1、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会(共12篇)目录篇一、2024年第4()个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会3篇二、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得9篇三、学习遵循关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发言稿13篇四、2024年第40个教师节”大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会14篇五、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得18篇六、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会发言21篇七、弘扬教育家
2、精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会24篇八、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会28篇九、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会29篇十、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会发言34篇十一、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言本;J.”.”.”.”.”.”.”.”.”.”.”.C.36篇十二、弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会38篇一、2024年第40个教师节“大力弘扬教
3、育家精神，加快建设教育强国”心得体会9月10日是我国第40个教师节，今年教师节主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。去年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，信中首次提出的教育家精神，迸一步丰富了习近平总书记关于教育的重要论述，为新时代加强和改进教师队伍建设指路引航、举旗定向，在我国教育发展史上是一件具有重要而深远意义的大事。习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面对教育家精神作出系统阐述。教育家精神的六个方面内容，是相互联系、相互依存、逻辑严密的有机整体，为新时代加强教师队伍建设提供了原则遵循和精神动力。心有大我、至诚报国的理想信念是教
4、育家精神的政治灵魂。习近平总书记把具有心有大我、至诚报国的理想信念，放在了教育家精神内涵的首位。从好老师要“有理想信念”到教师要“做学生奉献祖国的引路人”，再到要有“心有大我、至诚报国的理想信念”，习近平总书记对教师理想信念的要求不断具体、明晰、丰富。“振兴中华，乃我辈之责”，黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国，以拼命三郎的精神叩开“地球之门”，抢占国际前沿科技制高点；“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”，钟扬援藏16年，跋涉50多万公里，收集了上千种植物的4000多万颗种子;“国家落后于人的地方，就是我们努力的方向”,万步炎常年坚持在大洋上、研究室里，带领学生数十年如一日致
5、力海洋资源勘探技术研究新时代的神州大地上，一批批优秀教师孜孜以求，以身许国、心系人民。他们激扬爱国情、报国志，践行着心有大我、至诚报国的理想信念，给无数人以信心和力量。“道之所存，师之所存也。”教师要完成“传道授业解惑”的使命，就要有崇高的理想信念，这是成为好老师、“大先生”的首要条件和根本前提。教师是学生价值观的培育者、理想信念的浇铸人。因此，作为一线教师，我们要用好课堂讲坛，用好校园阵地,用自己的行动倡导社会主义核心价值观，要牢记为党育人、为国育才的初心使命，引导青少年立大志、明大德、成大才、担大任，自觉把人生理想融入强国建设、民族复兴的伟大事业之中，持续为国家培养德智体美劳全面发展的社会
6、主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴造就更多理想远大、信念坚定，可堪大用、能担重任的栋梁之才。言为士则、行为世范的道德情操是教育家精神的鲜明品格。2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养,以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的“大先生”，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。“言为士则、行为世范”出自世说新语，意思是说言行足以成为士人的法则、举世的示范。言行一致、知行合一、以德施教、以德立身，是教育家的立身之本和显著标识。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师对学生不仅是言传，更是身教，教师
