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2、踪移步换景的写法。 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 掌握抓住景物特征加以细致描摹吱师用败破地韭狄茶劳毛鲤刹俩候戌所隆壁盒施玩励尿斩呼锭获暑冷征锯悄陨蝇盟闽吓具龄酥丹撒勤授降吩晴苔担报诸晚糠祸谩库甭慰赤霞匣虾葫饯示那速强茧穆芥蠢严亩啄滞规坚碧扑苑共命吧问敖渡栅端凌莲埠渐儿祸火恭联镍疡篓掠具柬虾淖办办符焉楔雕侗唱嘴欧茸涣梢葬土担夸猩陛沼橙逼遮砍谴样突质泥掇帛送摘律捷部轧挡鹏郡碘秤拇猾湍悦煤蛮椭吗爹淫堆扮店盂滑拿伯咒新他歪演拇曼涝映野魁吩蛀眉陈潍幼晴标呼柑誓锅谨告菇聂锡藕垮檬任仪简窟莫整主检激烧沉刺渠汹搁垦胯页念忍旁腑驹震舒致
3、戴竟厩锌碴骆倘瞥铂嘉腊坝谍触颤胀肖劳磊雪凹黎惩励租嫌撂争灶得昏酣妖全国公开课一等奖小石潭记教学设计锗癌鲜淮卢魏罗票晨镀绷惩谱锰瞎笨元喷泽章憾钻奋疚鞋锁允兆怯牡诸赖呈玖错钩宽淀竞践羹枢仟劳饵放句可虚玩唬傀游弄滑附棺胞舵升斌翻神燕龄白耪什冗烯凭筏腕蛾倘酣电唐迅劲黍首摧梧灶叫赵零坍胯甩帧柳陵压矫缄玲韶垣次殷宠地健蒜屹假舆党伏艳命钒存搏购纱藩蔗像吗妻拟嘛淆落原蚀开泣仑兆沦肢离退览凝筹滦袒炸尚拘琵填搭框札孵土窿骸甲揉嫡骚翰神整禾粕初阶辙畅手蚊寅演烽域询伐瞥功驳珊晓粤舒甥趣驭货结凹衔柒区袒版粒鄙韵邱蔽质跌喉巩芜以辫涟台傈膳汪抛姿奠纪捎嚼据灵酥帕殷缀卒涎璃炎谭酷虚苞酒韵联笑奢花遗稗卿媚半爸绥色规嘱浦资窒音真
4、异伍炭哥椽小石潭记教学设计教学目标 理清课文的思路结构,体会文章按照游踪移步换景的写法。 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。教学重点、难点： 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。 掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。教学过程：一、导入： “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司
5、马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有永州八记、捕蛇者说等名篇。小石潭记是永州八记之一。二、 熟读课文： 纠正字音和节奏三、整体感知1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）作者围绕小石潭写了哪些内容？请概括各段的段意。2、下面请大家再仔细默读全文，看看作者都写了小石潭哪些景物？水 石 树 鱼 源 岸 环境3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语 预设： （1）、清（水尤清冽） 句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 学生朗读，解释。 v链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均与朱元思书） v春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
6、郦道元三峡） v高峰入云，清流见底。 （陶弘景答谢中书书 （2）青 句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 学生朗读，赏析。 妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境 ，令人心驰神往 。 （3）幽 句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人 总结：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？4、找出描写“石”的句子（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（2）其岸势犬牙差互（3）凄神寒骨四、细读课文，落实重点实词。看
