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1、构建德育体系 提升育人水平,工作依据 四个文件一个经验,党的教育方针中，明确提出：教育的根本任务是立德树人。德育是学校教育教学的基础和前提。,？,德育的内容是什么？,怎么开展？,怎么评价？,这都是我们必须要明确回答的问题。,2013年 12月23日,在这里添加文本内容在这里添加文本内容,中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见（中办发201324号）,2014年 4月1日,教育部下发关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见（教基一20144号） 2014年5月19日，陕西省教育厅转发教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见的通知（陕
2、教基一201413号） 【2014年3月30日，教育部下发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二20144号）】,文件依据,2015年 2月16日,2015年2月16日，陕西省教育厅下发了关于在全省中小学开展培育和践行社会主义核心价值观“新要求大实践”系列教育活动的通知（陕教基一20157号） 【2015年4月20日，陕西省教育厅下发了关于开展义务教育学校文化建设“新体系大构建”活动创建学校文化示范校的通知（陕教基一201513号）】 【2015年1月14日，陕西省教育厅下发了关于开展义务教育课堂教学改革“新常态大视导”活动的通知（陕教基一20152号）】 【2015年10月9
3、日，陕西省教育厅下发了关于落实义务教育学校管理标准开展 “新标准大规范”活动的通知（陕教基一201530号）】,文件依据,2015年 10月26日,2016年 5月25日,教育部在山东济南召开新闻发布会，介绍全国中小学德育工作情况，并解读山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要。据教育部发言人续梅介绍，这是教育部首次在地方以教育部新闻发布会的形式发布一个省的教育新政，创下了一个新纪录。,2015年10月26日，渭南市教育局下发关于整体构建中小学德育体系进一步加强中小学德育工作的意见（渭教基201590号） 2015年12月1日，渭南日报刊发了渭南市教育局党组书记、局长党福奎的署名文章整体构建德育
4、体系、全面提升德育水平,文件依据,德育内容 突出六个主题,依据省教育厅文件精神，“新要求大实践”是全省中小学德育工作的主题。 “新要求”主要内容：倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。建立爱祖国、爱学习、爱劳动“三爱”教育，节粮、节水、节电“三节”教育长效机制。 突出五大主题教育，即：中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育、网络文明教育。,依据市教育局文件精神，中小学德育工作的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。中小学德育内容主要体现在六个方面：爱国情操、理想信
5、念、公民意识、文明习惯、劳动品质、健康心理。,爱国情操,培养学生热爱祖国的感情，是德育工作的首要任务。 中小学德育课程要对学生进行继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神、发展社会主义先进文化等方面的教育，树立文化自信，引领学生自觉践行社会主义核心价值观，做中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传承者和发展者。教育学生爱家人、爱家乡，进而培育他们爱家爱国的深厚感情，热爱中华优秀传统文化，增强对我国历史文化和社会主义先进文化的认同感，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。,理想信念,通过中国梦主题教育、生涯教育等，引导中小学生主动把个人梦想与中国梦结合起来，把个人
