安吉游戏学习心得体会三篇.docx

1、安吉游戏学习心得体会三篇本次活动中，姜主任向我们介绍了安吉游戏。在活动视频 中我们能深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者，而老师 们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他 们游戏的时间。在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏”。孩 子们用木板做搭建房子的材料，一会又用木板当面包和刀。这 是姜主任在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我 们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受 到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才 是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏，比如让这个孩子当 医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板我 们会告诉孩子应

2、该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一 脸的怏怏快乐这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参 与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真 游戏”。作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候, 我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子 们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩 子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢 的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程 中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之 处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教 育

3、老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再 有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。本次活动中，姜主任在不同层面给我们传授经验，我们要 把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长 学校、亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。保 教人员要解放思想，开阔自己的眼界，改变自己的组织策略和 方法。孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察孩子 们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的？他们用了什么材料？ 发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析该如何去介 入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？放手让孩子们 去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。安吉的孩子幸

4、福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡 慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们 会更幸福。安吉游戏学习心得体会篇2早就耳闻安吉游戏的影响力响彻国内外，本次有机会亲临安吉体验游戏的真谛，心中满是喜悦，满是幸运。边听、边看、 边思、边议，三天的风暴式培训，足以颠覆我原有的集体教学 模式。此时此刻，心里决心已定，回园后从我这个园长做起, 相信孩子的潜力，真正放手儿童，把游戏真正还给孩子，用游 戏并且是用真游戏点亮孩子的童年。一、放下姿态，做儿童的观察研究者“安吉游戏”中教师角色的转变，着实是我们目前一段时 间内需要重点解决的事项。“观察游戏、倾听儿童、实录自研、 实录互研、反思教研”

5、实实在在的研究让我真正理解了 “闭 上嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳”的含义。回园后，我第一 时间向业务员长、骨干教师进行了二次培训I。老师们频频点头, 纷纷打下保票：“我们在不了解孩子的时候，绝不回应。我们 的处方一定是在彻底了解孩子的前提上才能出口。”我相信, 当我们把为师者的姿态放下来，一定也可以和安吉老师一样, 越发现、越退后、越知道要认真观察孩子。之前，我们幼儿园也在做游戏观察记录，那时总是觉得好 难。培训中听到安吉园长的一番肺腑之言，才让我醍醐灌顶。 原来，安吉的老师和我们一样，同样不一定能一下子看懂孩子。 安吉的老师比我们多的是锲而不舍的精神，一遍不行两遍，两 遍不行三遍，甚至五

6、六遍地听孩子讲才能听懂。为了提高自己 的分析水平，她们用心地将孩子分享的内容和自己回应的部分 都录下来，既研究孩子，又研究自己回应孩子的够不够。会反 思的老师定会快速成长，安吉的老师给我上了生动的一课。不 是我们不行，而是我们付出不够。这几天，我一直在反思，作为园长，我应该怎么做?如今， 我有了答案，我会先老师一步，学会倾听孩子，当然同时不忘 聆听老师的声音，为老师松绑，把无效的教研去掉，实实在在 地引领老师，真实记录孩子的游戏故事。一边听、一边问、一 边记，但愿我们的这份用心，能敦促我们顺利地做好儿童的观 察研究者。二、无条件接纳，做孩子和老师的支持者说实话，在去安吉之前，我和我的老师们也常

7、常担心游戏 中儿童的学习问题，担心他们只是娱乐、傻玩和无聊重复，总 是想方设法地去指导游戏、设计游戏。仿佛只有如此，才算是 一名老师正经应该做的，才会问心无愧。如今，我们如梦惊醒， 真游戏就是真学习。维果斯基曾经说过“在游戏中，孩子的行 为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为，在游戏中，他 就像一个高高在上的人。”就让我们学着无条件接纳我们的孩 子，允许他们按照自己的成长路线快乐成长。通过培训，我们了解到，安吉打破旧壳的真游戏革命走了 三大步:第一步，放手游戏，发现儿童，改变儿童观；第二步，看 懂游戏，理解儿童，改变教育观；第三步，回应游戏，追随儿 童，改变课程观。这三步何尝不是老师成长的必

