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1、编号： 本科毕业设计（论文）题目：（中文）实验在科学教学中的作用 （英文）Experiments in Science Teaching学 院 理学院 专 业 科学教育 班 级 07科教 学 号 074083029 姓名 吴丰 指导教师 赵水标 职称 完成日期 宁波大学理学院本科毕业设计（论文）摘要【摘要】实验是科学这门课的起源，同时也是科学的基础。随着新课程改革的实施和现代教学观念的改变，实验已经越来越为人们所重视。教育学者们在对实验的各个方面都有所研究。同时，在学生创新能力、学习兴趣、分析能力等方面的研究中对科学实验也有所提及，更加突出了实验的重要性。如今，学生学习压力越来越大，如何更加轻
2、松的帮助学生掌握知识是一个合格教师应该掌握的能力，实验可以为此搭建一个很好的平台。本文首先对浙教版初中科学教科书上的实验进行统计与分类，了解实验的分类，对初中科学实验有个大概的了解。然后再论述实验的地位和作用，结合教学过程提出实验教学中应该注意的问题，最后探讨如何有效的组织实验教学，在实验中完成教学过程。【关键词】教学；实验；作用。Experiments in Science TeachingAbstract【ABSTRACT】Science originated in the experiment，and it is also the basic of scientific. With th
3、e implementation of the new curriculum reform and change in modern teaching ideas, experiments have increasingly been the focus. Education scholars in all aspects of the experiment studied. Meanwhile, creative ability, interest in learning, analysis and other aspects of the study have also been ment
4、ioned on the scientific experiments, more highlights the importance of the experiment. Now, increasing pressure on students to learn how to more easily help students acquire knowledge and be a qualified teacher should master the ability to experiment can build a good platform for this. This first ve
5、rsion of Zhejiang middle school science textbooks to teach the experimental statistical and classification, understanding of the classification experiments on junior high school science experiments have a rough idea. And then discusses the status and role of the experiment, combined with the teachin
6、g process in the proposed experiment should pay attention to the problems of teaching, and finally discuss how effective organization teaching, teaching process completed in the experiment.朗读显示对应的拉丁字符的拼音字典【KEYWORDS】Teaching；Experimental；function。目录目录IV前言11科学教学中实验的概述21.1初中科学实验概述21.1.1国内实验研究的现状21.1.2国