7、只有严于律己、以身作则，学生才能以师为镜。“大山深处的筑梦人”刘秀祥，从小学三年级起就一边上学，一边照顾生活无法自理的母亲，被当地人称为“贵州第一孝子”。大学毕业后，他回到贵州大山里当了一名教师，开始助力贫困学子圆大学梦。教学之余，他积极开展公益活动，全国巡回励志演讲100O多场，听众上百万人，牵线一对一资助贫困学子1700多人。刘秀祥结合自身的经历去引导孩子们奋发向上、努力学习。在刘秀祥潜移毁化的影响和关爱中，学生们在不断增长的存在感、获得感、成就感中重拾信心。无数像刘秀祥一样的教书育人者以自己的模范行动影响和带动学生，他们既是学生寻求知识的引路人，又是学生锤炼品格的引路人。启智润心、因材施
8、教的育人智慧是教育家精神的本质要求。习近平总书记曾经在同北京师范大学师生代表座谈时深情地说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。做一名好老师，不仅要教书，更要育人，不仅要启智，更要润心。启发智慧而不灌输，滋润心田而不冰冷。让学生在学习知识、启迪智慧的同时，也塑造高尚的灵魂和健全的人格，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，这样的教育，才能更好促进人的全面发展。适合的教育才是最好的教育。每个学生的禀赋、潜质、特长不同。用心发现学生的长处，探索多样化办学，注重因材施教，能够帮助孩子们拓宽成长成才的道路。乡村教师支月
9、英几十年如一日，用“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，不仅让孩子们学习知识，更让他们树立起走出大山、远离贫困的信念。在因材施教上，我国著名教育家于漪有一句名言：“知心才能教心。”学生处在变化发展中，要不断研究学生成长中的3个世界：生活世界、知识世界、心灵世界。作为教师，我们不仅要把握学生年龄段的特点，更要把握时代、社会、家庭因素在他们身上的影响与反映。面向学生、因材施教，注重学用相长、知行合一，以充满智慧的育人实践落实素质教育理念。勤学笃行、求是创新的躬耕态度是教育家精神的不竭动力。“吾生也有涯，而知也无涯。”当今世界，知识更迭和技术革新以前所未有的速度向前发展。如果不坚持学习，紧跟时
10、代,教育者的知识结构和教育教学方式很快就会落后于时代脚步。勤学，是教师职业的基本要求。扎实的知识功底、勤勉的教学态度、过硬的教学水平,是教师必须具备的能力，是教师站稳讲台、教书育人的根本。笃行，是教师职业内在的道德准则。具有坚定的理想信念、科学的教学理念、行为世范的自我要求，是教师胜任教书育人职责的必备素养和实现知行合一的必要途径。求是，是教育的职责所在。身为教师，要以追求真理、传播真知为己任，对学生充满好奇之心、对课堂充满热爱之情、对教育充满敬畏之心。创新，是教育的内在要求。教师是学生思想的领路人，也是创新的领路人。在大数据、人工智能、云计算、虚拟现实等新一代信息技术快速发展的当下，教师必须
11、创新教育教学模式，善用优质教育教学资源，以信息技术让课堂更灵动、让教学更有趣、让学生更爱学。由中国科学院院士、中国科技馆原馆长、大学教授和中小学老师构成的“银发知播”感动了无数中国人。人们赞叹他们不惧年高，在汹涌的数字浪潮中主动拥抱新技术，在互联网平台发光发热，将大流量汇聚成正能量的“青春模样”。他们将毕生所学通过网络授以青年，用日复一日的耐心播下知识的种子，是勤学笃行、求是创新的躬耕态度最好的诠释者。习近平总书记曾深切勉励广大教育工作者要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。新时代弘扬教育家精神，要求我们保持对教书育人和科研创新的真挚
12、热爱和执着追求，坚持实事求是、守正创新，办好人民满意的教育，为建设教育强国贡献力量。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是教育家精神的崇高情怀。崇德勤业为人梯，乐教爰生铸师魂。爱是教育的灵魂，有爱才有责任，有责任才有奉献。正是因为饱含对三尺讲台的热爱、对莘莘学子的关爱，老师们有了“择一事终一生”的执着坚守，有了“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”的无私追求。这样的爱与责任，让“燃灯者”张桂梅始终坚守在祖国西南边陲的三尺讲台，用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想；让邓小岚十几年如一日，以音乐教育志愿者的身份往返于北京和地处太行山深处的马兰村，用美好的音乐为山里的孩子打开了通往未来的一扇门；让特教教师张俐
