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1、【标题】湖北省潜江市农村中小学体育教育现状调查研究 【作者】彭 慧 慧 【关键词】体育教育现状对策 【指导老师】秦 燕 【专业】体育教育 【正文】1前言1.1选题依据我国是一个农业大国，虽然在政治、经济、文化等方面的发展有众多成就，但是在教育方面却与发达国家有着很长的差距。一个国家越来越繁荣昌盛与教育是有着极其重要的联系。要有先进的学校教育、家庭教育、社会教育，才能培养适应科技发展的人才。一个国家的强弱，和体育有着千丝万缕的联系。而体育教育又是学校教育的又一重要环节，世界顶级赛事每四年举办一次的奥运会，其中优秀的体育运动成绩也能够进一步体现一个国家的繁荣昌盛。虽然我国的体育成绩不亚于发达国家水
2、平，但是这只是代表了“城市”的体育成绩，而占我国百分之八十的农村体育实力却没有得到应有的发展。因此，促进我国农村体育教育事业的发展，已是一项非常重要的任务。目前，我国农村体育教育的发展尚处于初级阶段，农村体育教育在很多方面都应该有待改进。针对一些情况我们应采取必要的措施,更新观念,抓住机遇；加强农村体育师资培养，培训的力度；加强学校的体育科学研究工作等。湖北省潜江市位于湖北省中南部，地处美丽富饶的江汉平原腹地。1997年以来，潜江市委、市政府把开发农村劳动就业，组织劳务输出作为发展地方经济，帮助农民脱贫致富奔小康的一项经济战略任务来抓，制定了一系列积极政策措施，农村的就业结构发生了巨大变化，社
3、会效益、经济效益同步增长，极大促进了全市的经济发展。而农村体育教育却比较薄弱，农村体育教育取决于多方面的因素。因此，探究农村体育教育问题，对提高国民素质和健康水平有着十分重要的作用。2研究对象与方法2.1研究对象湖北省潜江市农村中小学，主要研究高石碑中学、龙湾中学、园林一小、园林二小四所学校。2.2研究方法2.2.1文献资料法本课题参阅了CNKI中国期刊全文数据库、查找有关农村体育教育方面的文章30余篇，并利用Internet广泛收集国家、地方农村体育教育发展的现状以及相应的对策。2.2.2调查分析法采用实地调查法、访问法，调查湖北省潜江市体育教育活动的现状；对所统计的数据进行数理分析，找出存
4、在问题，提出建议。2.2.3数理统计法运用EXCEL对调查所获得的数据进行统计分析。3研究结果与分析3.1湖北省潜江市农村中小学体育教育现状一、在体育教学的指导思想方面，还没有摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。在这种观念的影响下体育教学成为“分数第一”，单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。只重视分数的提高，而忽视能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。在体育教学的内容上，一是“考什么就练什么”。有相当一部分学校和体育教师把体
5、育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢，单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。二是选用教材简单、重复、单调甚至很多学校无体育教材。教学缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平、无意义的重复阶段。各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象
6、比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”，“一个哨子两个球，学生老师都自由”，从一个极端走向了另一个极端。领导管理考核手段简单。有些领导认为集中，每一个同学同时都练同一个动作，就是优质体育课。分散练习就是“放羊”课。所以，就要求把一个班七八十个学生强行弄在一起同时跑，同时跳。这样就不能合理有效地利用有限的体育锻炼时间。一节课一位学生就只能练习一次或二次。体育锻炼时间不能得到保证。学校发展受“稳定压倒一切”的束缚，为了避免学生在外面运动相互间发生不安全的事故，所以就把学生的午休时间和下午课外活动时间全部取消当正常课作息。这样学生
7、每天就简单地重复着寝室、教室、食堂三个地方。没有一点自由活动的时间和个性发展的空间。更不要说保证一小时的锻炼时间。然而，由于历史、传统和主观的原因，人们对这个问题的认识程度不一。特别是农村学校体育教育的实施，由于各个方面条件的限制，存在的问题更为突出。3.2湖北省潜江市农村体育教育的现状分析3.2.1湖北省潜江市农村体育教育的理念农村中小学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但由于历史的、传统的、主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。目前，对湖北省潜江
