1、弘扬教育家精神加强新时代高素周专业化教师队伍建设心得体会日前，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见）发布。近些年，教育部会同相关部门，大力支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教，加强优秀教师培养上开展的工作情况。在实施师范生公裁教育方面，从2007年起，国家依托6所部属师范大学，实施师范生免费教育，学生免缴学费、住宿费，而且还享受生活补助，毕业后如果到中小学任教，还能做到“有编有岗”。到2018年,免费计划改为公费教育，履约服务期限由原来的10年调整为6年。2017年以来，通过公责师范生政策共招收了16.7万名优秀学生。在国家
2、师范生公费教育的引领全国有28个省都实施了地方的师范生公费教育政策，应该说这项政策吸引了一大批优秀青年学子从教。2024年，教育部乂出台了“本硕衔接”政策，将公费师范生的培养层次由木科提升至研究生。在实施教师定向培养方面，2021年,国家启动了“优师计划”，主要是依托部属师范大学和一些高水平地方师范院校，为全国832个脱贫县和中西部陆地边境县每年定向培养1万名左右.的本科层次的师范生，从源头上提升欠发达地区的教师水平。项目实施4年来，已经招收了4.5万人，有力提升了这些地区教肺的整体素质。另外，还有许多高校也设了专门的培养计划，为欠发达地区培养优秀教师。在实施“国优计划”方面，从2023年起，
3、教育部启动该计划，重点支持一批“双一流”高校还有高水平大学，为中小学培养研究生层次高素质教师。首批试点包括北京大学、清华大学、第旦大学、上海交通大学等这些国内高水平大学，首批30所高校吸引了6300名学牛.来报考，录取了1636人，都是硕士或博士，以理工科为主。2024年，教育部进一步扩大实施“国优计划”的范围,新增了13所院校，其中包括2所香港的高校。下一步，教育部还将会同有关部门，进一步拓宽优秀教和培养渠道，扩大实施“国优计划”，大力推动高水平大学开展教师教育，持续提高师范教育的办学水平，不断扩大优秀教师培养能力。同时，继续实施好师范生公费教育、“优师计划”“国优计划”等聿要专项，支持各地
4、结合本地实际探索更多培养优秀教师新模式，为教育强国建设培养更多具有深厚教育情怀、知识功底扎实、教书育人能力突出的优秀教师，来服务支撑教育强国建设。近年来，教育部会同相关部门在加强中小学教师培训上主要开展了以下几个方面的工作：第一，完善培训体系。根据教师专业发展不同阶段需求，推动各地建立完善教师梯次递进发展体系，建立起中小学教师5年360个学时的全员培训制度，形成了高等院校、市县教师发展机构、优质中小学校、专业机构等协同联动的教师培训体系，为教师专业发展提供了坚强支撑。第二，强化示范引领。通过实施“国培计划”、新时代中小学名帅名校长培养计划、学科领军教师培训等示范性国家级培训项目，引领各地创新培
5、训模式，改进培训内容，优化培训管理，组织高质量培训，加强国家、省、市、县、校五级骨干教师队伍建设。笫三，聚焦重点群体。在区域上，优先支持中西部地区、边境地区、民族地区、乡村学校的教师培训。在学科领域上，向音体美劳、科学教育和心理健康教育，包括足球教育等紧缺薄弱学科教师倾斜。开展全国中小学党组织书记校长政治能力和治理能力提升培训。组织骨干教师校长赴新加坡、芬兰等教育发达国家开展研修。第四，推进数字赋能。加强国家智慧教育公共服务平台“教师研修”板块的建设和应用，常态化开展教师研修，据统计，到目前为止累计参训教师超过6100万人次，建立225个线上名师名校长工作室，带动近10万名骨干教师学习研修。开
6、展人工智能助推教师队伍建设试点，在103个省市县校探索人工智能等新技术助力教师发展的新模式和新路径。下一步，教育部将会同相关部门重点从以下几方面加强中小学教师培训。完善教师培训体系，健全国家、省、市、县、校分级研训体系，夯实教师全员培训基础。加强中小学学科领军教师培训，为基硼教育教学改革培育一批带头人。推进数字赋能教师发展行动，推进新技术与教师发展深度融合，持续提升广大教师的数字素养，提升育人水平。推动培训国际化，统筹做好引进来”和“走出去”两篇文章，推进教育人才交流互访，搭建高水平的国际交流合作平台。近年来，一些与教育教学无关的社会事务频繁进入校园，加重r教师负担，影响了正常的教育教学佚序。
7、党中央、国务院高度重视，对规范社会事务进校园为基层减负提出明确要求，教育部坚决贯彻中央决策部署，开展r遏制社会事务随意进校园专项行动。主要有以下几方面的内容：第一，制定准入标准。指导各地梳理分析近年来社会事务进校园的基本情况，厘清社会事务与学校教育教学和教师主责主业的关系。到目前为止，各地均结合实际研制准入标准，“入口关”要严格把好。凡是影响学校正常教育教学、宣传不良价值导向以及含有商业行为的活动一律不得进入校园。第二，建立审批报备制度。指导各地加强统筹协调，严控总量，目前全国各省均公布了进校园“白名单”，通过“叫停一批、规范一批、整合一批、提升一批“，大力压减进校园事项。未列入白名单的事项一
8、律不得进入校园，确需增加的，须严格履行审批报备程序，且不得突破当年计划总量。第三，规范过程管理。充分尊重教育教学规律，倡导进校园活动与学科教学、校园文化建设等学校教育和管理工作有机融合，避免形式主义增加教师负担，并且要求提升进校园活动质量。下一步，教育部将强化跟踪问效，持续深化整改，适时开展“回头看”，对工作落实不力的地区，加大指导整改力度，对工作成效明显的地区，教育部将进一步强化宣传推广，形成示范引领效应。建立监测、举报、核行等机制，常态化规范社会事务进校园工作，统筹推进精简督查检查评比考核事项、规范抽调借用等工作，构建起各部门齐抓共管的格局，建立起减轻教师负担、规范与教学无关的社会事务进校