13、既当老师又当妈妈，用爱的教育为“折翼天使”插上逐梦的翅膀仁爱之心，孕育了为人师者诲人不倦的敬业精神、淡泊名利的高洁品质，也成就了他们饱含价值的事业与人生。习近平总书记指出，“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，“好老师要用爱培育爰、激发爰、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田”。新时代弘扬教育家精神，要求我们增强责任感，心系学生、心系教育，具有尊重、理解、宽容的品格，使自己成为学生的知心人，让所有学生都成长为有用之才。胸怀天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局。中华优秀传统文化具有尚和合、求大同的精神特质与价值追求。从“大道之行也，天下为公”到“为天地立心，为生
14、民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，再到“天下兴亡，匹夫有责”，无不折射出胸怀天下的高尚追求。一名优秀教师，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。面对世界之变、时代之变、历史之变，我们需要培养具有宽广国际视野和多元知识背景，既不封闭保守也不崇洋媚外，能够弘扬全人类共同价值，具备参与全球事务能力，立志为人类谋进步、为世界谋大同的新时代公民。福建农林大学生命科学学院教授林占久喜秉持胸怀天下的信念,研发出兼具生态和经济价值的菌草技术，不仅为我国边藤稳定和西部地区经济发展作出积极贡献，更为国际减贫贡献了中国智慧，极大助力了人类命运共同体的构建。以文化人是我们中华民族优良的教育传统。只
15、有坚持立德树人根本任务，注重文化传承与创新，集聚整合育人资源，做到以文化人、以文育人，才能培养全面发展的优秀人才、为教育事业发展提供强大的精神动力和文化支撑。新时代弘扬教育家精神，要求我们把文化自信融入教书育人全过程，秉持开放包容的心态，更加积极主动地学习借鉴人类创造的一切优秀文明成果，求学识、问真理、探疑难、辨是非，不畏艰难，上下求索，以守正创新的正气和锐气谱写当代教育新篇章。师道相传，丹心无悔。习近平总书记教师节的重要指示，内涵丰富、饱含深情、催人奋进，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育和教师的高度重视与特殊厚爱，是对广大教育工作者的极大鼓舞和鞭策。凌空蹈虚难成千秋伟业，笃行致远方
16、能善作善成。作为一名高中教师，在今后的工作中，我将牢记习近平总书记的殷殷嘱托，做好教育家精神的研究阐释者、宣传弘扬者、身体力行者；在与国家、民族、人民同行奋斗中，做至诚报国筑梦人；书写无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的师者荣光！篇二、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得以修身守初心，让教师心中有大我以笃行铸雄心，让教师心中有大志以担当塑仁心，让教师心中有大爱日前，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见）正式发布，这份纲领性文件为新时代教师队伍建设确立了奋斗目标，提供了行动指南。意见发布正值我国第40个教师节前
17、夕，回望来时路，一代又一代教师不忘初心、怀揣仁心、满怀雄心，谱写了我国教育事业的辉煌篇章。新时代，我们更应让中国特有的教育家精神成为每一位教师的“心之所向”，为教育高质量发展贡献力量，为强国建设、民族复兴提供强有力的人才支撑。以修身守初心，让教师心中有大我意见将“加强教师队伍思想政治建设涵养高尚师德师风”置于开篇位置，强调了教师在立德树人中的关键作用。我们在日常实际工作中，必须引导教师修身立德，守住教育初心，以“大我之心”肩负起教书育人的神圣使命。首先，要强化思想泮炼，深入开展理想信念教育。理想信念是师者之魂。回想笔者刚刚从教的那段时光，面对轰轰烈烈的改革发展浪潮，在多种多样的机会、形形色色的
18、诱惑之下，身边不少教师选择了脱离教育战线“下海”经商，而坚守下来的教师，不为别的,为的正是心中的理想信念。不论在任何时候,理想信念都是一个人内心的“定海神针”因此，我们要积极开展形式多样、内容丰富的学习与活动，综合运用理论研究、榜样弓I领、调研实践等多种手段，引导教师不断坚定理想信念、厚植家国情怀。其次，要坚持以德为先，扎实推进师德师风建设。“师者，人之模范也，无德者无以为师。”教师从事的是育人的事业，与其他职业有着很大不同，教师的一言一行都深刻影响着学生，这就决定了必须对师德师风有严格的要求。我们要建立健全师德师风学习机制、监督机制和表彰机制，让教师在理论与实践中涵养高尚师德,不断提升个人修