8、市发展农村中小学校体育工作必须做具体分析，考虑主客观的诸多因素。因为农村中小学校体育的目标管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育教师意识、体育教学、学校体育观念、体育工作的管理体系等一系列问题。3.2.1.1体育教师态度意识由于校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过。天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。即便多数上课也是放羊式。一上课，绕操场跑两圈，然后排球、篮球或足球场上一扔就是体育。被列为考试科目后，只是针对性练习。所谓的针对性练习，是针对考试科目，如百米、铅球、引体向上、立定跳远等项目，学生的成绩进展当然很慢。3.2.1.2农村中学小学体育教学课改实
9、施过程中体育课从传统教学转向新课标，出现了过度强调学生兴趣的现象。虽然满足了中学生的心理需求，但运动量很小，心肺功能没有得到较好的锻炼，更不用说意志品质的培养了。相比之下，初中升学体育考试也已成为一种摆设。体育教学被淡化，对学生体质方面要求也过于放松。新课程标准在教材内容的选择上很自由，多数学校只注重开展学生感兴趣的游戏和球类项目，而对于有一定技术难度的项目和耐力项目却几乎没有开展。3.2.1.3农村中小学校体育观念体育学科的教育教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能。其他学科只能具备前三个方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。不少人包括相
10、当一部分领导者和家长，认为体育就是蹦蹦跳跳，文化课成绩才是学校教育质量的生命线，却没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。有的学校有场地、器材，却明令规定除了体育课与体育比赛，其它时间则严禁学生出入。3.2.2湖北省潜江市农村体育教育的师资力量情况表1看出：在湖北省潜江市农村，中学略好一些，一般是每乡（镇）一所中学，因是全乡（镇）的中心地区，学生数量能保证，存在问题多的是小学，因人口数量有限，生源少、班型小，决定与此相适应的师资有限，缺专职的体育教师。有的是班主任代替体育教师，有的干脆改上文化课，有的小学只有一个体育教师，既教美术、音乐课程，又教其它课程，且自身未受过正规教育培训，体育课上的既
11、无条理，又无计划。偏僻农村学生对运动场上最起码的规则都不知道，因此学生对体育课也失去兴趣。一些农村中小学的学生到市区参加运动会，素质都是比较好的，可因对场地不熟，对规则陌生，因此在比赛中胆胆怯怯，难以取得好成绩。这说明了正规的体育教育和训练的重要，所谓“玉不琢，不成器”的道理正在于次。体育教师是一种脑力劳动和体力劳动相结合的职业。农村学校体育教师长期在条件简陋、环境较差的条件下工作。为提高学生的身体素质，开展学校各项体育活动都付出辛勤劳动。但是，受传统习惯的影响，学校领导对体育教师重视程度不够，社会上对体育教师的评价比较片面，体育教师付出的劳动时常得不到认可。体育教师职称评定、业务考核进修学习
12、等方面，不能与其他学科教师一视同仁，这就严重打击了体育教师的工作积极性，阻碍了体育教师队伍的建设。近年来，受到地方人事制度建设的影响，专职体育教师配备远达不到国家规定的要求，特别是农村中小学校。在走访的湖北省潜江市农村中小学中有1/3的学校没有专职体育教师，有专职体育教师的学校都只是各个乡镇中心学校；且教师的教学水平的发挥受到了很大的限制（待遇、场地、器材），教师教学积极性不高、课程无进度、教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，不出伤害事故就算完成教学任务，学生锻炼身体的效果可想而知。表1湖北省潜江市农村中小学体育教师配备情况（人）高石碑中学龙湾中学园林一小园林二小专业体育老师 3
13、2 1 1非专业体育老师 1 1 1 1在校学生人数 1040 1100 604 8883.2.3湖北省潜江市农村体育教育的场地器材情况表2看出：目前，湖北省潜江市农村中小学校不同类型的运动场地基本都有，如篮球场、水泥乒乓球台、沙坑、简易单双杠等，而大型和价值较高的器材却远远不足，如塑胶运动场地，足球场、体操馆等。学校体育器材是学校体育教学的必备物质条件，学生平均活动面积不足，体育器材缺乏是湖北省潜江市农村中小学校体育面临的主要因难之一。农村中小学体育教育得不到重视的第三个表现，即缺少必备的体育教学器材和用品，有的学校连一对篮球架子都没有，更不用说乒乓球桌子、单、双杠、鞍马等。上体育课时学生除