8、经过程呢？让我记忆犹新的是那个允许并支持孩子自己解决班级餐 具摆放难题的乡镇幼儿教师。乡镇教师在孩子们商讨出办法后, 及时给予支持，他们在第二天餐前准备时进行了调整，老师和 保育员阿姨根据孩子们商讨的办法将餐具放在了走廊里，并进 行了尝试。因为是孩子们自己共同商讨的规则，所以孩子们在 执行的过程中亦非常顺利。在餐后活动的时候，老师问孩子们 这样改变跟之前相比怎么样，孩子们自豪地说当然比以前方便, 还不会碰到同伴。这一次餐具摆放整改行动，让我们每个人都 看到了孩子们解决问题的能力，他们的办法让老师们都刮目相 看。作为园长，我开始反思自己以往工作中的行为。在以往的 教学、管理工作中，我也总是自己发

9、现问题，自己想办法解决， 殊不知这样的行为是另一种包办代替，无形中剥夺了孩子们、 老师们自己解决问题的权利。其实，幼儿园一日生活中遇到的 很多问题，我们都应该跟在自主游戏中一样更多地放手孩子、 放手老师，睁大眼睛、竖起耳朵发现孩子、发现老师，学会束 缚自己的双手，让孩子和老师都学会自己解决问题。无条件接 纳，做孩子的游戏支持者，同时也做老师工作的支持者，这真 的很重要！三、品味安吉五大关键词，用爱为孩子撑起一片天安吉游戏中有五大关键词，分别是爱、冒险、专注、喜悦 和反思。我特别欣赏第一个关键词“爱”，因为爱是一切关系 的基础。我能清晰地感受到，老师们愉悦工作的背后，是对孩 子们无条件的接纳和信

10、任。做高水平的老师，就应该将爱视为 人类发展和学习的真正条件，建立以爱为基础的生态体系。这 一体系需要我们老师和家长对儿童充分信任和尊重，充分支持 和放手，让儿童在有安全感的环境中尽情游戏，尽情探索。是 爱让幼儿与教师、幼儿与幼儿之间建立了信任关系。我想，正 是因为儿童感到安全，感受到成人的信任时，所以才变得自信, 感觉到他们自己的想法是合理的，才不需要成人告诉他们该做 什么。我相信，他们会意识到，爱就是我们无条件地接纳！至 于冒险这一关键词，我一直很犹豫，不知如何在工作中推进。 也许，真的像安吉老师所说的那样，老师要退后，只要孩子还 在探索尝试，只要孩子不求助，老师就不介入。我们要允许孩 子

11、去冒险探索，让孩子不断试错，才能培养出良好的直觉。我 们要想办法让他们学会辨别什么是危险，哪些需要谨慎应对。 让儿童全身心投入到冒险的游戏中，学会坚持目标，忍受挫折, 控制冲动，欣赏自我。另外，我们看到，安吉游戏独特的低结构、高探究的材料， 是可移动、携带、组合、重新设计、排列、拆开又拼接的，有 无限玩法的材料。这些材料允许开放的探索、无限的组合和最 大的复杂性；安吉游戏的“放手”是所有精髓中的核心。“放 手”二字说起来简单，做起来谈何容易？首先需要儿童感到安 全，然后才会尝试与他人一起游戏，才会做实验，才会去冒险。 没有安全感，儿童就不愿也不会探索。放手告诉儿童，老师尊 重和信任他们。当感到

12、成人的信任时，儿童会变得自信，从而 认为自己的想法是合理的。儿童深度投入到复杂的概念、人际 交往、自发的问题解决中，为发现和学习打开大门。真游戏给 幼儿带来深度快乐，促使儿童在好玩中自主解决问题。投入、 冒险、喜悦为探索、学习和理解的旅程提供源源不断的动力和 能量。我愿意带着我的老师们，充分信任孩子，大胆放手，把游 戏真正还给孩子，让孩子们拥有真正快乐的童年！安吉游戏学习心得体会篇3一天千里的技术，使所有坚固、脆弱的东西都不动，不变。 未来三十年世界将发生巨大变化，面临巨大挑战。我们不能改 变科学技术的过程，但我们可以改变自己，改变下一代的知识 结构。作为教育者，我们一直在考虑未来社会需要什么

