《初中语文教学论文 借综合实践活动激活作文兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教学论文 借综合实践活动激活作文兴趣.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、安徽省阜南县三塔中学初中语文教学论文 借综合实践活动激活作文兴趣摘 要 综合实践活动的实践性及活动内容的趣味性，丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了有趣的内容，在很大程度上优化了作文教学，为作文教学注入了新的生命活力。 关键词综合实践活动 作文教学 写作 调查活动 在中学作文教学中，我们常常遇到这样的现象：每逢作文课，不少学生愁眉苦脸，叫苦不迭，大呼无处下笔。学生作文难这一现象存在已久，其原因是多方面的，但其中很重要的原因之一是缺乏生活积累。针对这种现象，笔者经常与各位同仁探讨，并结合多年的教学经验认为仅靠有限的课时在教室这样狭小空间进行语文教学，是无法拓宽学习的内容，形式与渠道的。只有生活
2、才是语文学习永远取之不竭的源泉，只有丰富学生的生活经验，才能让他们有话说，有事写。语文课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。”叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。” “作文的外延与生活的外延相同”，其实，每个学生都有丰富多彩的生活，如果让同学们学会从生活中撷取、积累写作素材，并运用于作文实践，作文自然就不难了。特级教师贾志敏对学生说：“同学们，作文就是让我们把平时看到的，听到的，想到的以及自己亲身经历过的有意义的事情，按着一定的顺序用
3、文字表达出来。从某种意义上来说，作文就是用笔写下自己心里要说的话。心里是怎么想的，笔就怎么写。说真的，学写作文是一件很有意义的事。”如何让学生能有所说，有所想？笔者认为就应该多丰富学生的生活经验，多让他们参加社会实践活动。人教版教材在初中阶段语文学习的每个单元，都安排一次综合性实践活动，可见综合实践活动的重要性。综合实践活动是一门特殊的综合性课程，它着眼于转变我们的学习方式，发展并提高终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力的培养，是一门新兴的富有活力的课程。综合实践活动以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活为内容，注重学生的亲历和实践，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和
4、社会实际。作文是一种情感、思想的外化，是用具体的语言文字表达作者对世界的一种认识、看法、态度。学生作文就是把学习生活中的见闻、感受写下来。但是，学生长期被封闭在学校里，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，常感到无话可说，而综合实践活动就能弥补此项缺点。目前农村中学普遍存在的问题是作文教学一直在“命题、指导、作文、讲评”的模式里打转，学生的生活经历少，觉得无话可说，无话可写，所以，作文常出现抄袭、套用，内容虚假、空洞，很难写出真情实感。为改变这种现状，笔者认为应引导学生有目的地参加实践活动，让学生在观察之中，体验感受写作之乐，解决学生作文无话可说、无话可写的问题。通过学生喜欢的形式，营造出轻松的
5、自由习作氛围，让学生情不自禁地用手中的笔来描绘自己对生活的独特体验和奇思妙想，“用我的笔抒写真情”。有利于提高学生的作文能力。笔者认为，只有让学生对世间的事物保持好奇心，激发他们的求知欲，才能去和他们谈“情”和“理”，他们的思维才能得到发展，写作水平才能得到提升。一 抓住生活中的“情”作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”前苏联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学，常常在实践活动中学写文章，照样写成我的大学等光辉的篇章。由此可见，生活亦是一个大课堂，凡事留心。多多实践，也可以从