14、了由体育教师做一些基本动作，如立正、稍息外，就是自由活动，一些农村孩子从未见过鞍马、平衡木等是什么样子，只是从电视节目中得到认识。由于许多人对体育的功能以及消耗性认识不够，体育场地与器材的建设始终投入不足，我们应当提倡多渠道筹集体育经费，以多种途径和方法改善农村学校体育的场地、器材条件。表2湖北省潜江市农村中小学田径场地设施现状场地规格（米）备注高石碑中学 200（规则）质量不达标的煤渣跑道龙湾中学 400（规则）质量不达标的煤渣跑道园林一小 250（规则）质量不达标的煤渣跑道园林二小 200（规则）质量不达标的煤渣跑道表3湖北省潜江市农村中小学球类设施现状篮球场（块）羽毛球场（块）乒乓球台（
15、个）高石碑中学 2 2 2龙湾中学 1 1 1园林一小 2 0 1园林二小 2 0 2表4湖北省潜江市农村中小学体育器材配备情况高石碑中学龙湾中学 园林一小 园林二小篮球（个） 25 25 15 5足球（个） 10 12 0 2乒乓球拍（付） 28 30 20 15羽毛球拍（付） 20 25 0 0体操垫（块） 28 25 10 0哑铃（付） 20 20 0 0杠铃（套） 0 0 0 0表3，表4中看到：教育部颁发的新课程标准指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证”，同时，也制定了各级学校体育器材设施配备目录。但是，由于各地办学条件差异很大，农村中小学体
16、育设匮乏是普遍存在的问题。在许多农村学校，体育器材达标率都很低。3.2.4湖北省潜江市农村体育教育的资金情况湖北省潜江市农村中小学校体育场地普遍狭窄，场地形状极其的不规则，学校活动范围小，达不到国家教育部对中小学人均占地面积的要求。据调查统计，体育器材达标率为38%，村小学和村教学点仅为33%，与国家教委颁布的中小学场地器材配备目录相差普遍在60%以上，造成这一问题的原因，主要是体育教学经费紧张。体育教学经费的严重不足，使场地器材难以满足体育教学的需要，现有的器材也都损坏严重，且得不到维修和补充。在走访的农村中小学校中，没有一所学校有400m的标准运动场，各中心学校只有篮球场，且数量少，损坏较
17、多，大部分蓝架损坏且是土场地，不能正常使用，严重地制约了农村学校体育工作的开展。总体上看，农村中小学体育经费紧张是突出问题，有90%以上的农村中小学校显示出，体育经费是制约农村学校体育的主要原因之一。3.2.5湖北省潜江市农村体育教育的改革情况3.2.5.1以体育促德育在体育教育教学中，有的人片面地认为体育是只要带着学生在操场上进行身体锻炼，把学生的身体素质加强了，少生病，就可以说是进行好了体育教育教学，这是一种严重错误的观点。我们要做好体育教育教学，不但是要使学生增强体质,更重要的是要培养学生思想和意志品质，发展智力和能力，完善人格等。由此看出，教育中德育是根本，智育是中心，体育是载体。我们
18、在抓好这一时期中学生德育教育的前提下，加强课外体育锻炼，提高学生的身体素质，对他们学好文化知识，提高综合素质是十分重要的。意志是自觉地确定目标的，并支配调节自己的行为，克服多种困难，以实现预定目的的心里过程。在体育教育教学中，不管是学习技术动作，还是进行身体素质的训练等都是有目的有意识并要克服一定困难的意志行为。而现在的学生多是独生子女，父母娇惯，意志力差。所以，在教育教学中，我们要把对学生的政治思想和行为品质的教育融入其中，结合课堂常规、教学内容、不同的组织教法及对体育健将、明星成长故事的讲述等向学生进行好德育教育。有计划、有针对性地把意志品质的培养安排到体育教育教学中，形成体育教育教学与意
19、志培养相辅相成。3.2.5.2理论与实践相结合农村中小学体育教育教学中，应该注重理论课与实践课的结合。理论课方面：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学、营养学等方面，让学生从体质健康方面掌握相关的知识，体现了健康第一的教育理念。在实验中，结合新的教育教学理念和方法进行教学实验，同时加强讨论、交流和知识竞赛方式方法进行教学，灵活运用知识，学生的学习兴趣大为提高，学习的积极性主动性加强，学生对知识的掌握和运用比过去大为提高。实践课方面：主要有田径、球类，增加了一些游戏性内容和野外活动的内容，使实践课丰富多彩,提高学生学习的积极性。而且，把理论与实践相结合，提高了教学效果。3.2.5.3拓
