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1、转化差生 教好数学关键词：信心差生数学转化方法随着教育不断向科学有序的方向发展，重视教育、与人为本、重视和培养每学生已成为每一个教师、家长所面对的重要问题之一。尤其是教师面对农村实际，少数民族地方教育工作实际，搞好教育工作越来越成为一个热点，每届都碰到了一定数量的差生，也有一些优秀的小学生逐渐沦落为差生。特别是数学学习上巩固中等生、预防新的差生出现，不断转化差生，工作更难。怎样预防和做好差生的工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题，否则要搞好一个班级是困难的。在这方面我摸索积累了一些经验，找到一些办法，有力地促进我班的工作，数学成绩上也取得了显著效果。下面，本文试分析我校学生阶段“差
2、生”的原因，探求如何预防和转化“差生”的几点方法，希望能对提高数学教学整体水平有一点帮助：一、熟悉学生找到差生形成原因，其主要表现在以下几个方面： 1熟悉学生,把握脉搏。近年来,我所接触的学生大体有四种类型:一是积极进取型。这类学生有理想,有抱负。求知欲强,聪明能干、学习刻苦勤奋学文化,遵守纪律,深受老师喜爱 ,各方面得到全面发展的好学生。二是不稳定型。这类学生主观上要求进步,对学习有兴趣,心理调节功能欠佳,意志薄弱,有自控能力，贪玩好耍，左右摇摆，缺少有效管理的学生。三是得过且过型。这类学生学习目的不明确,无远大志向,也缺乏拼搏精神,学习不认真,依赖思想,侥幸心理严重,认为混一天算一天。四是
3、自暴自弃型。这类学生有很大的心理缺陷,只图眼前快乐,对学习有无兴趣，反感和逃避,忽视校纪班规,对自己满不在乎，不考虑任何后果，老师的教育对他显得苍白无力。良好的学校教育就应该因材施教，重视每一个个体，充分发挥个性，采用有效的方法吸引学生的注意，教师要主动对症下药，开好良方，坚持长期治疗，方可有效。2、社会影响大，家长不重视 。一个学校中总有许多家庭条件很好的学生，这些学生家里有钱但是家长太忙，管理不到位，放任自流，每个班级中总有这些差生。如今语、数两门功课压在学生身上，担子还是比较重的，而无形的竞争还是比较激烈的。学生还要承受家庭，社会给他的无形影响，有许多人都把找钱的目标锁定为学生，利用网吧
4、、地摊文学、电视游戏、台球酒吧变化无穷的花招，利用的黑手伸向学生。学生挡不住诱惑，荒废学业；许多学生还认为各种媒体中的明星、歌星、影星才是他们追求的目标，想想方设法要跟上电视，主流媒体的发展，学生需要有钱，家长出手大方，给孩子钱就是给孩子未来，培养学生的虚荣心，美意反而坏了孩子；还有一些学生攀比之心太重，样样都要比别人好，家长尽量满足，读名校、穿名牌学生有“名气”了，在校内校外四处张扬这是培养吗？“子不教父之过，女不教母之过。”孩子怎理解呢？学习不如耍，家长只会给钱，不会管学生，难道家长不思考一下自己除了给孩子钱外，还可以给点什么，示范性的给孩子做一些什么，说一些什么？在信息化，数字化，全球化
5、的教育环境下，教师要思考，社会要负责，家长要小心，培养孩子要费心。教育要选择好最佳时机，才会收到事半功倍的效果。3、学生无兴趣，成绩无进步。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。4、教法简单化，缺少新颖性。古人云：“给人以鱼，不如授人以渔”，就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很
6、努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。教师要从新的角度思考，找到可行的方法，使学生跳一跳就有收获，得到老师的肯定，利用儿歌，小游戏，小故事吸引他们的注意力，这样缺少呆板，加强沟通，师生在愉快的情况下教，学生在欢快的气氛下学，化难学为好学，成绩不就慢慢地进步了！5、只教课本不教方法，只看成绩不看过程。差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些
7、小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。教师对学习方法要天天讲，天天练，天天表扬学生，使他学会使用形成技能，养成习惯，运用于实践。6、培养“坐”功，收回“耍”心。一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。因此教师的作用就是要对差生引导和督促。7、考试就不怕，老师要多夸。差生一般来说不受教
8、师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此差生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动、再好，我也不听，耳边风，不留一点痕迹，万事都与我无关。考试更是不怕，学生心中已经形成定势，每次都差，考多少分都是一个意思“差生”，没有主动去改变的意愿，老师要关心学生，找到学生每一次考试后的闪光点，优点，为之付出的努力，把表扬细化，把师爱多分点给他们，这主要师生关系不够融洽所致，教育要发展老师有责任。 二、数学的动脑能力更强了，教师差生要用辨证的观点来看待。1、一分为二的观点来看待差生。应该说任何学生都会同时存在优点
9、和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”。2、用发展的观点看待学生。我们教师应当看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多，教师应该站在“百年树人”的高度去看待今天的差生，他们一定是明天社会的栋梁，今天有一点差，老师要从社会需要各种各样的人才去看待他们，每个人都会
10、有一技之长足以安身。 三、数学教育中转化差生的一些措施：1、激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。2、融洽师生情感，提升差生信任感。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每
11、个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。3、真诚以理相待，消除差生自卑感。合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致
12、他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。4、借助集体力量，潜移默化获感染。马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产生影响。集体的力量是无穷的，我发现一
13、个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染，使差生的转变产生奇迹般的效果。例如，我班有16个差生，我从简单的数学计算题入手，每天出10道小题，他们都会做了，经常得100分，他们发现自己是学习数学的天才，有了信心有了兴趣，教育他们就成功了一半；又从简单的应用题出发，先只有一两步教学循序渐进，科学系统地教学，学生觉得读题做题也十分简单，我是解决应用题是高手，学习就会去自己补上差的功课；平时的作业也做讲过的数学题，喜欢做的可以多做几遍；还在预习上下功夫，学生觉得每上一节新课，他都知道老师要讲什么，有哪些自己不知道，觉得自己会听课了，长期坚持使班上绝大部的学生走
14、上正确的学习数学的轨道。班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对特别差的9位差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的数学都能学得好，我也会学好的，相信自己，就会成功。“信其道，听其言，正其身”，这样的教育难道还难吗？5、热爱是最好的老师，让自己成为一个受学生喜欢的老师。师生处在一种民主、和谐的气氛中围绕教学目标进行思想上的交流和感情上的沟通，有利于激发学生学习热情，在这样的氛围中，学生更乐于发表自己的意见，在心灵深处接受你，他的学习也会进步，他会永远记住你给他的机会，成为一个优秀的学生。现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲
15、望是在一定的情境中诱发的。转化差生首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生的积极性、主动性，激发学生兴趣，用师爱去关爱学生，用情感去激励他们。学生们在这样的情境在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，有付出就会有收获。总之，耐心帮助差生 ，差生与自卑是一对孪生体。差生虽然是少数,但绝不能忽视,放任自流,让惰性蔓延,让无政府主义泛滥,一则贻误他们的前途,二则影响班级整体风貌,对这类学生,应帮助他们正确认识自己,确立新的自我观念,具体工作做实做好。通过实事求是地评估自己,对自己的能力和优势有一个清晰的认识和客观的评价,给自己恰当定位,摔掉自卑心理,激励学生抛掉幻想,放下包袱,丢掉自卑感,树立一种别人能做到的,自己也能做到,暂时又做不到的,创造条件做到的信念,不断地超越昨天,无止境地超越自己。只要教师给差生一缕阳光，他们会回报你一个春天。9