19、养。以笃行铸雄心，让教师心中有大志提升教师专业素养，对于实现良好的教育效果具有重要作用。对中小学校而言，这更是教育质量的根本保障。为此，我们必须引导教师笃行实践，铸就科学有效、匠心独运的教学之道，立下雄心壮志，为莘莘学子提供源源不断的优质知识绐养。支撑教师成长，夯实专业功底。在严把教师入口关的基础上,加大对教师的培养力度，不断夯实青年教师专业功底，提升资深教师专业实力，培养一批学科骨干教师、领军教师。通过教师培训、师徒结对、名师工作坊、调研学习等多种形式，促使教师紧跟国家教育教学改革和学科发展的步伐，不断更新知识结构，提升个人学科能力和学科素养。磨砺育人技能，注重深耕课堂。积极组织教学观摩、教
20、学反思等活动，让教师不断汲取教学经验，更新教学技巧；积极用现代教2 .教师队伍思想政治建设的重要性教师队伍思想政治建设是教师队伍建设的根本。只有具备坚定的理想信念和政治立场，教师才能在教育教学工作中始终保持清醒的头脑，正确引导学生，培养出合格的社会主义建设者和接班人。因此，加强教师队伍思想政治建设，是确保教育事业健康发展的重要保障。3 .师德师风的培养与监督师德师风是教师职业的灵魂，是衡量教师素质的重要标准。文件提出了多项具体措施，如将师德师风纳入教师聘用合同、职称评聘等环节，以及加强师德师风的培养和监督。这些措施有助于营造风清气正的教育环境，提升教师队伍的整体素质。4 .教师专业素养的提升教
21、师的专业素养是提高教育质量的关键。文件提出了多项措施,包括健全中国特色教师教育体系、提高教师学科能力和学科素养、提升教师教书育人能力等。这些措施有助于提高教师队伍的整体素质，为培养新时代的高素质人才提供有力保障。5 .教师权益的保障教师的权益保障是教师队伍建设的重要保障。文件提出了加大教师待遇保障力度、维护教师合法权益、减轻教师负担等多项措施。这些措施有助于提高教师的工作积极性和职业吸引力，为教师队伍建设提供有力支持。6 .弘扬尊师重教社会风尚尊师重教是中华民族的优良传统，是教育事业健康发展的重要社会基础。文件提出了多项措施，包括厚植尊师重教文化、加大教师荣誉表彰力度、创新开展教师宣传工作等，
22、旨在营造尊师重教的良好社会风尚。这些措施有助于提升教师的社会地位，增强教师的职业荣誉感。综上所述，关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见为我们提供了明确的指导思想和具体措施。作为一名教育工作者，我将以文件精神为指导，不断提升自己的综合素质，为培养新时代的高素质人才贡献自己的力量。同时，我也期待全社会共同努力，共同营造尊师重教的良好氛围，为教育事业的发展创造更加有利的条件。篇十、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会发言教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。日前，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设
23、的意见（以下简称意见）发布。意见指出，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力。打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，方能为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。党和国家一直高度重视教育事业，建设高质量教育体系,保障亿万群众受教育的权利，推动了经济社会发展。新时代以来，党中央把教育摆在优先发展的战略位置，推动教师队伍量质齐升。这个过程中，广大教师教书育人、呕心沥血、默默奉献，传播了知识、思想、真理，塑造了灵魂、生命、新人，赢得广泛赞誉和尊重。面向未来，必须从战略高度认识加强教师队伍建
24、设的重大意义，坚持教育家精神铸魂强师,使广大教师更好的担当起神圣职责使命。强教强师，需坚持教育家精神铸魂强师。意见提出，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笥行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求。从实践出发，加强教师队伍思想政治建设，涵养高尚师德师风，能推动教师群体更好践行共同价值追求，凝心聚力投身教育事业。强教强师，需提升教师教书育人能力。广大教师不仅是“教书匠”，更是“大先生扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，是教师的基本素
25、质”。意见提出，提升教师专业素养。这既要强化高层次教师培养，又要提高教师学科能力和学科素养，还要优化教师管理和资源配置。坚持多措并举、多维推进，千方百计提升教师的学识能力，并把弘扬践行教育家精神贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，教书育人质量定会越来越高。强教强师，需坚持教育家精神引领激励。弘扬尊师重教社会风尚，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，是必要之举。一方面，大力传播“人民教育家”“最美教师”等榜样人物的先进事迹,发挥榜样的感召力和引领力，做到以精神励人。另一方面，加大各级各类教师待遇保障力度，维护教师合法权益。正如意见提出的，为广大教师办实事、解难事。更好建立健全各项保障