7、外实验研究现状21.2传统实验教学观念与现代实验教学观念31.2.1传统实验教学31.2.2现代实验教学32实验的分类42.1演示实验和学生实验42.1.1演示实验42.1.2学生实验42.2探索性实验、测量性实验、验证性实验42.2.1探索性实验42.2.2测量性实验42.2.3验证性实验42.3独立操作实验和小组合作实验52.3.1独立操作实验52.3.2小组合作实验52.4课堂实验和课外实验52.4.1课堂实验52.4.2课外实验53科学实验在教学中的作用63.1实验能激发学生的学习兴趣63.1.1创设良好教学情境63.1.2做游戏轻松学习63.1.3学生亲自动手63.2实验能使学生有效
8、掌握知识63.3实验培养学生的能力73.4实验全面提高学生素质84面对失败实验94.1遇到 “失败”的实验94.2面对“失败”实验的反思94.2.1提高教师自身素质94.2.2灵活运用生成性资源104.2.3懂得机智的反应104.2.4运用多媒体与实验有机结合105如何完善实验教学115.1完善教学的过程115.1.1使用现代化教具115.1.2创设生活化情境115.1.3多元化的教学评价115.2提高实验教学的有效性115.2.1什么是实验教学有效性115.2.2教师如何提高有效性126总结13参考文献14致谢1619前言20世纪下半叶,科学课程引起了国际科学教育领域的关注。80年代后,我国
9、的综合科学课程也有所发展, 经历了几次课程改革。在这样的背景下，浙江省综合科学课程完成了艰难的课程改革，将科学课程引入正轨，同时也成为了研究者研究综合科学课程的主要根据地。近年来，许多教育专家与教育工作者开始对科学课程给予关注，对科学课程的研究也越来越多，越来越有必要。本文主要是对浙教版初中科学实验进行一个分类，同时在总结专家对实验对科学教学的作用的已有成果上，结合现阶段中学生实际课堂实验教学中遇到的一些问题以及学生对待实验的看法等方面，提出了自己的一些见解。1 科学教学中实验的概述1.1 初中科学实验概述科学课程的发展起源于实验而又依赖与实验，是以实验为基础的一门学科。通过实验教学能够帮助学
10、生确立正确的科学观念，更好的理解和学习科学知识；培养学生的思维方法，提高学生分析能力；激发学生学习科学兴趣，培养实事求是的科学态度；同时，培养学生良好的情感态度价值观，使学生真正认识了解科学，同时了解科学与社会的关系，形成良好的社会观。因此，作为一个科学教师，要注意深入挖掘每一个实验的教学作用，提高实验的效果，成为学生实验活动的引导者、组织者，使学生全面发展。1.1.1 国内实验研究的现状随着几次课程实践改革，国内对实验教学也越来越重视，许多专家在各个方面对实验也都有研究。亢秀颖在如何通过实验培养学习兴趣就提出教师要对实验教学中存在的问题采取合理的方式帮助学生理解和运用。具体应做到以下几点：1
11、 引导学生观察总结，2 教师要适当的“出错”，3 合理地改进实验，4 注重与科技、生产和生活实际的联系。而袁科冠在在实验中探究在快乐中求知中也说到我们完全可以以实验的形象性、生动性调动学生的学习积极性，让学生眼观、耳听、鼻嗅、手摸，改善学习过程中枯燥、乏味的状况，以实验这一科学课中得天独厚的优势来培养学生对科学学科的热爱。同时他也提要1.联系实际，认真落实教材中的实验。2.积极探索，不断创造课内实验机会。3.贴近生活，积极拓展课外实验平台。不仅仅在学习兴趣上科学实验有很好的作用，同时科学实验对学生的各个方面的能力都有很好的提高。何鲲、刘红娟在科学实验教学与培养大学生的创新能力中提到：创新是一个
12、民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养离不开学校教育，教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。激发创新精神，培养创新能力要从基础教育抓起，一个国家有没有持久的创新能力的关键在基础教育，观察、实验是各学科的基础。在科学实验教学中培养学生的创新能力是时代的要求，也是教学改革的需要。因此，以科学实验教学为切入点，培养学生的创新能力具有十分重要的意义。1.1.2 国外实验研究现状林长春、彭蜀晋在中外理科实验教学比较与思考就提到国外中学理科实验教学有以下特点。1.学生亲自动手做实验的机会多。2.实验类型丰富灵活。3.十分重视运用实验探究活动来培养学生的科学探究能力
