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1、对中班社会转变教学计划的思考中班社会教学计划多变的反映主要包括教学意图,教学目标,教学过程,活动扩展,教学反映等内容,可以区分幸福,愤怒,悲伤,恐惧等基本表达,并对表情做出正确的判断.尝试体验和表达不同的有毒变化,感受积极的情绪,适合幼儿园老师参加中班社交活动课,来看看变化的表达教学计划.教学意图：根据年幼儿童的年龄特点和独生子女的特殊状况,大多数儿童以自我为中心,不知道如何理解他人的感受.事件多变的表情是针对此现象而设计的.了解自己的表情不仅可以丰富与人互动的技巧,还可以表达表情.例如,当绘画表达人物的情感时,对表达的理解就很好.了解表达的含义后,您还可以学习及时调整不活跃的情绪和情绪,从而
2、长时间保持健康的心态.让孩子们了解到,通过观察别人的表情,他们可以了解别人的情绪,从而减少了孩子在活动中的矛盾和要点,为孩子未来的游戏互动打下了基础.教学目标：1,可以区分基本的表情,如快乐,生气,悲伤,害怕等,并对表情做出正确的判断.2.尝试体验并表达不同的有毒变化,并感受到积极的情绪.3,“表情娃娃”的手（哭,笑,生气,狡猾）-您可以根据孩子的认知发展特点删除“愁娃娃”,因为孩子的情感内涵不容易被孩子理解.4.预先录制的表达情感的乐队.-可以是声音（笑声等）,也可以是非常情绪化的语言,例如嘴巴. （如果我们进行了春季旅行）5,一些场景图,在讲台上,女孩的帽子被风吹到树上.6,操作的素材-“
3、心情故事”,“表情面具”,“类别图片”一只手.7.帮助孩子理解基本的表达方式,让孩子根据自己遇到的实际情况表达自己的感受,锻炼孩子的语言表达能力.教学过程：一,游戏：谁来了听情感表达的录音：老师：你听谁的？你养什么样的表情娃娃？-游戏以“您听到了谁？它一下子吸引了孩子的心,孩子会更感兴趣.二,感受不同的表情,可以表达自己的想法老师展示了场景图（领奖,丢了帽子）：你在想他现在应该做什么,为什么？-图片上的孩子朝内,当孩子说正确时,将图片翻转过来.老师：说出自己的表情：什么时候会有一个快乐（悲伤）的表情？-从自己的情感中,了解表达的真实含义老师：如果遇到这样的事情,您会怎么想让自己开心？-从孩子的
4、故事中,进行更典型的案例分析.通过讨论和互动了解自我消除不良情绪的方法老师（摘要）：我们通常会遇到很多事情,但是幸福是最重要的.因此,我们通常会遇到不愉快的事情,我们可以帮助老师和孩子们.成为一个快乐的娃娃！三,表情游戏的自由选择,表情表达和表情表达老师：今天,老师为您准备了一些有趣的“表达游戏”.您可以选择自己喜欢玩的游戏！幼儿：选择操作表情游戏.教师摘要：孩子们观察到人眼的表情是通过眼睛,眉毛和嘴巴的变化来体现的.人的眉毛,眼睛和嘴巴的曲率不同.四,交流与分享老师：你玩了什么？你怎么玩？-这些活动可以在拐角处进行.在角落.您还可以放置一些枕头玩具来指导孩子的情绪不满,这种情绪可以在这种环境
5、下得到缓解,并发挥心理作用.老师总结：鼓励幼儿成为开心宝贝或微笑宝贝.生气对我们有害,我们每个人都会生气.这是正常现象,但重要的是,我们生气时需要知道该怎么办.当我们生气时,我们可以玩玩具,看动画片,想一些快乐的事,做一些快乐的事,这可以减轻心情,使身体变得更健康.孩子们每天开心地玩耍,尽量不要生气,成为一个快乐的孩子,好吗？活动额外资讯：听老师讲故事,让孩子们猜故事中主人公的心情.例如：（1）,小明每天上课,每位班主任都给他开一朵红色的小花.猜小明的心情.（2）有一天,起床后,豌豆不喜欢洗脸和刷牙,他的母亲批评他.相关信息：“情感,悲伤和悲伤”是儿童以及幼儿的基本表达.在现实生活中,儿童的情
6、感内容不丰富,情感表现不稳定.因此,加强情感教育变得越来越重要.1.丰富幼儿的情感体验.情感和情感的外在表现主要是表达,不能脱离某些情况.老师通过录音,图片,语言描述等方式模拟孩子们生活中最常见的情绪问题情境,使孩子们沉浸在这种情况中并感到相同.幼儿通过相互交流有更多的情感体验和积累.2.培养幼儿的情商.多元智能理论使儿童的情感教育得到重视.在这项活动中,老师不仅要留在孩子们不同的情感经历中,还将引导孩子们以积极健康的情绪作为最终目标.教师创造一个“解决问题,做一个开心娃娃”,在教师,学生,学生和其他生活的“对话”中建立联系,积累各种调节和消除负面情绪的方式.这是情商的启蒙,它逐渐从自然属性上有利于儿童.低级情绪消失,有利于幼儿的情感学习.教学反思：教科书的价值在于有效激发幼儿积极学习.表达文化知识可以唤起幼儿的好奇心,因此活动设计忠实于“激发孩子们的兴趣”.不足之处：活动中采用了小组讨论的形式,但是一些消息不灵通的孩子的热情不够高,老师的问题有一定的局限性.如果老师要求孩子在表演桌旁边拿出一个表达并说出原因,然后引导孩子考虑一下,整个活动气氛可能会更好.