9、园的氏效机制，进一步为广大中小学教师减负松绑，充分保证教师从事主责主业。大力弘扬教育家精神加快建设教育强国演讲稿2023年9月，习近平总书记提出具有中国特色的新时代教育家精神:“心有大我、至诚报国的理想信念：言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慈：勤学笃行、求是创新的躬耕态度：乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求”。教育家精神，是教师发展的灵魂和底蕴，也是教师成长的标杆和灯塔。我认为教育家精神，反映人民教师的职业精神。从教师本身而言是有学识、有道德、有仁爱之心、延续先贤优秀传统文化的一种精神，这种精神在实践中可以不断地更新教育观念和教育方法，将积极的人
10、生态度融入到教书育人中，是一种“不教之教胜教”的因材施教的方式，这种精神能够在实践中引导教师将教育精神内化为教育追求。弘扬教育家精神是建设高素质教师队伍、锻造强国之师的隶要之举，是推动教育变革转型、推进教育现代化、加快建设教育强国的时代要求，也是驱动广大教师实现自我精进、自我完善的强大力量。站在新起点、新阶段，我们要以永远在路上的坚定执着，让教育家精神引领我们一路向前，切实肩负好“为党育人、为国育才”的重要使命。作为一名在教学一线耕耘了XX年的XX教师，我深知教育的责任垂大和意义深远，更能感受到做一名教师的光荣与使命，我愿意用自己的实际行动，践行教育家精神，使自己成为一名优秀的人民教师。践行教
11、育家精神，做有爱心的教师。教育的本质是用灵魂唤醒灵魂、以心灵润泽心灵的漫长征程。教育是项爱的事业，教师是爱的使者，我们要热爱党的教育事业，展现优秀教师的人格魅力。我们必须每一天踏踏实实、认认真真做好本职工作，传递知识，教育学生。我们必须做示范引领，做青年教师的领路人，引导青年教师成长。践行教育家精神，做负责任的教师。认真备好每一节课、批改每一本作业、对待每一位学生，做好学校的每一项匚作。我们要加强学习，及时更新教育理念和教学方法，不断提升白己的教育教学水平。认真落实新课标，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，积极渗透核心素养，因材施教。践行教育家精神，做有使命感的教师。我们既要爱岗敬业、无
12、私奉献，又要以教育家精神为指导、关爱学生，引导学生健康成长，始终牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，担当起立例树人的重任，激发学生的潜能，为学生的健康成长贡献自己的力量。教育家的精神，还在不断白我提升，勇r创新。在我们的幼儿园,老师们不仅遵循传统教育理念，更积极探索适合幼儿发展的新方法、新途径。比如，我们引入了STEM教育，通过搭建积木、探索自然等实践活动，让孩子们在玩中学，学中玩，激发他们的好奇心和探索欲。这样的教学模式，不仅培养了孩子们的动手能力，更重要的是，它种卜了颗颗热爱科学、勇于探索的种子。同时，作为教育工作者，我们深知，培养孩子健全的人格和良好的品德，是教育的最终目的。在日常生活
13、中，我们通过开展感恩教育、环保教育等活动，让孩子们学会感恩、学会尊重、学会爱护环境。每一次的“小小志愿者日”，看到孩子们认真地为校园的花草浇水，为社区的老人送去温暖，那份纯真的善良和责任感，让我们深感欣慰。最后，我想说，弘扬践行教育家精神，不仅仅是口号，更是我们每一名幼儿园教师的行动指南。让我们维续以爱心、耐心、责任心，去滋养每一个幼小的心灵，用我们的智慈和汗水，共同绘制孩子们五彩斑斓的成长画卷。在这片充满希望的土地上，让我们携手前行，用心点亮每一个孩子的未来，让他们在爱与自由中茁壮成长。谢谢大家！学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高崇质专业化教师队伍建设的意见心得体会教师是立教之木、兴教之
14、源，强国必先强教，强教必先强师。中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见近日发布，强调“引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动白觉”，提出“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得枳极成效，教师立例修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社.会氛围更加浓厚”。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂.习近平总书记深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个垂要方面，就是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。党的二十届三中全会决定提出，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。深入实施科教兴国战略，需要涵养广大教师的仁爱
