《中班数学活动教案：5的加法教案(附教学反思).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班数学活动教案：5的加法教案(附教学反思).doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中班数学活动的教学计划：5个补充教学计划（对教学进行反思）中班数学活动5的加法（对教学有反思）主要包括设计意图,活动目标,活动重点,活动准备,活动过程,教学反思等,对加法的含义有初步认识计算5以内的加法这是在孩子的初次体验内计算5的加法的最简单方法.适合幼稚园老师参加中班数学活动班.过来看看5加法计划.设计方案：小于5的加法是孩子们第一次接触数学计算.本课的知识基础是5度以内的数字除法和积分.让孩子们在解决问题的过程中最初意识到两个数字“加起来”应该通过加法计算.在此基础上,通过让孩子进一步观察,摆动和计算,他们将开始学习使用加法解决生活中简单的实际问题,并在活动中体验游戏的乐趣并提高孩子的兴
2、趣在学习数学.活动目标：1.对加法的含义有初步了解,即可正确计算5度以内的加法.2,使孩子的初次体验用“数字构成”来计算5以内的加法是最简单的方法.3.通过学生的操作和表达,使学生体验加法的计算过程.4.使学生积极参加数学活动,获得成功的经验,并增强自信心.5.指导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣.活动重点：活动重点：教孩子学习5以内的加法计算活动困难：了解加法的含义.活动准备：1,课件2.记录卡,铅笔,火车头饰活动方法：讲解法,示范法,操作法,练习法.活动程序：首先,导入方案：1.知道10以内的数字2.听音乐并与老师一起做节奏.3,快速回答,复习旧知识：孩子们,我们已经学会了分数和组合
3、的数量.老师在这里有几个问题.孩子们可以快速说出盒子里应该填什么吗？对孩子们来说,掌握分裂和联合的知识真好！二,认识加法,明白意思1.老师：孩子们,我们不仅爱学习,而且爱幼儿园的劳动.嘿,这群孩子正在努力！他们在做什么？谁说的？ （有3个孩子给花浇水）老师的书：3老师：嘿,又发生了什么？谁说的？ （示例图片的后半部分）（水几乎倒了,有两个孩子背着水壶送水）老师的书：2老师：谁能把它绑起来并完整地谈论它？根据三个正在浇花的孩子和两个正在浇水的孩子,老师不得不问一个数学问题. （那里有多少孩子？）2,引出话题：老师的问题：1 3个孩子在浇花,2个孩子在浇水,问那里有几个孩子,即将3个孩子和2个孩子
4、结合在一起.我们必须使用加法计算（板书主题：加法）来读取：加法.在进行加法运算时,我们需要使用一个新符号：“ +”,称为加号（板：3 + 2）,并与老师一起阅读：加号.老师：你能说加号是什么意思吗？加号表示将两个部分合并并求和.2 3个孩子加2个孩子,有几个孩子？ （5）划分板书：=5你怎么得到5？ （孩子可能有以下算法.如果孩子不能说出来,则老师和孩子将一起计数）答：我们总共有五个（请参阅图1、2、3、4、5的数量）.B怎么算？ （3,4,5）3加2是5之后.C仍可以根据上述学习和结合的方法来计算结果吗？ （3和2综合5）你会读这个公式吗？ （儿童审判）老师的书：阅读：3加2等于5.与老师一
5、起阅读.三,实际应用,增强新知识老师：现在,老师带您去美丽的天鹅湖看看.你想参加吗？健康：想想！老师：那就走吧！ （计算机课件展示：美丽的天鹅湖）蓝天碧水,这里的景色很美.嘿,湖上有一些美丽的天鹅.请让孩子们仔细观察图片中的变化,然后告诉孩子们您所看到的与思考的内容？ （课程动态演示：一只美丽的天鹅飞过一只天鹅,缓慢下落（图2）,加入了天鹅行列.）健康：湖中有4只天鹅,有1只天鹅飞过.老师：你真的爱你的大脑.请考虑一下,我们如何找到一些天鹅？老师：我看到大（2）班上的孩子很聪明,小动物想和大家一起学习吗？你是否愿意？ （愿意）.课件2：孩子们认真看图片,谁最聪明？谁可以使用公式来表示图形的含义
6、？老师：单击以总结孩子们的答案.四,儿童动手活动小动物说孩子们真的很聪明！他们希望比有能力的孩子更好.人民的技能是什么？现在,孩子们从您的数字卡口袋中取出,使用老师给的四个数字1、2、3和4来释放卡片的几个加法公式,并将结果记录在练习纸上.五,游戏：帮助树叶宝宝找到树妈妈花果山上的叶子是如何漂浮在这里的,原来的叶子宝宝和树妈妈都不见了,叶子宝宝一定很害怕,孩子们想办法帮助宝宝,好吗？让我们看看婴儿身上有什么？最初有一个电话号码,这是加法公式,孩子们可以计算出该电话号码,以帮助婴儿找到树上的母亲.对于年幼的孩子,叶子被挂在相应数量的树上.六,游戏：发动火车是谁打来的？哦,悟空打来电话,邀请我们在
7、水幕洞玩.你难过吗？我们可以坐火车吗？老师给每个孩子一张火车票.这个孩子计算了自己的车号,并在孩子戴着头饰的后面按顺序放置了相同数量的车. （错误的人无法上车）,火车正在行驶.在音乐声中,这是将火车开出教室的动作.教学反思根据幼儿的年龄特征,活跃是他们的天性.刚开始时,他们的注意力非常集中,课堂纪律也很好,与老师的合作非常默契,但是时间很长,有些孩子的注意力可能会分散.由于游戏的刺激,其他孩子可能会太兴奋.教室秩序有点混乱.这时,教师必须及时进行指导,并用适当的语言吸引年幼的孩子,并以孩子为主体,以老师为辅,调整双边活动.教室气氛活跃,秩序井然,生活不乱.幼儿在轻松愉快的环境中班习和获得知识,以实现所需的教育目标.