13、和态度, 进行科学方法教育。要做到这点一方面要增大探索性实验的比重，其次要运用实验课题研究教学方式。4.注重渗透STS教育。5.适当引进较新的实验手段。于此同时，张洋在借鉴国外经验改进实验教学也提到德国汉堡大学在科学实验的特点：1.实验课提问形式的探索2.开放式教学3.专人专管，各负其责4.结合科研，勤工俭学。这些都是值得我们借鉴的地方，而我们在借鉴的同时也要注意一些问题。王坦在借鉴国外教学理论进行教学实验应注意的几个问题中就提到1.要认真要就国外教学理论赖以建立的理论基础2.要了解国外教学理论产生的社会背景3.要注意研究国外教学理论的局限性4.要提倡国外教学理论的有机结合与互配适用。1.2
14、传统实验教学观念与现代实验教学观念 随着教育的发展，人们对实验教学的观念也在发生改变。由传统的实验教学逐步向现在实验教学观念发生改变。1.2.1 传统实验教学 传统的实验教学重视书本上的内容，轻视实验操作；重视知识的认知过程，轻视情感意志的培养；重视实验结论，轻视科学的思维方法过程。这就使得实验被当做是学生学习知识的一种补充。许多实验教师在做的时候学生就已经知道结果，整个实验过程中学生处于被动状态，基本上是跟着教师的脚步前进。其忽略了学生的主体作用，不利于学生思维能力、解决问题能力的培养。在实验模式上，传统实验教学比较僵硬，教学方式比较单一，缺少学生自由发展的空间。一般的实验只是教师在讲台上做
15、，而学生在下面看，这样能使学生获得一定的感性直观认识，但无法与学生亲自实验相比，甚至有的学生看了也不认真，没有相关的实验现象和数据，最终达不到实验效果。1.2.2 现代实验教学面对传统的科学观念相比，现代实验教学需要我们拥有开放的思维，与形成传统实验相对的开放实验。开放实验一方面在课前对学生在实验操作、基本理论进行了解。而在实验过程中需要对实验内容和实验室进行开放，让学有自由发挥的空间，提高学生实验的积极性。开放实验使得学生在完成实验的同时提高自身学习的积极性。相比传统的实验更加大胆，更加注重学生为主。当然，在教学过程中教师还是要发挥其引导者的作用，为学生作正确的导向，让学生思维能力发展的同时
16、不会走偏。2 实验的分类初中科学实验贯穿整个初中科学这门学科，绝大部分科学知识点内容都是通过实验的方式吧知识传授给学生。而实验的种类繁多，虽然国内对实验的研究较多,但缺少系统的整理。对实验的分类也比较多，可以根据实验者不同分为教师演示实验和学生实验；可以从实验内容上把实验分为探索性实验、测量性实验、验证性实验；根据实验活动时间分为课堂实验与课外实验，根据实验人数将实验分为独立实验和小组合作实验。了解实验的分类有利于我们更好的研究了解实验。2.1 演示实验和学生实验实验按照实验者不同可以分为演示实验和学生实验。2.1.1 演示实验演示实验是以教师作为主要的实验者，教师通过自己实验引导学生思考，学
17、生通过直观、形象的观察理解概念。通过这种方法能够准确的教会学生使用仪器和实验操作的能力，不过还是应该让更多的学生参与到实验中来。2.1.2 学生实验学生实验是由学生亲自动手完成的实验，一般是由教师带领学生一边讲解一边完成。比起教师演示实验而言，它更加便于学生观察实验，能更好的培养学生的观察分析能力与动手能力，让学生掌握更好的实验技能。因此，在教学过程中药尽可能多的让学生亲自动手实验。2.2 探索性实验、测量性实验、验证性实验实验按照内容分可以分为探索性实验、测量性实验和验证性实验。2.2.1 探索性实验探索性实验是在教师的指导之下，学生通过观察实验现象，分析综合实验结果，经过一定的抽象逻辑思维
18、，达到理性认识新的知识的过程。例如初中物理教学中研究平抛物体的运动、研究电磁感应现象、电场中等势线的描绘及研究电磁铁等实验都属于探索性实验。在完成这类实验的时候教师要注意做好引导学生进行分析、观察，通过实验培养学生的创造性思维。2.2.2 测量性实验测量性实验是指学生通过进行各种物理量的测量，接触各种测量仪器，学会正确使用测量仪器和大量数据的筛选与处理。一般分为直接测量与间接测量两类，例如天平的使用、用温度计测水温等实验就属于直接测量，在做这类实验的时候要注意培养学生严谨、科学实事求是的科学态度。2.2.3 验证性实验验证性试验是对科学家已有的知识和经验经过推理假设，然后再通过实验来验证的方法