13、样的人 才，面向未来的教育是什么未来应该不是知识的竞争，而是创 造力和想象力的竞争，是学习能力的竞争，是独立思考的竞争。 人工智能时代的到来，教育必须重新定义。否则，我们会教很 多学生，代替机器，难以生存，难以幸福！教育转型应该从哪里开始？当然是人的一生来源一一从幼 儿阶段开始!但是，中国幼儿教育改革多年来，高控制、低效 率、假游戏和死教育仍然是许多幼儿园教育的现状，有些人回 到幼儿教育小学化的老路上，孩子厌学，教师疲劳，园长焦虑， 教育部门无能为力这次进入安吉，近距离感受到安吉游戏 化课程的内涵和精神，使我们眼前明亮，突然明亮，这是中国 幼儿教育改革和发展的必要方向。感谢自治区教育厅6月39

14、日在浙江组织召开的安吉学前 教育经验交流训练会，我参加了学前教育干部、教研员、园长 一行6人参加，收获满满。在浙江省湖州市安吉县，华东师范 大学华爱华教授的安吉游戏告诉我们什么和美国切尔西博 士制作的国际视野下的安吉游戏的报告，深刻理解了安吉 游戏的精髓和奥妙，安吉游戏的创始人、安吉县教育局的基础 教育科学琴副科长亲述的经过17年的安吉游戏的发展历史, 让参加者为安吉幼教人着重，不忘初心，静静地等待花开的执 着精神感动。5天培训，实地观摩，经验介绍，专家解读，交 流讨论，大家全方位浸泡式感受安吉游戏的魅力，整个培训机 构严谨，节奏紧凑，达到启发思维，震撼心灵的效果。一、主要的收获和体验。安吉游

15、戏带给我们的震撼和启发，主要有四个方面:一是环保材料的丰富自然。幼儿园户外活动场所不是一览 无馀、一马平川的塑料场所，形态多样，表现出自然的野趣。 草地、土山、沙地、戏池、洞穴、栽培园、树林、木屋、帐篷、 藤架、隧道等为孩子们创造了有趣的绿色世界。不同种类的材 料分布在最合适的场所，滚筒、中大型建筑积木和大木箱在平 坦宽敞的水泥场所和宽敞的屋檐下，木屋、帐篷、原木、桌椅 分散在森林、草坪、沙地之间，随时随地刺激孩子们自然进入 自己的游戏世界。户外活动现场高低不同，形状不同，材质不 同的洗手池，洗手池，游戏材料的收纳箱和架子，为孩子们游 戏后的洗衣和游戏材料的收纳提供了便利，容易培养幼儿良好 的

16、收纳整理收纳的好习惯，在孩子们容易的同时解放了老师。 种类丰富，结构性能低的材料可以反复操作组合，让幼儿不厌 其烦。各种高低不同的木梯竹梯、各种规格大小的木箱、滚筒、 各种材质不同的木屋竹屋帐篷、各种规格形状的室外构筑用的 木板、体能游戏垫、手拉车、木板车、木箱车、满操场的水管、 桶、甚至废锅瓢盆，这些都是游戏材料安吉游戏材料调动了孩 子们无限、自主、创造性的智慧。所有的园区环境都没有成人 的作品，没有没有用的装饰品，到处都是孩子们生活的作品， 游戏的痕迹：幼儿一天的生活记录，游戏故事，读书共享，手 工作品，发现问题，解决问题这样的环境充分表现了幼儿 的发展过程，表现了环境作为隐性课程的教育性