20、宽融资渠道,加大经费投入采取多种形式提高教师的业务素质，加强体育教师队伍建设。首先，要充实数量，解决教师缺乏问题。动员和安排大专院校毕业生到农村中小学任教，充实体育教师队伍。其次通过函授、成人高考、自学考试、脱产进修、多种形式的岗前培训，提高教师的学历层次和教师的思想素质及业务水平。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院系进行短期培训，也可组织教师在职学习进修，还可以报考上级学校继续深造等等；在体育教研组间开展体育与健康课程改革学习和研究活动，相互学习、交流新得体会，共同提高。总之，促进农村地区中小学体育教育的发展，不是一天两天短期内就能改变的事，它需要我们各个方面的努
21、力和配合。首先，要提高各级体育管理干部对搞好学校体育工作重要性的认识转变在现有条件农村学校体育无所作为的观念。其次，要提倡艰苦奋斗、因地制宜地开展农村学校体育工作的精神。第三，要帮助农村中学体育教育事业，需要各高校体育专业毕业的学生，充实到农村中学，发展农村体育教育事业。第四,要围绕国家体育教育总目标，突破传统的思维定势，充分发挥各级体育工作者的积极性、创造性，创造多种多样的地区性、乡土性体育活动。农村中学体育教育是一项艰巨而重要的任务,它需要我们各方的齐心协力。4结论与建议4.1全面贯彻教育方针，从根本上变升学教育为素质教育认真贯彻实施国家教委颁发的学校体育工作条例，严格执行国家制定的全民健
22、身计划，开满体育课，上足体锻课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。4.2加强对体育价值的舆论宣传通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念，培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系，多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极的参与意识。4
23、.3加强各级教育行政部门领导的学习，提高其思想认识通过学习使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。要把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势。4.4重视农村体育教育师资队伍的建设在体育教师师资缺额的情况下，各地要制定农村体育师资队伍的规划，力争配齐乡镇中心小学以上的专职体育教师，并逐步提高中级与高级教师所占的比例。要加强农村学校体育教师的继续教育，并在逐步配
24、齐乡镇中学专职体育教师数量的前提下，不断提高中学兼职体育教师专业素质。农村有的中小学按学生编制，不够配一名体育教师，为了体育教学需要，应满足体育教师的编制，可以选择专业素质好的体育教师，担任两个以上学校的课程，上级主管部门应适当提高补助和待遇.一些分散的村里小学班型太小的，进行一些改革，不足百人的微型学校实施调配并校。要建立县、乡、村3级辅导站，定时、定点辅导；要建立乡村练习点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师教学水平；要加强兼职体育教师的培训要鼓励体育院校毕业生到农村基层第一线去实践教学，提高他们的生活待遇，使他们安心在农村工作、生活，献身于农村体育事业发展。加强专职、兼职体育教师的培
25、训、函授、进修和观摩学习。提高思想觉悟和境界，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中来，使教学和业余训练不断地创新和发展。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。4.5加强场地器材建设由于许多人对体育的功能以及消耗性认识不够，体育场地与器材的建设始终投入不足，我们应当提倡多渠道筹集体育经费，以多种途径和方法改善农村学校体育的场地、器材条件。在新农村建设经费中拿出一定比例的资金，对农村和学校体育事业加大投入，改善农民身体锻炼条件和生活环境，提高公民锻炼身体的积极性，从而全面提高公民素质。改善学校体育的基础设施条件。应从当地的实际出发，贯彻灵活多样的方针，农村和经济不发达地区应继续鼓励与提倡农村地区学校自制一般教具与器材，如自制毽子、跳绳、沙包等，保证农村学校体育教学、课外活动的基本需要。要从实际出发，因地制宜，开展有乡土和民族传统项目的特色体育。不能完全照搬城镇学校体育发展的模式，应立足本地，从实际出发，充分利用当地的自然条件，开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目，真正使农村地区学生“人人享有体育卫生”教育。