19、。通常是学生学习了有关知识之后，为了更加深刻理解和巩固基本知识而进行的。就像阿基米德定律就是典型验证性实验，教师在教导学生知识的同时要使学生逐步形成良好的思维方式。但是验证性实验限制了学生的思维能力，没有给他们很好的时间去自己独立思考，在一定程度上阻碍了他们的思维能力。2.3 独立操作实验和小组合作实验实验根据是否由单人独立完成分为独立操作实验和小组合作实验2.3.1 独立操作实验独立操作实验是有学生个人进行操作完成的实验，一切都靠自己。2.3.2 小组合作实验小组合作实验是学生以小组为单位进行合作实验，在实验中往往需要几个学生合作，同时学生之间可以进行实验思维、方案设计等的相互交流，培养学生
20、的合作精神。2.4 课堂实验和课外实验按照实验是否在课堂时间内完成的实验可分为课堂实验和课外实验。2.4.1 课堂实验课堂实验是学生在教室里或者实验室中完成的实验。2.4.2 课外实验课外实验是学生在教师指导，在课余时间独立完成的实验，它是对课堂实验的一种补充，有着积极的意义。3 科学实验在教学中的作用 3.1 实验能激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在科学教学过程中，教师不仅要完成实验任务，让学生学会知识，同时要注意培养学生对科学实验的兴趣，实验就是一个培养学习兴趣很好的方法。如何激发学生学习兴趣是作为一个教师应该做到的。3.1.1 创设良好教学情境教育家苏霍姆林斯基说过
21、：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”所以说，教师在进行实验的时候首先要为学生设立一个良好的教学情境，以引起学生的兴趣。一旦学生对实验产生了兴趣，很多时候不需要老师去问，学生自己就会相反设法的寻找答案，获取知识。例如学习流体压强与流速的关系，在课前做一个吹乒乓球往中间移动的实验，学生对一件新奇的事情就会感到好奇，就会开始思考，然后进行探究。3.1.2 做游戏轻松学习激发学生学习兴趣也也可以利用一些实验做游戏，学生还是孩子，孩子天生就喜欢玩。教师如果能在教导学生的时让学生快乐的获得知识，
22、相信学生对知识点一定能够轻松的掌握。例如学生在学习日食和月食时，因为这个知识点比较抽象，学生难以很好的掌握，可以让学生上台扮演地球月球和太阳，用电筒扮演阳光，这样随着学生位子之间的不同学生就可以很清楚的观察的日食月食发生的情况，能让学生快乐的学习。3.1.3 学生亲自动手激发学生学习兴趣还有一点就是要让学生亲自动手实验，很多实验如果光光老师一个人在台上做的效果往往不强，学生无法直观的感受实验。如果能让学生自己动手探索，近距离的看到实验现象，完成实验过程，就能大大增强实验的趣味性，更加刺激学生的感官。例如学生的学习磁的过程中，教师可以让学生自己利用一些实验材料“玩“磁铁，同时在一旁做适当的指导，
23、在玩的过程的让学生自行发现磁铁的奥秘，最后看看哪个学生发现的奥秘多，这样在教师的引导下，许多学生往往能够自己发现掌握要求的知识，学生自己做过，自己发现的知识点往往学生自己记忆的更加深刻，而且预测同时也培养了学生的创新想象能力，让学生成为课堂的主人。3.2 实验能使学生有效掌握知识许多学生在学习科学过程中对一些概念往往理解的不够深刻、透彻，往往知道一点，但又没有完全理解，导致做题目的时候常常犹豫不决，这时教师就可以用实验来帮助学生记住知识。在教学过程中往往有些知识点学生记得不是很牢，但有的时候或许只需要一个小小的实验就可以让学生记得很牢，例如我在实习过程中就学生就遇到一个难以理解的题目：一个大试
24、管中装满水，里面放入一个小试管，倒置过来之后小试管会慢慢的往上爬，当时一些学生无法理解原因，当时给他们做一个一模一样的实验，他们就能直观的了解这个现象，再结合理论分析这个问题学生就能很好的理解，所以说实验可以很有效的帮助学生掌握知识。教师要善于在实验中学会发现知识点，实验所包含的知识点不仅仅是在实验的表象，如果你深入挖掘，你会发现很多实验中往往隐藏着许许多多的知识点，例如一个简单的化学实验，我们可以分析一个化学反应的多种现象，控制反应物的量和反应条件往往会得到不同的物质。例如锌和稀硫酸反应，用锌片和锌颗粒反应的速度不同，我们看到气泡的量不同，这里就可以有反应速度与接触面大小的知识点。又如一个实