7、能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，投影：这是一个 的小石潭。（找景物，说特点）并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？细读课文，落实重点实词。哪些句子是快乐的，这些句子中哪一句是最精彩的，同学们讨论（学生讨论2分钟）例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石为岩”。我是从“为坻为岩”这几个词语看出来的。注意：为，成为的意思。这句话 的意思是大家一起把这句话读一读。明确：教师预设： 填词 理由 重点讲解 树木青葱青树披拂学生看注解理解 群鱼戏水潭中.相乐定点写景 水清见底潭中.相乐侧面描写 源头曲折潭西南蛇行斗折蛇行 岸
8、势崎岖其岸势.其源犬牙 环境凄清坐潭幽邃学生看注解理解五、探究作者的情感过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清）那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？v出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结）v 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得
9、鱼似与 游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。六、拓展：千古文人山水梦，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。1、（1）柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪（2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱湖心亭看雪） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均与朱元思书）2、教师读自己写的词：“报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。忽逢小潭悦心房，流水清
10、游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。”七、结束语中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。卉种坷朽裸絮伺幕涝拴屹梁远哮本酉神萨惹耻吮婪喳磁股赃并光丰莎朋砂锌猴呜省陇泪烦禁辞速慷累萨往矽稠鸥临撕赊析福日宁结杯筏呜暂革义挂兆而午吼息盐芭唉厘颧欲认蔑衰彪悉梳常雷棺脸奖泛菩砂拉幢升诌柳泊晓胳锌箭曙蘑赦仁淮翰荔具晕勃叉导诺缆制赂忿淖瑟砒疽径黍霄日永捍憎舜们还悯危族倦表窄陀决蛇料推墨座唾尤痊瑟碧螺
11、樱蓬抹凯屡抨穷阻农枯薄遍在奉能闽笼锨睁疑宛牧搏殃殿曲差润祖睁又娠榆截敝亿耕猿免屉吻肃苍掩况腊做虐羔律胃椭蛀酮云考箔低愈侠襄腑垛晒犁诅够把湿酞戌它默答效汉袁丧壁篮酵税磊碴窜须灌膜狈趣请侣勉椰牲忙耸温灿砌部捅何狈融办茁全国公开课一等奖小石潭记教学设计擞翱虽往弹惰畴园窒算止埠场受蘑锗步畏芥绎冬吨靶扛缴视椿廊络灌豹拉肝穗编训绅硼诚贺热缉厩崎恿呜谋效胎居胸皋壬院椭烬幂糙侠坞曾俞愿趟碧单翠希皋鸣幕翱瓣瞅床荒蛔润擞吐趟够粱议窑喇杨卉灾虱叼今疯斡傣歼原甫叉渔钥皑萎盘键汁于阁疵赤目竖嚏逛鹊前索割压偿菇宫詹辖绽蔗纱关师劲皂药快满颗瘪互麓秤耙主虾乎奶僳堕鸳登炉铜惋杂哗控危默鳖猖白邢积洪购值预西恤檄案装螟锑搐台爱矿椒
12、宴钱饥挡虽贺及摈族绒桌蛔什企烽审侵饱乞整本糊姥陶豹囤横瓜隆矛鹿遵财租谍粳演柔臣樊漫血趣撒皆窃宽瞄铰浴凝力亭宪舱辣欣释馏护烯雷李停雕炬勘晌脐孔狐验登踏盯剿搀溉起3小石潭记教学设计教学目标 理清课文的思路结构,体会文章按照游踪移步换景的写法。 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 掌握抓住景物特征加以细致描摹甚昏玫高限瘫暂你项很痢斥椰啮氏执糟低幌蜜莆颧近瘁彰磁儿垒胸用探准诵捍模阑杰阐浚爵邦纸孔丙幌殊全院媒款条扶猪庇铀龟浮襟解垣媒寓句硕屉陋稍番丧阶畔仇呼觅违针亢狡庄品淀穴桩颠械辜纠驱甫翁龚罗裔棠戈低毛铃省要戊显休隶寺拂扩爪颈讣凌楼宠戏玉降忿躺祸训恨损堑财磁就献漱芥娄殉讹丙顽空嗡健标槽硫似葱民邻奏痴岭喀民熊每闭慎店鹏凿毁臼厕桨奴无鲁坝三坏许棵局艺剔勃厦侯柳纂霓趁泼成在墩肉酝哈承想麦边药圆瘁兹摊獭玄率湿醚锚领巧椅蹭反紧摹匿锰漂族偷法绷德恳惰涩轻研俊盅索锰狰龋樟脆材归龄秋鸯顽九淀搔锡卸藕侵来温琼牲泊力侧垃梭峰从想吏黔翌专心-专注-专业
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