6、的成长进步同祖国的富强、民主、文明、和谐联系起来,从小树立正确的世界观、人生观和价值观，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。,公民意识,公民道德规范是中小学德育课程的基础性内容。我国公民基本道德规范包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。社会主义核心价值观在公民个人层面的要求是爱国、敬业、诚信、友善。 中小学德育课程对学生进行道德规范教育，融合公民基本道德规范的内涵和社会主义核心价值观个人层面的内涵，主要集中在热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业等方面的要求上，以促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。,文明习惯,落实好中小学文明礼仪教育指导纲
7、要，让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求，了解文明礼仪的基本内容，掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯，做到优雅大方、豁达乐观、明礼诚信。,劳动品质,通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。 发展社会主义市场经济，必须履行社会责任，遵守合法经营、公平竞争、诚信守约等规则。中小学德育课程要教育学生树立正确的金钱观、消费观、经营观、择业观、竞争观、效率与公平观，帮助学生适应我国经济社会发展的新常态，适应大众创业、万众
8、创新的新要求，培养勤劳致富、诚实守信、开拓进取、专注执着、精益求精的个性品质，追求符合时代精神的正当的经济生活。,健康心理,落实中小学心理健康教育指导纲要。 加强制度建设，建立健全心理健康教育的各项规章制度，规范和促进学校心理健康教育工作。 加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育。 加强场所建设，设立心理辅导室，保证心理健康教育必要的活动空间。 加强队伍建设，配备专兼职心理健康教育教师，加强专业培训，同时提高全体教师特别是班主任开展心理健康教育的能力，培养学生积极健康的心理品质。 加强生命教育和青春期教育，促进学生身心和谐发展。,德育实施
9、构建五个体系,按照职业道德、德育课程、学科渗透、传统文化、综合实践五个序列,形成“五位一体”的德育体系，力求实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高教育教学质量。 五个体系的基本构架：德育目标、德育内容、实施途径、评价办法,以社会主义核心价值观为引领，全面落实立德树人根本任务,按照不同学段学生的成长规律和认知能力，依据国家课程标准和各学科特点，统筹小学、初中、高中等不同学段，挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，发挥其特有的育人功能。,职业道德,在中办的文件中，“（六）建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任职资格
10、准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部，思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。”,德育目标,按照习总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”要求，带头践行社会主义核心价值观，率先垂范，做好榜样，认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长，做好“四个引路人”：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维
11、的引路人，做学生奉献祖国的引路人，增强广大教师立德树人的意识，提高师德修养和育德能力。,德育内容,爱国守法 （基本要求）,爱岗敬业 （本质要求）,关爱学生 （具体体现）,教书育人 （职业核心）,为人师表 （内在要求）,终身学习 （时代要求）,2008年9月1日，教育部颁布了中小学教师职业道德规范,德育内容,爱国守法（基本要求）。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业（本质要求）。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认
12、真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 关爱学生（具体体现）。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教书育人（职业核心）。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表（内在要求）。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利
