1、教材分析教材分析板书设计板书设计学情分析学情分析说教法说教法说教学程序说教学程序说学法说学法CO2说课的内容说课的内容教材分析教材分析1 1、教材内容、地位、作用、教材内容、地位、作用 二氧化碳二氧化碳选自义务教育课程标准实验教科书选自义务教育课程标准实验教科书化学化学教材九年级上册中的第六单元第教材九年级上册中的第六单元第3 3课时课时二氧二氧化碳和一氧化碳化碳和一氧化碳。本节课主要介绍。本节课主要介绍COCO2 2的的性质性质和和用途用途。从生活到化学，从化学到社会。从生活到化学，从化学到社会。教材分析教材分析2 2、教学目标分析、教学目标分析 知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法
2、情感态度情感态度与价值观与价值观 教学教学目标目标掌握掌握COCO2 2的的物理化学物理化学性质及其性质及其用途，关注用途，关注“温室效应温室效应”。通过教师的通过教师的实验演示实验演示和学生和学生的的动手实验动手实验，培养学生的观，培养学生的观察、动手、分析实验能力。察、动手、分析实验能力。提高学生解决实际问题的兴提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立趣和能力，培养学生树立关关注环境、热爱自然注环境、热爱自然的意识。的意识。教材分析教材分析3 3、教学重点、难点、教学重点、难点 重点：二氧化碳的重点：二氧化碳的性质性质和和用途用途。难点：通过探究实验，归纳二氧化难点：通过探究实验，归
3、纳二氧化 碳的碳的化学性质化学性质。主要是二氧。主要是二氧 化碳与化碳与水水、与、与氢氧化钙氢氧化钙的反的反 应。应。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教因材施教”。陶行知陶行知学情分析学情分析1.1.学生已对氧气性质有所掌握，实验学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展的基本技能得到发展,并且在前面已并且在前面已经学习过经学习过二氧化碳二氧化碳的制取方法。的制取方法。2.2.由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满由于初三学生刚接触化学不
4、久，对化学充满兴趣兴趣,再加上我这个班的学生思维比较再加上我这个班的学生思维比较活跃活跃，但实验的，但实验的动手动手、分析分析能力较弱，所以我采用以能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作教师引导，学生合作”的的实验探究实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的激发学生学习的主动性主动性，培养严谨的，培养严谨的科学态度科学态度。实验实验探究法探究法 问题问题讨论法讨论法讲解法讲解法比较比较归纳法归纳法 多媒体多媒体辅助法辅助法 说教法说教法教法教法教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！说学法说学法231
5、指导学生利用指导学生利用生活素材生活素材和和实验探究实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。提炼总结二氧化碳的物化性质。指导学生用指导学生用分析、对比分析、对比的思维方法，的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。使新知识与已有知识发生联系。引导学生变定势思维为引导学生变定势思维为发散思维发散思维，达到对知识的深层理解和运用。达到对知识的深层理解和运用。学会学会 会学，融会贯通！会学，融会贯通！说说教教学学程程序序新课教学新课教学（2727分钟）分钟）导入新课导入新课（2 2分钟）分钟）课后小结课后小结（5 5分钟）分钟）巩固练习巩固练习（8 8分钟）分钟）课后探究课后探究（3 3分钟）分钟）意大
6、利意大利“死狗洞死狗洞”有人牵着一有人牵着一条狗走进意大利条狗走进意大利的一个山谷，狗的一个山谷，狗晕倒了，人却安晕倒了，人却安然无恙；当人弯然无恙；当人弯腰欲救狗时，人腰欲救狗时，人也晕倒了。这是也晕倒了。这是为什么呢？为什么呢？创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习学习的最大动力，是对学习材料的学习的最大动力，是对学习材料的兴趣兴趣。导入新课导入新课COCO2 2的制取的制取（回顾）（回顾）1.CO1.CO2 2的制备是用哪种类的制备是用哪种类型的气体型的气体发生装置发生装置来制来制取的？取的？2.CO2.CO2 2是用哪种类型的气是用哪种类型的气体体收集装置收集装置的？的？3
7、3.在制取过程中应该在制取过程中应该注注意意什么问题？什么问题？4.4.反应原理反应原理是什么？是什么？（反应方程式）（反应方程式）视频播放视频播放实验是化学的实验是化学的“最高法庭最高法庭”！新课教学新课教学COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究颜色、状态颜色、状态气气 味味颜色、状态、气味颜色、状态、气味新课教学新课教学COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验一实验一观察观察：实验中是下层：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上蜡烛先熄灭，还是上层？层？密度密度新课教学新课教学视频播放视频播放COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验二实验二由学生由学生动手动手实验，通过观实验，通
8、过观察实验，分析归纳出二氧察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。化碳的溶解性。思考思考：我们平时打开：我们平时打开汽水汽水或者或者啤酒盖啤酒盖时，常有大量的气体产时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？用哪一点性质呢？“问题为先导，实验为基础问题为先导，实验为基础”溶解性溶解性新课教学新课教学无色无色气态气态无味无味密度大密度大于空气于空气颜色颜色 状态状态 气味气味密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性易溶易溶于水于水实验一实验一是否支是否支持燃烧持燃烧新课教学新课教学COCO2 2的的物理性质物理性质COCO2 2物理性质的探究物理性