15、之心，充分激发广大教师的积极性、主动性、创造性，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化的教师队伍。教育家夏丐尊曾将教育里的爱比作池塘里的水，“没有爱就没有教育”。以仁爱之心育人，既要善于传授学生知识、技能，也要充分尊重学生身心成长规律，帮助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此，需要鼓励广大教师积极运用观察、交流、调研等方式，尽可能r解学生的特点、性格特征以及遇到的困难挑战，进而创新教学方法，实现因材施教。能够深刻影响学生的教师，不仅要有渊博的知识、宽广的视野，还要有仁爱之心。教师真心实意地爱护、付出，有利J漏得学生发自内心的尊崇、信服，进而帮助学生树立学习信心、激发求知动力。有爱才有贲任，有责
16、任才有奉献,以仁爱之心育人，露要无私的精神、奉献的品格。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“燃烧自己,照亮别人”来赞美教师，彰显着教师身上沉甸甸的责任。“燃灯校长”张桂梅，帮助一批又一批女孩走出大山、走进大学，“豁出命改变她们的命”。“时代楷模”张玉滚，放弃城市工作的机会来到乡村任教，把自己磨炼成能教书、能做饭、能裁缝、能治病的“全能型”教师。秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以满腔赤诚全身心投入教育事业，用纯粹无私的爱守护学生成长，才能更好促进学生全面发展。饱含对学生的爱，更需严格要求自己，加强自我修养，为学生树立做人、做事、做学问的榜样。秉持温暧教育信念，以心传心，以德培例
17、以能养能，以爱育爱；把奉献与爱心放在首位，关爱特殊学生家庭，为困难学生家庭捐款：以身作则，投身农业产业帮扶，把课堂搬到田间地头，将科学知识传递到农户的手中从小学老师、特殊教育学校教师到大学教授，不久前公布的全国教书育人楷模候选人事迹感人至深。陶冶言为士则、行为世范的道例情操，既做好传授知识的“经师”，又成为以例立身、以德立学、以德施教的“人师”，在传道授业中引人以大道、启人以大押，方能彰显师者大爱、师者仁心。真教育是心心相印的活动。新征程上，在推动广大教师涵养仁爱之心的同时，也给予教师更多关爱，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让他们在教书育人中有更多获得感、成就感、荣誉感，定能更好激励广大教
18、师厚植教育情怀，以大爱点亮孩子的梦想、托举民族的未来。开学第一讲师者如是教师心得感悟（汇总11篇）开学第一讲师者如是教师心得感悟（汇总11篇）（篇一）踏上三尺讲台，成为一个园丁，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为十年树木，百年树人，爱学生，尊重学生是教师最基本的道德索养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长：才会爱岗敬业，乐于奉献，羯尽全力地去教育学生：才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。有人说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水,就不能称其为池培，没有爱就没有教育。教师面对的不是冷
19、冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在苦壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慈来疥就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也儆到将自己的心揄出来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类，同在一片篮天下，孩子们应该有同等的受教育权利。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是以学生为本，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的
20、箱神激励。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独挣个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中搂脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中酹悟过来，学会使听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，慢得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。万紫千红随风去，冰心一片栽玉壶，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谟逊的。我想，教师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大。言必行，行必果，行动实浜远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种新神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内法。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德.，共同撑起教育的蓝天。
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