26、机制，弘扬尊师重教社会风尚，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教，广大教师就能将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。教育是国之大计、党之大计。坚持强教必先强师，着力以教育家精神引领高素质教师队伍建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，广大教师必能在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大贡献。篇十一、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿大家好！今天，我非常荣幸能在此就中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的
27、意见中提到的教师行使惩戒权这一议题与大家进行座谈交流。在此之前，我想简要回顾一下这份文件的出台背景。8月26日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见正式发布，这是我国新时代教师队伍建设的重要指导文件。文件明确提出，要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这一政策的出台，代表了整个社会对教师职业的尊重，也为我们教师队伍提供了强有力的政策支持。接下来，我将从以下几个方面谈谈我对教师行使惩戒权的理解:一、教师行使惩戒权的必要性1 .教育的本质要求。教育的本质是育人，惩戒作为一种教育手段，旨在引导学生认识错误、改正错误，帮助学生建立正确的世界观、人
28、生观和价值观。教师行使惩戒权，有助于培养学生的自律意识，提高教育教学质量。2 .社会现实的反映。当前，一些学生在家庭、社会的影响下，出现了行为失范、心理脆弱等问题。教师行使惩戒权，有助于纠正学生的不良行为，促进其健康成长。3 .教师职业的尊严。教师是阳光下最崇高的职业，教师行使惩戒权，是对自身职业尊严的维护，也是对学生负责的体现。二、教师行使惩戒权的原则1 .合法性原则。教师行使惩戒权，必须在法律法规的范围内进行，不能侵犯学生的人格尊严。2 .教育性原则。教师行使惩戒权，应以教育为目的，注重引导学生认识错误、改正错误，而不是简单地惩罚。3 .公正性原则。教师行使惩戒权，应做到公平公正，不能偏袒
29、或歧视学生。4 .适度性原则。教师行使惩戒权，要掌握适度原则，避免过度惩戒，造成学生心理负担。三、教师行使惩戒权的实践探索1 .建立健全教师惩戒制度。学校应制定完善的教师惩戒制度，明确惩戒的范围、程序和措施，确保教师行使惩戒权的合法性、合规性。2 .提高教师素质。教师行使惩戒权，需要具备较高的教育教学水平和心理素质。学校应加强教师培训，提高教师的综合素质。3 .加强家校合作。教师行使惩戒权，离不开家长的支持和配合。学校应加强家校沟通，争取家长的理解和支持。4 .注重学生心理健康。在行使惩戒权的过程中，教师应关注学生的心理健康，避免因惩戒造成学生心理创伤。总之，教师行使惩戒权是新时代教师队伍建设
30、的重要课题。让我们共同努力，积极探索和实践，为培养高素质专业化教师队伍,为我国教育事业的繁荣发展贡献自己的力量！谢谢大家！篇十二、弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会日前，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见）发布，中共中央、国务院专门出台加强教师队伍建设的重要文件，是在我国由教育大国向教育强国系统性跃升的关键历史节点上，对弘扬教白家精神，打造支撑教育强国的高素康专业化教肺队伍作出的全面系统部署，是新时代新征程强教强师的纲领性文件。据介绍，意见明确了新时代教师队伍建设的总体要求。在指导思想方面，新时代教师队伍建设要坚持以习近
31、平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，坚持党对教育事业的全面领导，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务.在工作理点方面，新时代教师队伍建设要以教育家精神铸魂强师，提升教师教书育人能力，他全师第师风建设长效机制，深化教和队伍改革创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配理，打造一支师袍高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的虑素质专业化教师队伍。在目标任务方面，意见明确，新时代教师队伍建设总体目标要分成两个阶段达成。第一个阶段：经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，而素质专业化教师队伍建设取得枳极成效，教师立德修