13、。 终身学习（时代要求）。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,德育内容,省教育厅、市教育局先后颁布了“八不准” “六不准”等，对现在的职业道德建设仍然 有一定的借鉴意义：,陕西省中小学教师行为“八不准”,渭南市中小学教师“六不准”,临渭区教师职业行为十条禁令,渭南市实验小学制订了教师日常行为“百不准”,实施途径,加强班主任队伍建设。推行实施班主任职级制、成立优秀班主任工作室；每年举办优秀班主任培训，开展班主任基本功竞赛活动。班主任要加强班风建设，设计多样的主题班会，建立有威信的骨干队伍，使班级人人都有学习榜样
14、、赶超目标。建立学生个性档案，针对不同学生做好思想教育。 实施全员育人导师制，为每个学生确定人生导师、为每位教师确定德育对象，用教师言行感染学生，针对学生的实际因材施教，经常性开展教师家访，及时解决学生成长中的困惑，指导每一位学生走好人生道路。 加强对校内所有人员的管理教育，编印学校后勤人员人文素养读本，全面提升人文素养，形成协同育人的合力。 建立家长学校、家长委员会。举办家长大讲堂，编印家长教材，建立家长沟通机制。 细化中小学德育工作规程的落实措施，制定实施细则和学校德育工作制度班主任工作制度教师行为规范细则学生行为规范细则等。 组织学生学习和践行中小学生守则，对照每一条制定落实和考核办法，
15、让守则融入学生的日常生活。 对照“新体系大构建”要求，落实“九项示范校”中校园文化示范校创建标准。,实践锻炼法 途径：理论实践、活动实践、教师结合自身的教学实践。 注意：要有专人负责、加强领导；实践锻炼形式的选择要有针对性；必须精心组织、教育者与受教育者共同参与,操作办法,榜样激励法 作用：激励作用、矫正作用。 注意：大张旗鼓地宣传榜样，向教师提出明确的学习要求及具体的学习步骤，榜样的选择要具有时代性、真实性、针对性。,说理疏导法 内容：包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等。 基本原则：实事求是、以理服人；讲究针对性；尊重教师的人格；研究说理疏导的艺术。,对比教育法 横比：把同类的
16、两个事物加以比较，从中引出正确地认识。 纵比：把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较。,情感陶冶法 途径：情感互动，激发教师情感；以美育情，丰富师德情感；以爱为本，提升师德情感。,师德评价,标准,善恶标准、职责标准、素质标准,方法,他人评价、自我评价、教育传统习俗评价和社会评价,参照法、量表自评法、横向比较法、期望值比较法,形式,德育课程,目前，国家课程中德育课程包括“品德与生活”“品德与社会”“思想品德”“思想政治”。“德育课程”的主要思路，是以社会主义核心价值观为统领，针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构建符合不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。,德育目标
17、,借鉴山东省的经验，中小学德育课程与高校政治理论课程相衔接，与时事政策教育课相补充，与学校其他课程和学校德育活动相互配合、相互支撑，共同完成对学生的德育任务。其品德教育的目标，主要有9个： 1.孝敬父母，尊重他人，热爱集体，团结友善、诚实守信、敬业奉献，遵守公民基本道德规范，养成良好的个人品行。 2.热爱劳动、乐于学习，尊重科学、追求真理，敢于竞争、善于合作、勇于创新，有团队意识，形成良好的个性品质。 3.珍爱生命，热爱生活，养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度。 4.关注社会生活，积极参加社会实践，树立规则意识和法治观念，养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、