25、验现象也可以看多许多中的原因，比如对溴水的褪色的原因进行分析，我们会发现可能是不饱和的碳原子与其反应，也可能是苯酚或其同系物与之反应，也可能是醛基的化合物或者其他的有还原性的无机物与之反应。又比如每个实验都有许多使用仪器，在实验的同时我们可以让学生了解每个实验仪器的作用以及它们使用的注意事项，这些知识都能在实验中获得，需要教师去发现。3.3 实验培养学生的能力在自然科学的学习中，学生需要掌握一定的实验能力，在实验设计、实验操作、实验观察等方面的能力是必不可少的。而这些能力仅仅靠教师的指导和讲授是得不来的，需要靠学生在实践中获得。一些学生平时在做实验的时候往往会站在实验仪器前面束手无策，感觉手脚
26、不是那么听话，这其实是学生平时对于实验的训练太少。这就需要教师为学生安排一些适当的课外小实验，同时加强实验课学生自己动手的时间和力度。实验多了，学生对实验操作自热而然的就会熟练，学生的动手能力就能很好的提升。实验在培养学生动手能力的同时也培养学生的观察能力，观察是一种带有目性的心理活动，通过观察和思考，学生能够获得学习信息、积累感性的材料。在实验的过程中学生要不断的观察实验现象分析结果，良好的观察力是学生学习实验的前提。实验能培养学生的思维能力，通过实验设计，可以培养学生的想象创新能力和分析能力，现阶段社会越来越需要具有创新能力的人才，创新是一个民族的灵魂，是人类社会发展进步永恒的主题，而在培
27、养学生创新精神和创新能力的过程中，科学实验就起着非常重要的作用。许多实验存在很大的灵活性，例如最简单的让两只小灯泡发亮，就能会出现并联和串联的不同。为了更好的培养学生的创新能力，教师应该对创新有一定的理解，同时自己具有较高的操作技能的同时也是个不断学习敢于创新的教师，可以把一些传统的演示实验变为探索性试验，让学生在教师的引导下大胆开展思维，不拘泥于教材，让学生更加自由自主的进行探索，培养学生发散性思维。同时要学会设计一些开放性较大的实验让学生去动手做，这样效果会更好。在对实验的原因结果以及概念的分析过程中，可以培养学生的概括总结、逻辑思维分析的能力，实验中往往会得到许多数据，学生需要通过这些数
28、据得到自己所需要的结果，在这过程中，学生对数据结果、其原理就会进行思考。在总结的过程中，教师要做好示范作用，对学生提出的错误要及时的进行纠正，要尽量多的给学生总结的机会，通过学生的总结，小组之间的交流讨论，一点点的将结果进行完成，这样既巩固了知识，也训练了学生之间合作交流、语言表达、逻辑思维能力。最终达到一个良好的效果。3.4 实验全面提高学生素质学生的素质主要包括知识因素、智能因素、非智能因素，包括基本的基础知识、观察能力、思维能力、实践能力以及严谨的科学态度、细致的工作作风、坚韧的意志等。当今社会，竞争压力大，我们需要具备拥有一定的人际交往能力与积极的合作精神，在实验探究过程中，学生与学生
29、之间的小组合作能够使学生从不同方面、不同角度看待同一个问题。在于同伴交流的过程中需要学生学会如何表达自己的思想，学会分享自己的成果，学会倾听别人的观点和意见。在实验的过程中可以很好的培养学生的合作精神。同时在实验过程中往往对于一组数据需要进行多次测量，在测量过程中往往会出现误差，甚至出错。这就要求学生在实验中需要拥有一个细致的心，同时要具有一定坚韧的意志。就像常常一个实验需要进行多次测量，然后做数据处理，一次测量往往会出现较大的误差。许多实验往往与我们平常生活息息相关，在实验的过程中，还能培养学生树立良好的社会观和人生观，具有一定的教育作用。例如在化学反应实验中往往会有涉及到尾气的处理，在设计
30、实验的时候就应该把这部分归入实验内。又如在比较导电性的时候会问到为什么银的导电性比铜的好，而我们平常用到的电线用的一般都是铜丝，这里就设计到导线价格与效益的问题。学生的素质是不是与生俱来的，需要通过各方面的培养，而科学实验有着很好的作用，其对学生的一生甚至一个民族的素质都有着很重要的作用。4 面对失败实验在教学实验中教师偶尔也会出现实验失败，对于失败的实验应该如何处理也是一个很重要的问题。4.1 遇到 “失败”的实验我们在实验的过程中常常会遇到一些问题，一些较难的实验往往需要教师自己做演示实验完成，而在演示实验的过程中不可能一直一帆风顺，偶尔也会出现失败。许多老师为了把实验结果与理论结果向符合