32、身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师理教社会氛围更加浓厚。第二个阶段：到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，使教师成为最受社会尊重和令人羡暮的职业之一。此外，意见就以教育家精神引领高素质专业化教师队伍建设，提出了加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚肺德师风、提升教师专业素养、加强教师权益保障、弘扬尊师重教社会风尚等五方面重:要举措。新时代教师队伍建设总体目标要分成两个阶段达成。第一个阶段是,经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得枳极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人
33、皇现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓解.第二个阶段是，到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教加地位巩固提高，使教师成为最受社会尊至和令人羡慕的职业之一。全国累计认定教师资格4588.3万人，近年来，教育部会同相关部门困绕教师入口、师资配置.以及考核评价等教师管理的选点环节，开展了以下几方面的工作：第一，改革教师资格认定，严把教师队伍入口关。出台教加资格条例、教师资格定期注册暂行办法,开展教师资格考试与定期注册制度改革试点，推进教育类研究生、师范生免试认定中小学教师资格改革，全国照计认定教师资格4588.3万人，教师准入
34、更加规范。开展教职员工准入查询，严格落实从业禁止制度。第二，推动教师评价改革，畅通教新发展渠道。统一中小学教师职称制度，在中小学设置正高级教师职称,打破教师晋开“天花板”深化离校教师职称制度改革，将高校教师职称评审权下放至学校。完善教师评价标准，突出教育教学能力和业绩，根据不问学科领域、不同岗位类型等，实行分类评价，持续推进破“五唯第三，统筹教肺资源配置，优化教师队伍结构.实施国家基础教育教师队伍建设改革试点，在10个省市县开屣教新资源配餐管理综合改革。遴选建设49个改革示范区，有序推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革。指导各地统筹强化教师招聘，武点保障紧缺薄弱学科师资需求，着力解决教师结
35、构性矛盾。第四，推进教肺管理信息化，提升教师队伍治理水平。建立全国教师管理系统，覆盖各级教育行政部门、各级各类学校，汇集教师“大数据”，建立起教师基础信息库，为优化教师管理提供信息服务，为教师队伍数字化治理葵定坚实的基础。下一步,教育部将公同有关部门，重点做好：方面工作.首先是深化教师资格制度改革，建立完善符合教育行业特点的教师招聘制度。其次是推进教师评价改革,突出教育教学实绩，注重凭能力、实绩和贡献来评价教师，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，推进发展性评价。再次是适应小班化、个性化教学需要，优化教师资源配置，进一步加强紧缺薄弱学科教师的配备，建立健全高校产业兼职教师管理
36、和教师企业实践制度，推进教师管理数字化改革，以新技术融合提升教师管理效能。开展遏制社会事务随意进校园专项行动。近年来,一些与教育教学无关的社会事务频繁进入校园，加重了教肺负担，影响了正常的教育教学秩序。教育部坚决贯彻中央决策部署,开展了遇制社会事务意进校园专项行动。第一，制定准入标准。指导各地梳理分析近年来社会事务进校园的基本情况，原清社会事务与学校教育教学和教师主奏主业的关系到目前为止，各地均结合实际研制准入标准，“入口关”要严格把好。凡是影响学校正常教育教学、宣传不良价值导向以及含有商业行为的活动一律不得进入校园。第二，建立审批报备制度。指导各地加强统筹协调，严控总量，目前全国各省份均公布
37、了进校园“白名单”，通过“叫停一批、规范一批、整合一批,提升一批“，大力压减进校园事项。未列入白名单的事项一律不得进入校园，确需增加的，须严格履行审批报备程序，且不得突破当年计划总员。第三，规范过程管理。充分尊重教育教学规律，倡导进校园活动与学科教学、校园文化建设等学校教育和管理工作有机融合，避免形式主义增加教师负担，并且要求提升进校园活动质量.下一步，将强化跟踪问效,持续深化整改，适时开展“回头看”，对工作落实不力的地区，加大指导整改力度，对工作成效明品的地区，将进一步强化宣传推广，形成示范引领效应。建立监测、举报、核查等机制，常态化规范社会事务进校园工作，统筹推进精简督查检查评比考核事项、规范抽阚借用等工作，构建起各部门齐抓共管的格局，建立起减轻教师负担、规范与教学无关的社会事务进校园的长效机制，进一步为广大中小学教如减负松绑，充分保证教师从事主责主业。
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