18、维护权益的现代公民素养。 5.关爱自然、尊重自然，认知大自然与人类共生共存的和谐关系，形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德。 6.热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，认同中华文化，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，养成积极进取的爱国主义情怀。 7.热爱中国共产党，坚定中国特色社会主义信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。 8.热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，养成全球意识、世界眼光。 9.具有正确的人生观，能做出正确的道德判断和选择，把“个人梦”与“中国梦”结合起来，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。,德育内容,把德育课程
19、中的内容，分解到“爱国情操、理想信念、公民意识、文明习惯、劳动品质、健康心理”等六个方面之中，完成本学段“德育课程内容一体化图谱”。,以“爱国情操”为例：,德育内容,德育课程中，还包括德育阵地建设、校园文化建设。按照市教育局的要求，学校要有校训、校歌、校徽、校旗、校史、网站、微信、微博、学校体操，形成自己的办学理念、办学思路。实施校园“绿化、美化、亮化、文化”工程，大树进校，校内音乐，点亮校园，让学校处处绿阴、处处都能听到优雅的音乐。建设学校的餐厅文化、厕所文化、长廊文化，在楼廊、教室甚至厕所布置学生书画作品。建设年级文化、班级文化，凝练形成班训、班级口号、年级口号等，激发学生集体主义和团结拼
20、搏精神。发挥学校广播站、电视台、校刊、板报、网站等宣传阵地的作用，形成健康向上的校园文化氛围。建立留守儿童关爱站，建立健全学校心理健康机构。,实施途径,以“爱国情操”为例：小学1-2年级品德与生活,小学3-6年级品德与社会 初中7-9年级思想品德 高中1-3年级思想政治,评价办法,中小学德育课程对学生的评价，应突出道德素质、思想政治素质和品德行为表现的评价，坚持鼓励性和发展性评价原则，重视学生的参与，把形成性评价与终结性评价结合起来，采取更为开放多元的评价方式。主要方式： 考试 除书面测试外，还可采用情境测验、辩论、模拟活动等多种形式。山东省2015年普通高中学业水平考试思想政治学科的一道试题
21、“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。”这是人们对城镇化和乡村建设的美好愿景，也触动了很多人心中最柔软的部分。有人说，乡愁就是那条儿时玩耍的小河、老人们常常讲起的故事、落在记忆深处的面孔、常在耳边回荡着的声音我们说，乡愁不仅是记忆中的山水和建筑，还包括割不断的血脉和乡情。 运用文化生活知识回答： 城镇化和乡村建设为什么要让人们“记得住乡愁”？ 你记忆中的乡愁是什么？ 评价目的：创设社会现实生活情境，考查学生对继承和弘扬优秀传统文化的认知程度，运用理论观点观察分析社会现实生活问题的能力，力求体现出学生认同优秀传统文化的情感态度及对家乡的热爱之情。,学科渗透,主要思路是挖掘提炼包括语、数、英、理
22、、化、生、体、音、美、史、地、科、信息、通用技术等14门课程中蕴含的德育元素，根据课程属性，归纳每门课程的德育目标、德育内容，突出学科的德育特点，强调学科核心素养与德育的有效契合，强化每门课程的育人功能，达到全科育人的目的。 市教育局在学科德育渗透方面的精神是：学科教学渗透是对学生进行德育的主要渠道。要严格落实各学科教学中的“情感、态度、价值观”目标，把“学科德育”作为经常性的工作加以研究并形成常规，加强对教师在学科德育中的指导，真正使每一堂课都能成为培养学生思想道德品质的重要阵地。要构建与学科课程有机整合的德育课程体系。组织编写从小学到高中每个年级、每学期的德育课程，组织编写、拍摄道德规范法
23、制对话等连环画、微电影，将社会主义核心价值观内涵细化为目标要点，分层次贯穿于各个学段，形成具有校本特色的序列化育人目标、内容框架和评价体系。 还是按照“德育目标、德育内容、实施途径、评价方法”的基本构架来构架学科的德育渗透体系。,德育目标,学科不同，德育目标的侧重点就有所区别。 语文：语文课程具有丰富的思想内涵、浓郁的情感元素、鲜明的审美特征，承载着丰富的文化内涵。重点培养学生“热爱读书、负责任地表达、家国情怀、理想信念、传统美德等”；实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。 数学：是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数学能力与数
