保障上课前，我会尽可能的先让学生看我的画，利用自己的学习作品让学生感受到，学习中国画并不
6、难，从而更有信心的走进国画课堂。当然国画的学习是一个渐进的过程，而且对于孩子来说还是有一定的难度的，这时，需要的是一个良好的心态，急功近利的想法要不得，俗话说的好，只要功夫深，铁杵磨成针啊！我相信只要坚持，无论在开发智力，还是培养学生的想象力和创造力方面都会取得不小的收获。 教育家陶行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”康德言：“人是借助令人惊异的能力想象力创造文化的生物。”一个自由发展创新的课堂对于教学时如此重要，首先创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。在
7、创造教学的内容安排上，必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。1、我在课堂教学中是这样安排的，如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画，例公鸡一课，在表现了公鸡以后，背景的处理可让学生各抒已见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。2、采用国画中的各种表现方法，如：揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得成功感，提高学生的创作热情。中国美术教育2005. 合订本中国校外美术教育2006.（1.23）中国艺术精神.徐福官.春风文艺出版社.1997.6