9、质的探究实验一实验一观察观察：实验中是下层：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？层？为什么？思考思考：为什么蜡烛会熄：为什么蜡烛会熄灭？这说明什么？所体灭？这说明什么？所体现的性质是属于现的性质是属于物理性物理性质质还是还是化学性质化学性质？密度密度新课教学新课教学视频播放视频播放COCO2 2的的化学性质化学性质（1）CO2不燃烧也不支持燃烧不燃烧也不支持燃烧:实验实验 学生交流现象，总结学生交流现象，总结（2）CO2不能供给呼吸不能供给呼吸:用用多媒体多媒体展示有关展示有关CO2这些性质的图片。这些性质的图片。新课教学新课教学回想课前有关意大利回想课前有关意大利“死
10、狗洞死狗洞”的问题。的问题。意大利意大利“死狗洞死狗洞”有人牵着一有人牵着一条狗走进意大利条狗走进意大利的一个山谷，狗的一个山谷，狗晕倒了，人却安晕倒了，人却安然无恙；当人弯然无恙；当人弯腰欲救狗时，人腰欲救狗时，人也晕倒了。这是也晕倒了。这是为什么呢？为什么呢？创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习解开解开“小狗死亡小狗死亡”的谜团的谜团COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验三实验三问题思考：问题思考：是什么是什么导致导致紫色干燥小花变紫色干燥小花变红的？红的？水水？COCO2 2？还是还是其他其他物质？物质？创设情景创设情景提出假设提出假设实验探究实验探究合作交流合作交
11、流 与水的反应与水的反应新课教学新课教学COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究观察现象并完成下面的表格：分析分析现象现象（）（）（）（）（2）CO2与与H2O反应生成反应生成H2CO3,H2CO3能使石蕊溶液能使石蕊溶液变变红红。（3）H2CO3的不稳定性：的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O总结总结：（1）反应方程式）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3新课教学新课教学COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验四实验四吹水变吹水变“牛奶牛奶”反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。能使澄清的石灰水变浑浊。由学生由学生动手动手实
12、验，通过观实验，通过观察实验，分析归纳出二氧察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应化碳的与氢氧化钙的反应原理。原理。（检验（检验COCO2 2的常用方法）的常用方法）与与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应的反应新课教学新课教学性性质质决决定定用用途途人工降雨人工降雨肥料肥料光合作用光合作用灭火灭火思考思考：COCO2 2是不是越多越好呢？是不是越多越好呢？保护保护我们的生存环境我们的生存环境 提出问题：提出问题：（1）什么是）什么是“温室效应温室效应”？（2）“温室效应温室效应”有哪些危害？有哪些危害？（3）“温室效应温室效应”的防治措施有哪些？的防治措施有哪些？CO2物理物理性质性质
13、化学化学性质性质温室温室效应效应用用 途途知知识识条条理理化化 理理解解规规律律化化课后小结课后小结基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发现问题在练习中发现问题2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的致使里面含有大量的COCO2 2气体，因此，人们在进入地窖之前，往气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个往会做一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的蜡烛蜡烛先放入地先放入地窖里，如果看到窖里，如果看到蜡烛熄灭蜡烛熄灭，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 COCO2 2气
14、气体，不宜进入；当看到体，不宜进入；当看到蜡烛不熄灭蜡烛不熄灭，证明里面的，证明里面的COCO2 2气气体较少，可以进去。体较少，可以进去。3 3为了让用石灰浆为了让用石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.1.下列关于下列关于COCO2 2性质的描述中，正确的是（性质的描述中，正确的是（A A ）A.A.COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3 3 B.CO B.CO2 2具有酸性具有
15、酸性C.COC.CO2 2在一定条件下具有可燃性在一定条件下具有可燃性 D.COD.CO2 2有毒性有毒性巩固练习巩固练习答：木炭燃烧生成答：木炭燃烧生成COCO2 2，COCO2 2与石灰浆与石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 反应生反应生成碳酸钙和水成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成水生成,墙壁反而潮湿。墙壁反而潮湿。目的目的目的目的习题习题一一一一习题习题二二二二习题习题三三三三优生吃饱优生吃饱 中等生吃好中等生吃好 差生吃了差生吃了巩固练习巩固练习课后探究课后探究合作探究合作探究合作探究合作探究 生活与化学生活与化学生活与化学生活与化
16、学网上网上网上网上寻寻宝宝宝宝保保保保护护地球地球地球地球板书设计板书设计二氧化碳二氧化碳（1 1）不燃烧也不支持燃烧。）不燃烧也不支持燃烧。（2 2）不能供给呼吸。）不能供给呼吸。（3 3）与水反应）与水反应:COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3 碳酸的不稳定性：碳酸的不稳定性：H H2 2COCO3 3=CO=CO2 2+H+H2 2O O（4 4）与）与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应：的反应：COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O O一、一、CO2的的物理物理性质性质颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性无色无色气态气态无味无味大于空气大于空气溶于水溶于水二、二、CO2的的化学化学性质性质三、三、CO2的主要的主要用途用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。四、四、CO2的的污染污染：温室效应。：温室效应。重点、关键突出重点、关键突出
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