24、学品质的基础学科。具有“概括性、严密性、应用性、创造性、思想性”等特点，重点培养学生“思维严谨、理性思考、数学审美”等；实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。 英语：是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育。,德育内容及实施途径,把各个学科的德育内容分解到“爱国情操、理想信念、公民意识、文明习惯、劳动品质、健康心理”等六个方面之中，完成本学科“德育课程内容一体化图谱”。
25、 以“爱国情操”为例：,数学学科,语文学科,英语学科,评价办法,学科德育评价要做到内容与效果并重、过程与方法并重，保证德育内容的落实和德育目标的达成。具体评价中，除了应遵循一般的评价原则，还应注意三个方面：,评价方法主要有：现场访谈、交流谈话、观察记录、成长档案袋、活动日记等,传统文化,中华优秀传统文化承载着中国人的“核心价值观”和“道德规范”，是中华民族独特的“精神标识”和“精神命脉”。要立足于中华优秀传统文化，培育和弘扬社会主义核心价值观，构建中小学生的精神家园。深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，坚持与时俱进，将中华优秀传统文化价值理念
26、融入学生的道德生活实践，陶冶学生的人生观、世界观和价值观。,德育目标,小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德规范有初步的认知和践行；小学高年级让学生通过学习经典章句及相应的实践体验，对一些传统价值观和为人处事之道有较深入的领会和认知，形成初步的价值评判能力和行为习惯。 初中阶段以增强对中华优秀传统文化的感性认识和理解能力为重点，让学生通过对经典的学习，增强对中华传统美德的认知，提高对中华优秀传统文化的理解能力，形成一定的价值认同和道德实践能力。 高中阶段以
27、增强学生对中华优秀传统文化经典的理性认识为重点，通过对优秀传统文化经典的研读，进一步丰厚中华传统文化学养，重点提高学生对中华优秀传统文化的理性分析和系统把握能力，形成坚定的文化信仰和文化自觉。,德育内容,中华传统文化以健全人格塑造为主脉，以家国情怀、处世原则、修养品行为主要内容，与时代精神教育、革命传统教育结合，与人格塑造、培养一代社会主义合格公民的教育目标结合，陶冶高尚人格，培育和造就社会主义合格公民。 依据教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要，以社会主义核心价值观为统领，将中华优秀传统文化经典融入教育教学和学生生活，突出三秦文化、渭南文化及县域优秀文化的丰富内涵，发挥优秀传统文化在人格教
28、化方面的积极作用，培养学生根置于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观的目标。,实施途径,通过开展经典诵读、经典赏析、民俗体验、传统节日、艺术赏评等，强化实践效果。 开展经典诵读活动，精心选取中外优秀文学经典，供中小学生朗诵阅读，深入开展中华经典诵、写、讲活动，开展优秀传统美德教育，使广大学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强民族自信心、自豪感。 开展经典赏析活动及“墨香书法展示”活动，选取优秀古典诗词、书画、音乐、戏剧等作品，带领学生聆听、观赏、体验、书写、评述，陶冶学生的高尚情操。 开展民俗体验活动，支持和鼓励学生积极了解体验民间艺术、民间技能、乡土民俗
29、及非物质文化遗产等项目，有条件的学校可以将这些传统项目引入校本课程建设或社团、兴趣小组活动，推动中华优秀传统文化的传承。 开展节日认知活动，以“我们的节日”为主题，鼓励学生认识传统节日，了解节日变迁历史，挖掘节日的精神实质；组织学生参加学校或当地举办的节日风俗活动。 开展经典影视赏评活动，要按照中小学爱国主义影视教育的要求，发挥教育院线和校园电视台的作用，定期组织学生观看爱国主义系列影视，组织全省影评活动，充分发挥影视育人作用。,实施途径,通过红色旅行、走进博物馆、走进实践基地等活动，深化实践作用。 发挥青少年活动中心（宫、家、站）等校外教育活动场所的辐射作用，开展丰富多彩的“寻访红色足迹”活
30、动及综合实践、夏令营、冬令营活动。 组织学生走进博物馆、纪念馆、美术馆、科技馆、自然场馆、农博园、现代化工厂、大学校园、德育基地等场所，让学生全面了解国家建设、家乡发展、历史文化等方面的成就。 开展寻找家乡先贤的教育活动，鼓励学生走进乡村、走进自然，分层次开展乡情、县情、市情、省情以及国情教育。,评价办法,根据不同评价对象、不同学习主题或学习方式，开展有针对性的评价。主要方法包括：活动记录册或成长资料袋评价；观察法评价，即通过对行为习惯、情感情绪、操作应用、活动状态等方面的观察，进行综合性评价；作品展览及分析评价；研究性学习过程评价；访谈及问卷评价等。重视评价主体的多元化，鼓励学生自评、他评、