31、，在实验失败的时候会掩盖实验结果而得出实验结论。这种做法对学生是一种不负责任的表现，许多学生虽然记住了结果，但会有一种是被强加上去的感觉，在学生内心深处会对教师对科学产生不信任敢。现在也有不少教师现在为了节约时间，同时为了方便，常常用一些flash动画演示代替实验，这样虽然实验是不会失败了，但毕竟只是动画，与真实的实验还是有比较大的区别，会让学生缺乏真实感。长期用动画会令学生在思维上形成惰性，对知识印象比较浅，不够明确具体。那么如果你在实验过程中失败了是不是就意味着教学失败了呢？其实不是的，一个优秀的教师在面对实验失败时并不是去掩盖失败或者是逃避，而是要正确的去面对失败，可以对照正确的实验视频
32、和学生一起寻找实验失败的原因，大家一起努力找到原因，总结经验，反而会让学生记忆的更加深刻，同时也能激发学生对科学的兴趣，提高学生学习的积极性，最终把坏事变成好事。4.2 面对“失败”实验的反思对于失败我们要寻找原因，同时要进行反思，如何才能减少失败，如何才能把教学实验中的不足变为好事。这可以从一下几反面进行改变4.2.1 提高教师自身素质教师作为专业人员，想要完成高质量的演示实验，必须要练好基本功，拥有扎实的基础。这就要求教师一方面要熟练的掌握教材，只有熟练掌握教材之后才能在做实验的时候胸有成竹，灵活运用。同时，对要做的实验要多加练习，所谓孰能生巧，当你对实验每个环节都非常熟悉的情况下，你还会
33、出错吗。在熟练掌握知识点的前提下教师在知识面上也必须要比较广泛，在实验教学中随时随地都会发生不同的事情，教师要能够从容的解决学生提出的许多迷惑。在新课程改革以后，教师作为学校教育的主要实施者，不但要在专业知识上加强教师的自身素质，还要在思想上加强教师的创造新思维能力，发散思维等等。教师作为一名“领航者”，在教学中要带领学生走上向知识的殿堂，但是这些都是需要教师拥有优秀的自身素质。所以总的来说，对于教师而言，提高知识、自身素质是至关重要的。4.2.2 灵活运用生成性资源教师在教学过程中不仅仅只是运用预先准备的教学方案、教学器材，而是要善于发现在课堂上正在发生的的事物，将其作为自己的教学资源。比如
34、失败的实验、让教师不知所措的突发事件、一些难堪的问题等这些都是教学的非预设资源，是可遇而不可求的，值得教师深入挖掘好好利用。如果利用好了，就是化腐朽为神奇，如果利用不好，就会降低实验效果。4.2.3 懂得机智的反应就如前面提到的，如果在课堂中遇到实验失败，教师是应该掩盖失败敷衍了事还是好好的将失败变成“成功”。这就是一个教师的智慧的体现，是良好教学能力的表现。面对这些问题的时候，教师必须保持一个清晰的头脑，迅速的从“失败”中提取可以为自己所利用的因素，将其利用，最终达到良好的效果。面对突发事件，要进行正确的引导，而不是呆板按照自己事先准备的教学方案进行教学。4.2.4 运用多媒体与实验有机结合
35、多媒体在教学中的作用是显而易见的，他能够把抽象的事物形象的表现出来，但是运用多媒体的时候我们又不能完全依赖，过多的使用多媒体会会让学生对齐产生依赖感，在能够用实验完成的教学过程中最好还是运用最直观的实验来组织教学，我们只能把多媒体作为科学实验的一种延伸和补充，做到以实验为主，多媒体为附，把多媒体与实验有机的结合起来，才能取得最好的教学效果，学生才能更好的掌握知识和技能。5 如何完善实验教学5.1 完善教学的过程实验教学是培养学生的创新意识和创造能力最主要的途径之一，做好实验教学是事实教学改革的重要内容。我们需要不断的完善实验教学，使教学效果更好，这就需要我们各个方面的努力。5.1.1 使用现代
36、化教具在科技越来越发达的当今，越来越多的现代化辅助教具开始出现在初中课堂教学中。因此，在实验教学中，教师也应该合理的运用这些现代化教具。比如多媒体、投影仪等设备可以配合实验进行辅助作用，还有许多生物模型、挂图等都能让学生近距离的观察到一些外表无法看到的内容，这些不仅能够为教师的教学提供方便，同时也能增大学生的学习兴趣，更好的达到教学效果。5.1.2 创设生活化情境单单是靠上课时间来进行实验教学想要培养学生的各方面能力和素质是不够的，教师应该培养学生在生活发现寻找科学实验的思维，让学生感受到生活中处处有科学实验，这样学生在平时生活中也就能很好的进行科学思考。想要做到这点，就需要教师在为学生创设情
