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1、音乐教学论文：Flash作品进入小学音乐课堂初探内容摘要：在音乐教学中充分利用Flash作品声情并茂、音画结合、卡通而生动的特点，在教学中集图、文、声、像、故事情节等多形态信息为一体，使抽象、虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，弥补了课堂教学的不足。教学实践证明，Flash作品辅助音乐课堂教学可以改变传统的教学模式，丰富教学内容，完善教学手段，在新颖感、惊奇感、独特感氛围中唤起学生学习的情绪和激发学习音乐的兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力，是师生喜闻乐见的多元融合、开放自主的教育教学形式。关键词： Flash作品 音乐课堂 兴趣 潜能新课程呼唤人文的关怀、情感的和谐、互动
2、的创新，学生们需要“活灵活现”的音乐生活，教师更需“活学活用”的创造音乐教学的天地。Flash作品进入音乐课堂为我们的课程改革插上了灵动的翅膀。一、运用Flash作品拓展课堂-多元融合、开放互动小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用Flash作品辅助教学的作用是显而易见的。我在使用Flash作品进行音乐教学过程中主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材，它具有一个非常突出的特点-开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的Flash作品，从而选择出合适的材料来为音乐课服务。1、利用Flash作品辅助教学有利于多元知识的重新整合将网络提供的素材
3、进行重新整合，拓宽学生的视野。比如，我在教秋天的联想一课时，从网上选择出多幅不同季节的风景图像进行对比，然后根据歌曲的意境及歌词内容选择出表现秋景的画面，再配上红叶的音乐、使学生仿佛置身于美丽的秋景中，从而用优美的声音来表现秋天。另外我还在网上选择了关于秋天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于秋天的flash作品来辅助教学，使得学生在欣赏的同时不知不觉地将知识进行了重新构建，形成了关于秋天的各种知识的联系，能准、广、快地把握秋天的艺术形象，完成自我教学的目的。2、利用Flash作品辅助教学有利于进行个性化的音乐参与音乐是音响的艺术，学生在欣赏音乐是不可能一味地固定在教师设立的语言和画面上，
4、学习者对于作品来说是被动的，但从想象的角度来说，是主动地、自由地。学生可以在教师的指导下听音乐，理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片，或者听音乐用画笔描绘出自己想到的音乐形象，并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加深了印象，又使孩子们有很广阔的思维空间，发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。除此之外，Flash作品对音乐教学还有很好的开放的互动性。学生在学习中可以产生反馈，以便教师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求在共享的网络资源中选择自己学习的内容。这种学习方式更加显示了学生学习的主题参与性、个性化的音乐学习，在多元融合中共享开放互动，使学生
5、在“乐中学，学中乐”。二、借助Flash作品丰富课堂-激发兴趣、开发潜能现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐教育在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，随着广播、电视、唱片、磁带、CD、VCD、DVD、MP4等传递音乐信息的设备日新月异，音乐教学已不仅仅局限在学校的音乐课堂里。这就需要教师扩展自身的音乐视野、拓宽学生的音乐空间。为此，我十分注意搜集与教学相关的音像（响）资料、成品音乐软件、图片资料等等，并尝试制作简单的Flash音乐作品来辅助课堂教学。利用Flash作品生动性、动画性、形象性的特点在教学中集图、文、声、像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知
6、识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，大大激发了学生们学习音乐的兴趣、开发音乐的潜能，给音乐教学增添了无穷的魅力 。1、制作并运用Flash作品增强音乐教学的感染力（1）引情激趣，营造氛围。“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的Flash作品能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如
