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1、中班语言活动的教学计划：猜测课程计划（对教学进行反思）中班语文活动猜想与猜想案例（含教学反思）主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,指导孩子观察图片,理解图片.通过各种游戏的目的.言语,激发孩子对识字的兴趣,在小组活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识,适合幼儿园老师参加中班语言活动课,来看看猜谜计划.活动设计背景中班儿童的口语表达能力,观察能力和理解能力得到了提高.因此,选择猜一猜全语言集成可以表明,中班生比小班学生在各个方面都有更好的成长.在链接中使用单词和单词可以更好地展示其口头表达能力.活动目标1.引导孩子们观察图画,并通过各种游戏认识目的
2、词,以激发孩子对识字的兴趣.2.在小组活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识.3.培养热爱大自然的幼儿的情绪.4.通过语言表达和动作的结合,充分感受到故事的童趣.5.让孩子们尝试讲故事并发展孩子的语言能力.教学重点,难度活动重点：引导孩子观察图片,通过各种游戏了解目的词,并激发孩子对识字的兴趣.活动困难：在小组活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识.活动准备1,游戏场景.2,挂图,大例子,自制教具,单词卡,录音机,录音带,儿童读物.活动的过程（活动过程的呈现不必详细记录老师和学生的所有对话和活动,但应清楚地复制活动的主要链接,即开始,基本,结尾和扩展名.（注意：关注基本链接）首先,开始部分：1
3、.老师：宝贝,老师带你去郊游,走吧！ （听音乐）2,（请参阅幻灯片）老师：嘿,自然之美就是美丽！白云,狡猾的水,美丽的花朵,茂密的树木.让我们一起说：大自然,我爱你.二,执行部分：1.老师：听着,这是什么声音.杨：风. （老师扇了扇子）老师：有风的孩子们今天必须和我们一起出去玩,这也给我带来了礼物,只是坐下来看看.2,老师：问题：风带来了什么？ （一幅画）请孩子们仔细看.什么时候在地图上？3,根据孩子的回答显示“宝贝”一词,用不同的方法向“宝贝”一词问好,同时问“树,看风如何”说一个单词,然后显示相应的孩子的歌.4.跟随两边的孩子们的歌.请让老师猜测答案是什么.5,老师：“婴儿”这个词也应该和
4、我们一起郊游,看看那里有谁. （显示目标词的幻灯片）6,玩单词捉迷藏.同时,为这个单词找到一个朋友.7,游戏：送单词宝贝回家.文字宝贝,您玩捉迷藏游戏,找到它们在哪里？ “婴儿”一词的母亲到处都在寻找它们,我们一起将它们送回家.首先来老师看看“婴儿”一词在哪里（听音乐）,老师带孩子们把“婴儿”一词送回家.8.班主任：宝贝,我还有话要说,宝贝被老虎和狮子抓住了.帮我救他们.9,老师讲游戏规则,孩子保存单词,发送单词.三,结束部分自然界中有鲜花,水,云朵和树木.有了它们,我们的天性将变得更加美丽.现在,让我们听听欢乐的音乐,然后去看幼儿园院子里的美丽风景.教学反思我已经为孩子准备了很多教具,供他们提前使用.一切都按照我的想象进行,孩子们更加熟悉了.当我第一次开始享受大自然的滑梯时,我最初打算让孩子们描述它们,但是考虑到孩子们说他们没有精简,说他们没有放手.这样的老师应该能够相信幼儿.当我理解这个词的目的时,因为大多数孩子已经互相认识,所以我采取了让幼儿成为小老师教人的形式.下课后,不应这样对待他们.例如,“云”状的单个孩子读得不够准确,一旦孩子被识别,老师就应该正确地发音.加深对儿童语言的记忆.在谁是小勇士游戏结束时,孩子们玩得很开心,但也很开心,但美中不足的是,如果可以让孩子们再玩一次,效果应该更好,不仅可以充分发挥教具的作用并巩固“认知”一词的目的.