37、境的时候贴切生活。在实验的取材上也要更多的使用生活中的物品，只有这样，学生才能养成随时随地的用身边的器材实的习惯。5.1.3 多元化的教学评价 在以往的教学评价当中，教师往往注重的是结果。随着新课程改革，要求对于学生的评价慢慢的开始重视学生能力的提高以及学习的过程，开始注重学生在科学实验中表现出来的科学精神和科学态度。因此，在评价初中生实验教学的过程中，我们要综合各个方面的素质与能力对其进行评价，提高教师对学生学习积极性与学生能力的培养的重视程度。5.2 提高实验教学的有效性我国以往实验教学过于注重对基本概念、原理的理解和验证，缺少对实验的探究，而且大多数是教师演示实验，学生自己动手实验较少，
38、其结果就是学生在实验过程中缺少锻炼，没有达到开发学生创新能力、良好的科学素养的教学目标。新课程改革要求去除以往低效的实验，提高实验教学的有效性。这时当前科学实验改革的关键。5.2.1 什么是实验教学有效性一般来说，判断实验教学是否有效最主要的标准是学生是否在知识和思维方面是否有发展，一堂有效的教学实验课不仅能够满足学生当前发展的需要，同时也要对学生长远的发展有所影响。前面提到过实验教学的作用，对于学生学习兴趣、创新能力、知识的巩固观察思维能力的培养等方面的发展都是衡量一个教学实验是否有效的标准，决定了一个实验有效性的高低。5.2.2 教师如何提高有效性为了更好的提升教学的有效性教师可以做下面几
39、点1.有条件的情况下多做学生分组实验心理学家皮亚杰说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”学生只有参与到实验但中，其动手能力、创新能力才能有所培养。如果必须要做演示实验，在实验前要做好精心的准备，在实验中要多为学生创设一些启发性问题，在实验后要做一些和实验有关的延伸，做到举一反三，发散性思维。2.变验证性实验为探究性实验一般教师常常是在实验之前将实验的过程内容结果都讲清楚，从而使得学生处于一种被动的为完成实验而实验的现象，知识为了实验而实验，极大的限制了学生的思维、想象空间，使学生失去创新思维能力的培养。为了让学生能够更好更轻松的完成实验，我们要更多的把验证性实验转化为
40、探索性实验，发挥学生思维能力。例如在做浮力的实验时，教师可以事先不告诉学生影响浮力大小的因素，和学生一起探讨总结、归纳。一起研究，在探索的过程中发现实验的热区，同时培养学生的思维能力。3.变课堂讲实验为动手做实验许多教师为了加快进度或者为了方便，会出现在课堂上讲实验的现象，学生往往只记住了实验的结果，而对仪器的使用，数据的处理能都不了解。学生动手做实验，不仅对实验内容了解更深，而且培养了学生的合作精神，所以要多给学生动手的机会。例如化学实验中用PH试纸检测液体的酸碱，因为这个实验简单，教师在讲解的时候完全可以让学生动手比较酸与碱的PH颜色，让学生印象更加深刻。4.变书面实验为操作实验现在的学生
41、都有很多的课外作业，而课外实验也是其中之一。而许多课外实验现在都是以书面题目的形式呈现给学生的，如果能让学生亲自在课外做一些简单的动手实验，然后再让学生交流探讨，相信学生对实验的兴趣会在探讨中大大的提升，能够更好的理解科学在生活中无处不在。例如在“探究事物上滋生微生物的条件”实验中，学生可以在家里自行完成实验，想象学生对此一定会产生很大的兴趣，这种接近生活的实验是作为课外实验的很好的选择。6 总结科学是一门综合性强、涉及广泛的新课程。想要学好科学，做好科学实验是很重要的一个部分。正确的认识实验，熟练的掌握实验技能，充分利用实验的资源，发挥实验作用是每一个教师作为专业人员所要做到的。教师在实验中
42、激发学生对科学，对实验的兴趣，让学生掌握知识点的同时掌握实验技能，培养学生观察、动手能力。更重要的是要通过实验培养学生的创新思维能力，分析理解能力、总结归纳能力、合作交流能力等，养成良好的情感态度价值观。为了达到这点，就需要教师不断提升自我，提高自身知识、技能素养，完善实验教学过程，提高实验的有效性。最终为祖国培养有理想、有道德、有纪律、有文化的全面发展的创新行人才。参考文献1 王耀村. 初中科学教学案例专题研究M . 杭州:浙江大学出版社,2005.2 余文森.“三维目标”就像一个立方体的“长、宽、高”J .中国教育报新课程周刊,2007 (17) .3王小林,吴春松.在专业基础课教学中加强
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