31、家长评、活动评委评等。 评价中，重在学生的文化体验和领悟；重视学生行为习惯的养成；重视将所学内容转化为价值评判能力和道德实践能力；重在学生的价值观的形成和文化素养的提高。,综合实践,丰富多彩的课内外、校内外实践活动，是中小学拓展德育空间、创新德育方法、丰富德育形式、强化德育实践、增强德育体验、提高德育实效的重要途径和载体。 小学低年级学生一般每学年1至3天，小学中高年级学生一般每学年5至10天，初中学生一般每学年不少于20天，普通高中学生一般每学年不少于30天的社会实践活动时间要求。,德育目标,实践活动基于学生的校园生活、家庭生活、社会生活已有的知识和经验，面向学生完整的生活世界，使学生在人际
32、交往、社会活动、自然探究的真实情境中，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，以及积极而负责任的生活态度，形成正确的人生观、价值观和世界观，提高道德认知水平和行为能力。 学生通过参与具有生活性、社会性、群体性的丰富多彩的实践活动，能够让学生在亲身参与实践中进行道德体验，感悟人生，感恩社会，体会道德价值，提高道德认知，不断内化、加深理解，形成道德认同。,德育内容,综合实践以培养学生的“文明礼仪、爱国爱家、理想信念、公民意识、环境意识”等为重点，通过编制渭南市青少年社会实践版图，呈现全市县域内、市域内博物馆、展览馆、烈士陵园等红色教育基地，组织学生接受教育
33、。加强国防教育，落实军训课程，建设市级学生军训基地，高中一、二年级每年进行一次军训。开发实践课程，组织学生做交通志愿者、环保小卫士、小小劳模、技术标兵，开发多门类实践体验课程供学生选择。,实施途径,课堂延伸实践，结合中小学教学实际，通过课程知识传授、课外文体活动、主题教育活动、学校文化氛围等，发挥实践育人作用。 开展研学旅行实践活动，科学制定计划，严密组织、保证安全，确保研学旅行有序有效开展。 开展“小小百家讲坛”活动，以“校校践行核心价值观、人人争当道德小讲师”为主题，组织“道德讲堂”演讲比赛。 开设法治知识课程，每年组织“法制第一课”及宪法日教育，开展“模拟法庭”实践活动。 发展学生社团、
34、兴趣小组，围绕“新要求”的内容，积极开展知识竞赛、主题班会、团队活动、书画比赛、书信文化、诗歌童谣、文体活动、摄影展和微视频创作等活动。,实施途径,通过生存技能培养、感恩教育、生命教育、节俭品德养成、家政服务体验、科技活动探索、健全人格教育、畅想中国梦等，升华实践育人作用。 开展“珍爱生命”实践教育活动，培养“生命高于一切”的意识；通过创伤救护、应急逃生、防火防灾、防盗防抢、交通安全、饮食安全教育等活动，让学生掌握基本生存技能，提高自我保护能力。 开展“三节”教育实践活动，坚持“光盘行动”“水滴行动”“绿色行动”，培养学生的节约意识，养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯。 开展家政体验活动，鼓励学
35、生承担力所能及的家务劳动，通过摘菜、洗碗、洗衣、清扫、烹饪、缝补等方式，让学生体会家长的辛劳，提高生活自理能力，培养感恩意识。 开展探索创新活动，通过小制作、小发明、小种植、小论文等，培养学生的创新精神，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。 开展心理健康教育，通过综合实践课程、集体或个体心理辅导、心理主题班队会、团队协作训练、富有挑战性的社会实践活动等，培养学生直面失败、勇敢坚毅的品质，促进学生人格的健全发展。,实施途径,通过学习雷锋、志愿服务、社区服务、理想教育、公益活动等，提升实践作用。 开展学雷锋活动，组织主题志愿服务，赋予雷锋精神时代性，弘扬社会正能量，培养乐于助人的精神。 开展学
36、榜样活动，开展“心中有榜样”“寻找身边最美”等实践活动，发现身边好人好事，学习身边优秀教师、优秀同学的先进事迹，用榜样的力量塑造广大中小学生健全人格。 积极组织开展社会公益活动，通过社区服务、环境保护、扶弱济困、敬老爱幼等常态活动，激励学生热心社会公益活动，培养社会责任感。 开展理想教育活动，让学生通过阅读名人传记、整理有关理想的名人警句，撰写个人宣言、座右铭等多种学习激励方式，构建理想、成就理想，“让我的梦成为未来的中国梦”。 鼓励家长利用休息时间带领孩子走进社会大课堂，将社会实践活动由学校延伸到家庭。,评价办法,对学校综合实践的评价指标包括：活动组织实施的频次、活动主题的设计、学生德育成果
