《高中论文：学案式校本作业，提高政治教学实效.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中论文：学案式校本作业，提高政治教学实效.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学案式校本作业，提高政治教学实效作业贯穿学生学习活动的始终。它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。我校政治组开发了适合本校学生学习的学案式校本作业，学案式校本作业设计包括作业的形式多样化、作业内容层次化、作业的评价人文化三个方面。高一高二编写以框体为单位的学案式作业，内容主要包括基础知识填空、易错易混辨析、选择题、主观题及针对重难点提出问题合作探究、提出学习过程中的困惑等，高三一轮复习以课为单位，内容包括考点默写、自主构建知识网络、选作高考题等，
2、促使作业贴近学生实际，让学生切身体会到学校所学知识的价值。切实提高学生的科学素养和综合素质。以达到提高学习效率、提高教学质量之功效。1、学案式校本作业意义：（1）成为指导学生自我学习的提纲，学生自主学习的帮手。学案式校本作业”更突出、更注重的是学生学习方法的指导和学习能力的培养（2）是转变教师教学观念的有力武器，它将改变教师由设计怎样教，到设计学生怎样学，使备课过程与思路发生根本的变化，使备课的实效更直接的惠及学生，拉近了课堂上学生与老师的距离（3）学生以“学案式校本作业”为载体自行去探究学习的相关内容，尝试去发现问题、思考问题、解决问题，并最终形成一种完全属于自己的学习能力，使学生真正学会学
3、习，并能够终身受益、终身能够学习。使学生有了自主学习、合作学习、探究学习的有力依托，让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，克服了过去学习时的被动与盲目，找到了主动学习的支点，确立了学生在课堂上的主体地位，培养了学生的能力。(4)采用活页形式，便于操作和分层教育，达到及时反馈和动态管理作业。(5)学案式校本作业设计以其学练结合、直观实效的特点，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，激发学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性，提高学生学习效率。2、学案式校本作业的编写（1）优化作业形式：对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样
4、，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素质。（2）优化作业内容：在设计作业的内容时，注重实效性、知识的层次性、学生认知的梯度性，能切实提高学生的科学素质。（3）变换作业评价，立足于鼓励、激发、引导。对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。如写简短的鼓励型、赏识型、励志型等评语，采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人。使作业评价由对
5、纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀。3学案式校本作业的实施学案式校本作业年级段每年传递，每年更新。以备课组为单位，每周一次集体备课：（1）研读教材：必须熟读深思，清楚重难点，明晰内涵与外延，就连一段材料，一幅插图也要搞懂它存在的意图，都可以作为学案式校本作业设计的素材。在吃透教材的基础上，提出需要探究问题，必要时还可提出方法、供学生共同交流、共同讨论、共同设计最佳学习方法。(2)广泛涉猎：如今网络资源丰富，只要我们结合自己学生特点、我省高考题的出题方向、以及新课改的要求，加以甄别、筛选、加工使用，相信会对我们的教学起到事半功倍的作用。同时我们也可以在反思的基础上，借助于教学用
6、书、参考名家设计，进一步完善自己的学案式校本作业设计过程。(3) 集体研讨：同备课组、学科组或文综组教师，对各自的教学设计进行研讨、交流、沟通，实现思想碰撞、资源共享，教师在对话中，不断受到一些启发，许多实用和创新的想法，在合作与研讨中生成，这就是集体备课的作用与优势。同学科的教师针对学案式校本作业初稿进行研讨，发表各自的见解，根据不同的见解，取长补短，确定教学的设计与突破重难点方法，以及能力训练题训练的量、面、难度是否合适，题目的选择是否有利于学生能力提高，在此基础上达成共识，经进一步加工完善形成学案式校本作业。（4）全段统一教学进度，统一印发（提前一天下发），老师批改，错题反馈精讲，师生各
7、建错题集，以备滚动练习巩固。4、学案式校本作业设计环节：(1)课前作业（问题思考与讨论，自主预习填空、你的相关疑问等等内容） 呈现形式：可以以问题即思考题的形式出现；也可以提供与授课内容相关问题情境、或素材，让学生针对问题情境或素材（图片、演示、模拟情境等）发现问题，回答问题，这种设置往往会取得比预期更好的效果；也可以以其他具体形式出现，比如填空题等。(2)课堂中作业（边讲边练的练习） 这是备课的重中之重。将学习目标问题化、情境化，形成了明确的探究问题。每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，这是必要的，但题目不在多而在于精。要有利于学生巩固基础知识突出易错、易混的知识点和附条件的需小心注意的知识点，培养培养学生细心审题的习惯。(3)课后练习及能力提高题练习巩固，量少一点，尽可能减少重复性作业，一般1015分钟作业为宜。能力提高题（学生选做）主要是针对程度好的学生而设计的，这部分题目的设置要多链接高考，或学生的难点特别是学生平时最不愿意做、考试时最容易失分的主观题。提高题侧重于能力训练，要融合分析能力和归纳能力，利于学生发散性思维的培养。强化对不同题型的解题方法与技巧的训练。2