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1、浅谈如何利用多媒体达到高效课堂 摘要：小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。关键字：备课;合作;高效课堂 、现代技术教育装备在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效
2、课堂的途径。那么,小学语文高效课堂如何构建呢? 一、 转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率 意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。笔者在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的研究,推动自身观念的转变,进而转变教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。教师的教学观念和教学方式有了较大的改变,课堂教学效率也有了一定的提高。 二、 提高备课实效,为高效课堂奠定
3、基础 备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。 笔者认为,首先,教师要学会分配精力,找准备课的黄金分割点。有资料表明:用80%的精力钻研教材,了解学情,20%的精力书写教案的教师,是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的,而是先放飞自己的思想,他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式,他们往往会尽力避免重复性的线性思考,而进不规则的“螺旋式”思维状态。他们在备课时,不仅关注教材,更会关注学生的实际,他们会不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学生在这里出
4、现问题,用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时,不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成,而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。 三、 运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂 如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上尤为重要，利用多媒体达到高效课堂是捷径。1、以图解文，突破难点。小学语文教学形成重点的重要原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。电化教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设
5、问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。在教学中，我利用电教媒体的图、文、声并茂及演示动画的功能，制作了一个动态画面，首先出现虎门销烟的背景图片，接着由扬声器送出紧张而又有窒息感的背景音乐，再由小到大出现燃烧着烈火的三维动画字：鸦片战争。这样，上课一开始就把学生置于战前紧张的历史情境中，吸引学生的注意力，激发学习情趣。在教学中，特别是通过创设历史情境，把学生的学习活动融入历史情境之中，使学生由感觉深入到思维和情感领域，引起认知和情意的变化。进而引导学生思考：为什么虎门销烟是一
6、项正义的行动？鸦片战争的爆发是不是由禁烟而起？学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛活跃。这样，把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。让学生很容易产生兴趣，形成反差，对课文知识掌握也更加深刻，取得良好的教学效果。在片断的最后，我播放一段MTV大中国来创设情境，在银屏上演唱的同时，学生和老师一起跟着唱。由于通过前面的对比分析，学生已认识到清朝统治下中国的落后，和社会主义中国的强大，因而学生特别能唱出自豪感，学生的思想情感得到升华，教学活动也由此达到高潮。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图像,而且不需冗长的解说,学生就能很自然地燃起一股爱国之情。课文的难点也就自然而解了。2、创设情境，激发情感。教
7、育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用投影手段，就可以创设具有巨大感染力的情境。在大海中永生是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了邓小平爷爷逝世后，邓爷爷骨灰撒入大海时与全国人民永别的悲痛场面。这感人的情景，距离小学生的生活较远。邓爷爷为了党和人民鞠躬尽瘁，死而后已，赢得党和人民的爱戴和尊重。对于这一点，小学生理解不够透彻。我在教学这课前，组织学生观看介绍邓爷爷事迹的电视录像，以萌发学生的情
8、感。教学时，为了烘托课堂气氛，唤起小学生情感上的共鸣，我一改过去介绍时代背景的方法，首先播放邓爷爷骨灰撒入大海的录像，同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，创设庄严的课堂气氛。然后一边播放哀乐录音一边有感情地朗读课文，使学生从整体上感受课文的感情基调。课堂上，我运用了三组幻灯片片，一是周总理邓爷爷站在南海边的遗像；二是飞机起飞前在飞机场盘旋的场景。三是邓小平爷爷骨灰撒入大海时人民悲痛欲绝的场面。悲壮的乐曲，深情的语言，使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。通过创设这种揪心撕肺的悲痛场面，把学生带进了一个特定的庄严哀伤的情景，课堂上师生感情交融，浑然一体。邓爷爷的伟人形象自然的显现在学生眼前，使
9、学生从心底产生了对邓爷爷的无限崇敬和爱戴之情，并自然地进入了对课文的学习、理解和回味之中。在掌握幻灯片的最佳映出时机后，教师还应发挥主导作用的艺术性，指导学生感知某种事物，以精确、优美的语言去激发学生的情感，引起学生的想象，在此我插入一个学生说话题：邓爷爷，我想对您说学生说得真是有感而发，发自肺腑。从而深化挖掘幻灯片的丰富内涵，训练其语言的完整性和深刻性。因此，对幻灯片的深入挖掘，不仅可以有效地指导学生运用所学知识对其进行分析、观察、综合、抽象，建立起形象，而且能充实直观材料不够完备和无法表述的内容，从多方面进行抽象的概括，尽量说出更多、更新的内容，以训练学生语言，培养学生的情感。3、丰富表象
10、，发展思维。著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。四、 利用多媒体资源加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用 在合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位
11、是平等的。教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性,真正成为学习的主人。 总之,构建小学语文高效课堂,教师必须转变教学观念和教学方式,提高备课实效,采用灵活的教学方式方法,利用先进的科学技术，加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时,教师更要加强学习,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好教学主导作用,只有这样才能适应新的教育教学形势。7