37、资料等。 学校对实践活动要进行即时评价，评价内容包括方案的可行性、组织的规范严谨程度、学生的态度和参与程度、活动的实效性等方面，重点关注实践活动在德育主题落实上存在的问题和不足，提出改进与完善意见。 学校对指导教师要进行评价，评价内容侧重于活动设计能力、组织指导能力、参与跟进程度以及活动效果等方面，教师对活动组织和实施情况要进行反思。 学生参与及效果评价包括：活动的基本态度和方法，活动的基本能力，已达到的认知水平、情感水平和行为发展水平。,德育实践感悟 我们的具体做法,习惯养成,七色花,公民素养,理想信念,劳动品质,爱国情操,健康心理,构建德育体系 提升育人效果,德育是学校之魂，教育之本。在创
38、建现代化品牌学校的过程中，我们确立了“德育为首、教学为主、发展为重”的治校策略，逐步形成了“一条主线、两个重点、三个抓手、四项原则、五个层面、六项内容、七个途径”的德育工作思路。 我们以“爱国主义教育”为主线，以“社会主义核心价值观教育”与“学生核心素养培养”为重点，以“全员育人、全程育人、全科育人”为抓手，以“立足实际、小处着眼、贴近学生、追求高效”为原则，立足“学校、教师、学生、家长、社会”，以“爱国情操、理想信念、公民素养、习惯养成、劳动品质、健康心理”为内容，以“品德教学、学科渗透、活动实践、传统文化、家校合作、校园文化、职业道德”为途径，依托德育课题研究，构建德育课程体系，完善德育评
39、价系统，让德育工作呈现出百花绽放的开放格局。,提供全面保障 推进德育实施,策划是前提，制度是保障，落实是关键。 我们的德育工作是在学校党总支部的指导下，实行校长全面负责，副校长分管，教育处主任、少队辅导员、关留办主任策划，班主任落实，全体教师、家长共同参与的德育工作网络。 按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，我们给每个岗位制定了相应的德育职责。 我们健全了班主任工作制度升降国旗制度家长学校制度等20多项德育管理制度，让所有的德育工作有章可循、有规可依。 按照全员育人的工作思路，每位校领导都有对应的负责年级，各部门“分管一面、各抓一线”，做到事事有人管，人人有事干；既分工负责，
40、又团结协作，形成了党、政、工、队齐抓共管的德育工作格局。,明确德育内容 奠定德育基础,爱国情操,理想信念,公民素养,习惯养成,劳动品质,健康心理,六项内容,明确德育内容是学校德育的前提和基础。按照“基于标准、突出重点、面向全体、追求实效”的思路，我们确定了德育工作的六项内容：,教育学生爱家人、爱家乡、爱祖国，热爱中华优秀传统文化。,通过“中国梦”系列主题教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。,教育学生学会尊重、关心他人，热爱集体，具有法治意识和社会责任感。,依据社会主义核心价值观、核心素养和小学生守则，分年级实施“十大好习惯”。,多措并举，做到“四到位”：制度、课程、场所、队伍，培养
41、学生健全的人格和良好的个性心理品质。,将课内教学和课外实践相结合，提高学生劳动意识，形成劳动品质。,六项德育内容的确立，使教师明确了方向，增添了抓手，增强了德育的针对性。,关注品德课程 突出阵地特性,按照国家课程标准，我们在一、二年级开设了品德与生活，在三、四、五、六年级品德与社会，和语、数学科同样对待，落实教师、落实管理、落实评估，纳入量化考核，努力发挥德育课程的主阵地作用。 一个坚持：执行每周一课时标准，由班主任任教，发挥思想品德课的指导作用。 两个培养：培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯；培养学生忠贞的爱国情怀，树立崇高的社会责任。 三个结合：课内与课外结合，学习与实践结合，学校
42、与家庭、社会结合。 四种途径：引导学生课堂讨论、辩论、角色扮演；举办手抄报展览、搜集名言谚语、观看影视；开展社会调查、参观、志愿服务；撰写小论文、调查报告。 五个原则：方向性原则、科学性原则、实践性原则、正面引导原则、知行统一原则。 以课程标准为指导，因地制宜，拓宽育人渠道；精心设计，追求育人实效。,重视学科渗透 落实一岗双责,学科渗透是德育的重要途径；教师既要完成教学任务，更要落实德育责任。我们要求每一个学科教师都要根据学科育人目标，借助载体、建构氛围、引导启发，把握渗透的可行性，提高渗透的自觉性，关注渗透的反复性，实现课堂教学中的德育意图。 我们坚持“三个原则”，强调“四要四不要”，采取“