6、中学到多多少少的知识。笔者在教我爱我家作文时，没有上来就要求学生写作文，而是提前布置任务，让学生每天回家时注意观察一下家里的成员的活动，每人的分工是什么，谁起的最早，睡的最晚，谁干的活最多，谁的话又最多，此时你在家中都干了什么。这些每天都习以为常的甚至是视而不见的事情，让他们留心观察了一周。在汇报总结的时候同学们几乎都认为家里最辛苦的人是妈妈，虽然有时候会烦妈妈的唠叨。第二周笔者又布置了新的任务，你能不能做到像妈妈这样的早起晚睡，干家务？尽量去做，看看谁坚持的时间最长。同学们陆续反馈回来的信息表明，他们最长的也就坚持了三天，而且不包括洗衣做饭，因为都不会做。这时笔者顺势让他们把这一周看到的妈妈
7、最辛苦的瞬间记下来，并且写下最想对妈妈说的话。在此次作文中出现了很多感人的作品，比如妈妈谢谢您，给妈妈的一封信等还被当做广播稿在校园广播上播出，而且大部分学生还表示今后妈妈再唠叨时不会去顶撞她了。事后有不少家长都反映孩子现在懂事多了，回去能主动帮妈妈干家务了，甚至有的学生开始要求学做饭了。这次活动不仅能提升了学生写作的能力还拉近了与家人的距离，让有叛逆心的孩子心灵上受到了洗礼。二、发掘社会上的“理”农村中学的作文教学要迅速破除传统的教学模式，再不能让学生躲在教室里绞尽脑汁，闭门造车，对社会的进步与经济的发展充耳不闻，导致教出来的学生只知道书本上的知识而不了解社会大趋势，这样的学生今后如何能在社
8、会中立足。所以应让作文教学与社会、密切联系，在广阔的社会大舞台上进行素质教育。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“把知识的发展和加强过程纳入农村社会生活是一项十分重要的教育任务。”，教师可组织学生利用课余时间，走出教室，走向社会，调查社会上的新鲜事，热点事。培养学生关心时事的习惯和能力，避免学生与社会脱节。笔者在综合性活动漫游语文世界教学过程中，针对农村中学生的现状制订了“错别字普查”的社会调查活动。要求学生以家所在的位置分组，家在同一条线上的同学为五人一组，推选出组长，在上学的路上，注意观察一下路边的广告牌或者店铺的标语有没有错别字或者语法上的错误。发现的话，记下来，并且分析一下出错的原
9、因，是因为疏忽出现的错误还是因为谐音或者寓意故意写错的，以调查报告的形式报上来。同样给学生留了一周的时间的，让他们能深入的开展调查。在这一周，笔者会不时的询问各组的进程以及他们选择目标，以便及时的发现问题，给予指导。一周以后，大部分学生都交上了一份高品质的答卷。比如：标语广告中的谐音商店门头上的错别字等等。在他们自己深入调查的过程中，激发了兴趣，开动了脑子，充分发挥了主动性，每份答卷都能看出他们的努力，这个过程中培养了他们的团结、互助、合作的精神，再没有出现传统作文课中的抄袭现象。更让笔者意外的是通过这次活动之后，学生自己也养成了随时纠错的习惯，在给别人纠错的过程中也是自己学习的过程，大大提升
10、了语文素养，可谓是一举两得。此次活动显示出学生的潜能是巨大的，可塑性也是很强的，学生的学习积极性一旦被调动起来，他们在综合性学习方面是大有可为的。当然，语文综合性学习活动是教师与学生合作，学生与学生合作开发与实施的。教师和学生即是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。所以在意学生为主的活动中，老师的指导作用也是非常重要的，及时、适度的组织指导是综合性学习取得较好的重要保证。有了实践，有了体验，学生的情感世界变得丰富敏感，他们对生活的认识逐步深入，他们开始学会用自己的头脑思考，所以他们有很多的话想说，就能写出真情实感。我们可充分利用生活中的资源，探究学习中遇到的问题。“生活即教育，社会即学校”。通过综合实践活动，学生的语文思维得到了拓展，知识储存变得丰厚了，动手能力提高了。综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科学性，大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。因此，我们可以用好综合实践活动课，让它为我们的写作教学服务，为学生提供源头活水，切实提高学生的写作水平。 参考文献: 2013年版中学语文课程标准。 苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社1981年。叶圣陶写作杂谈教育出版社1951年。叶圣陶语文教育论集北京教育出版社1980年。贾志敏锦上添花上海教育出版社1994年 3