7、，走进音乐世界第六册草原就是我的家是一首蒙古族民歌，在教学中可利用Flash作品，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习中。（2）直观形象，突破难点。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过Flash作品的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。小乌鸦爱妈妈是一首小学生喜爱的歌曲。单从歌词及演唱上，学生还难理解和想象小乌鸦对妈妈的悉心照顾的情景，利用Flash作品来辅助教学，就可以指导学生看着生动活泼的画面，有感情地演唱歌曲，从
8、中感受小乌鸦对妈妈的爱心。再如，教学我的小绵羊时，由于此歌曲中的音乐记号较多，学生不易掌握，有波音记号、延音记号、还原记号、换气记号等，在歌曲教学时，我利用简单的Flash动画，把它们用不同的颜色显示，并不停闪现，提醒学生在演唱时注意这些记号的变换等方法来教学，从而提高教学效率。（3）优化教学，扩充容量。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过把Flash作品引入音乐课堂，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但利用Flash技术可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果佳。例如，
9、乐曲鸭子拌嘴的发展顺序是出发-到池塘-拌嘴-回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。又如，在欣赏乐曲丰收锣鼓第一乐段主题时，第一遍播放时，采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，第二遍，我放慢了速度，学生听后发现，欢快，喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。再如，欣赏管弦乐曲森吉德玛时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识
10、了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。以上实践学生们喜闻乐见，采用Flash作品音画结合的优势来欣赏音乐、感受音乐的意境。或在音乐课件中选择相应的音画创设意境，使学生们对音乐的感知更具非凡的敏感性与审美力，他们能够在生动的视听画面所营造的氛围中，更深刻、更准确地把握音乐艺术的形象。除了给学生们创造一个良好的精神氛围，Flash作品开放互动的教学也拓宽了他们的思路，让他们在身临其境中体会音乐的高低、长短、快慢、强弱、顿连、喜忧等等，再展开丰富想象的加工，不知不觉受到音乐信息的感染和启发，从而激发音乐学习的兴趣与创作的热情。2、 运用音乐成品Flash课件激趣益智、开发潜能作为教师在教学中需
11、要各种各样适宜学生、适合音乐教学的Flash课件来辅助学生的学习活动，但是作为第一线的教师无论从技术上、还是设备上、时间与精力上都无法实现如此完美生动的效果。而与音乐教育相关的各色成品Flash课件的开发研制又为音乐教育教学铺设出更生动、科学的旋转舞台。（1）Flash作品在培养学生节奏感受力方面的优势在传统培养学生音乐感受节奏的方法中，听、念、动三种需要教师播放CD、磁带上的音乐或用钢琴演奏相关的乐曲。 CD和磁带上的音乐内容是固化了的，只能因教学的需要进行选择，而不能因教学的需要而进行改变。钢琴在现代的音乐课堂上已成了必不可少的工具，利用钢琴教学，方便、灵活、有情感。但也有缺点，如：课堂上
12、教师必须花一部分精力在弹奏钢琴上，无法全身心投入到教学活动的组织中去；钢琴的弹奏不但受演奏技术程度的制约，也受人的精神和体力状态的制约，人在情绪欠佳或在长时间弹奏（如连续上多堂课）后略感疲劳可能会屡弹错音或弹奏的节奏不准确；钢琴的音色较单一等等。这些缺点，可由Flash作品的成品课件来弥补。（2）Flash作品辅助学生的音准训练，有较大的优势。音高准确性好。作为训练音准的媒介，音高是否准确，最为关键。利用Flash作品中的键盘辅助教学音准不成问题，并且不必像钢琴那样要经常调音。（3）Flash作品更能激发学生的学习兴趣。走进音乐世界教材的使用，以及其配套的教学光盘、CD在一定程度上缓解了课堂教
13、学资源的不足，但这还不能满足学生的需求，就拿小学五、六年级的学生来说，与教材里面的歌曲相比，他们更多地倾向于现在社会上流行的歌曲，特别是港澳歌手周杰伦、陈俊杰的歌，如曹操、千里之外、江南等等，而这些歌曲的Flash作品在网上很容易就能下载。因此，在教学五、六年级的音乐课时，我每节课都会让学生欣赏一至两首流行歌曲的Flash作品，这种集图、文、声、像、故事情节等多形态信息为一体的音乐形式，让学生们大开眼界，惊叹不已，从而更加喜欢上音乐课。实践证明，Flash作品辅助音乐教学改变了传统的教学模式，是学生们喜闻乐见的教学形式。师生们在更快捷、丰富、自主、开放的互动中交流学习。日益完善的Flash作品技术 ，能够把文本，图形，动画，影像和音乐结合起来，进一步完善教学手段，丰富教学内容。可以使学生们的脑、眼、耳、手并用，做到视听统一，使学生有“新颖感、惊奇感、独特感”，大大地激发了学生学习音乐的兴趣，陶冶了情操、开发了他们的音乐潜能。参考文献1 姚思源 李婉茵 创造性音乐教学初探 重庆出版社1988年2 陈海东。 Flash作品技术对教育改革和教育现代化的影响中国计算机用户协会Flash作品分会96年会论文集。 19963 李重光 怎样教孩子学音乐 湖南文艺出版社 1999