43、三环三步”模式，落实语、数、英、科、体、音、美、信息等学科的德育渗透，形成全员、全科、全方位育人格局。 三个原则：有意无痕原则、有序分层原则、有机自然原则。 四要不要：要因势利导，不要牵强附会；要淡化痕迹，不要生搬硬套；要客观公正，不要严而无格；要尊重事实，不要主观武断。 三环：课前预习课堂研习课后践习； 三步：研读课标，精心备课；解析教材，合作学习；实践作业，拓展延伸。,在活动中体验 提高综合素养,活动中体验是学校实施德育的重要途径。 我们在校内建立了红领巾广播站，每天播音；童心电视台，每两周完成一期节目；我们组建了少先队大队部、红领巾监督岗，依托每天的升旗仪式、每周的主题队会，依托中华民族
44、的传统节庆日、纪念日，开展丰富多彩的主题实践活动，孩子们在履行责任的过程中、在亲身参与的体验中，增长了才干，提升了能力，养成了习惯。学校希望的“六项德育内容”也在征文、手抄报、演讲、播音、主持、礼仪训练的过程中得到落实。 我们的道德讲堂、慈善教育等特色体验活动产生了广泛的社会影响。 2014年6月，我们承担了中华慈善总会渭南市临渭区慈善教育观摩会； 2015年4月，我们承担了陕西省慈善协会的千校慈善教育项目工作会暨慈善读本赠发仪式。,在实践中感悟 拓宽德育视野,社会是德育的大课堂。我们挖掘区域资源，让学生积极参与校外社会实践活动，拓宽德育视野，提高德育实效。 我们组织学生走进社区，宣讲创文知识
45、；走进特教学校，扶困济弱；走进福利院，接受感恩教育；走向大街，向环卫工人、交通警察奉献爱心；走进消防支队，接受消防技能培训。我们还利用三八节、植树节、五一劳动节、重阳节等，让学生参加社会实践活动，让孩子们在体验中学会照顾父母、尊老爱幼，学会植树养花，学会做家务。 2016年暑假期，我们组织学生参加了“未来之星”阳光体育赛事报道活动，让孩子们以“小记者”的视角观察社会、体验生活。 活动有期，爱心无限。这些校外实践活动传递了爱心与文明，提高了孩子们的综合素养。,依托传统文化 培育民族精神,传统文化孕育着民族精神，承载着德育目标。经典诵读是学习、传承中华优秀传统文化、培育伟大民族精神的重要载体，对培
46、养学生良好思想品德具有不可替代的作用。 我们以弟子规三字经中华诵及古代经典诗文为基本内容，每天早上读经典，每周广播站诵经典；每月定期查经典，每年不定期演经典。2016年6月，百人朗诵少年中国说在渭南市“优秀传统文化在我身边”经典诵读活动获得一等奖；10月，200余名学生盛装参加了临渭区重温长征史，共筑中国梦经典诵读展演喜获佳绩。 我们每天开辟15分钟书法小课，每学期在学生、教师中进行书法比赛和展示。 诵读经典，弘扬了传统文化，增强了民族自信，奠定了学生良好的品德基础。,家校携手合作 共促学生成长,孩子成长的大部分时间是在家庭中度过的，借助家庭教育提升德育效果、构建 “家校教育共同体”是我们开展
47、德育工作的基本途径。 成立专门机构：我们成立了家长委员会和家长学校，有完善的制度，定期开展活动。 参与学校活动：经常邀请家长进课堂、组织家长志愿者服务、请家长参与班级管理、体验学生体质测试活动，既融洽了家校关系，又在交流与沟通中达成了家校共识。 定期家校沟通：每学期召开家长会，组织家长聊天室，举办家长大讲堂，开展“百名教师进千家”大家访，加强家校联系，助力学生健康成长。 在“传承好家训建设好家风”活动中，家长积极参与其中，家校携手组织学生学家风、讲故事、写家训，谱写了家校合作育人的新篇章。,依托校园文化 完善德育途径,让墙壁说话、让环境育人，发挥校园文化在德育工作中的熏陶、感染、激励、辐射、影
48、响、带动作用，是我们实施德育的重要途径。 我们着力打造“爱的教育”氛围，把“以爱育爱、爱心相传”的理念布置在最醒目的位置，设计了“爱心墙”，让孩子耳濡目染；把孔子和渭南的“三圣三贤”请进校园，设计、完善“仁爱广场”“圣贤路”的文化布置；把“包容、责任、感恩、奉献”作为校训，张贴在每个教室的黑板上方；请著名作曲家陈大明谱曲，让每个师生会唱校歌“爱心飞翔”。 班级文化展示、教师风采展示，优秀学生展示都让身处其中的教师、学生受到鼓舞和激励。 我们把社会主义核心价值观24字张贴在校园内外的角角落落，让孩子们通过“背、说、讲、演、写”等方法，熟记于心，外化于行。,强化师德教育 助力德育推进,我们坚持以习
49、总书记提出的“四有好老师”为标准，积极引领教师做好学生的“四个引路人”，以抓好师德师风建设助力德育实施。 重视党建引领。结合“两学一做”教育，组织党员教师立足教学岗位，对照党员标准深刻剖析，自觉提高党性修养和理想信念，为其他教师树立标杆。 加强制度建设。我们制订了教师日常行为“百不准”教师课堂教学行为规范，和教师签订了安全管理责任书师德承诺书等，规范教师的言行。 提高职业素养。坚持开展文化早餐、每日读书和思想分享，举行师德演讲、志愿服务、爱心帮扶等活动，用文化浸润教师心灵，让教师在业务提升中享受职业的尊严与幸福。 树立身边典型。每学年评选“感动实小十佳教师”“师德标兵”“敬业奉献先进个人”等13类先进典型，表彰、宣传的比例达到40%。