17、安吉游戏课程主要由多种低结构材料、宽松开放的环境和 丰富多彩、无限创新的游戏融合而成的安吉户外自主游戏活动 二是室内外游戏引起的游戏故事、游戏共享活动经验获得和问 题探索生成的系列主题活动。建筑游戏、森林游戏、沙水活动、 物理科学探索、我的发现、植物记录、游戏故事等，创造力强 的幼儿每天不同的游戏为教育活动的生成提供了无限的课程 资源。这些活动不是老师安排的活动，也不是老师高控的课程， 而是源于最基本的环境，幼儿在自主、自由的真人游戏中获得 体验和经验，是高效的真人学习。二是儿童能力的高度发展。在安吉，我们从孩子的行为中 看到的是自信、集中、幸福、平静、神圣!孩子体格强壮，勇 敢强大，善于合

18、作，互相帮助，善于反省，善于交流，勇于探 索，百折不挠，独立自主，自立自立，享受艺术，大胆表现。 在梯子、爬网、小屋上灵活跳跃，建设、整理时独立或三两人 合作，轻松搬运梯子、木箱、长板、游戏垫，在游戏故事、游 戏共享中冷静、大胆的疑问和表现。这才是真正有童年的孩子！ 安吉游戏中孩子们的学习发展，涵盖幼儿园五大领域的所有目 标，甚至幼儿的语言能力、体能素质、人际交往和社会认知水 平、科学探索和数学认知水平、艺术欣赏和表现创造能力都超 过了指南和纲要的目标和合理期待，令国内外专家感叹和欣赏。安吉游戏的五个关键词是爱、投入、反省、冒险、喜悦。 爱是所有关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境

19、中，幼儿才能安心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持 好奇心，不断发现，提问。没有冒险就没有解决问题的能力， 没有解决问题就没有真正的学习，冒险的孩子，他在这个冒险 过程中，突破自己的行为，思考有突破，以后遇到问题就会自 力更生，独立解决问题，自己解决问题这样的孩子在他今后的 人生中对自己有很好的期待，不逃避困难，不轻易放弃。分享 活动是孩子们分享个人经验、促进经验分享的重要环节，这种 分享反思有助于孩子们将经验转化为知识和经验，孩子们在游 戏计划、自主游戏、共享反思中螺旋进步，逐渐构建对周围物 理世界和社会生活的知识经验，在日复一日地坚持下去，在相 互学习、合作探索中，孩子们的游戏越来越深

20、入、丰富、聪明、 精彩。孩子的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力、自 我规划能力、质疑能力、归纳整理能力、规避风险的能力也得 到了更多的锻炼和发展。过去，成年人总是认为他们的孩子知道什么。所有的学习 都需要成年人来教，但他们很少考虑每天重复教师、幼儿学习、 孩子的创造力和想象力。孩子们将来的成长之路将是多么令人 担忧。我们无意识地困住了孩子，没有放手让孩子自主玩游戏, 也没有机会看到放手后孩子在真正的游戏中的精彩，没有看到 孩子在真正的游戏中的真正学习，以及各种能力的高度发展。 安吉游戏充分体验了真正游戏的魅力，相信在安吉游戏中成长 的孩子的学习探索能力、自我反省能力和创造力等，能够更好地

21、适应无法预测的未来，更好地享受生命过程，更好地把握自己的人生。三是教师专业有发展。安吉的老师不必再努力创造情况, 吸引孩子的注意力，不必每天口干舌燥地讲道理，切断诉讼, 维持课堂秩序，不必每天加班制作教具、画范画、布局和装饰 墙面。儿童自主游戏每天都有新的想法和惊喜，每次游戏都有 创新，每天的共享都有收获。在游戏分享和孩子们的反复探索 和争论中，老师只需要及时抓住和提炼教育机会，引导幼儿不 断发现新问题。生新的探究、寻找新的方法。在此过程中，幼儿不断主动 自主学习，教师不断支持和引发学习，师幼共同成长。老师的 角色从一个执教者华丽转身成为一名“旁观者”。老师从繁锁 的执教工作跳出，冷静投身于对

22、幼儿的观察思考。看似工作量 减少，工作效能却得到了最大化，反而大力推进了教育进程。安吉游戏中的教师是材料的提供者和环境的创造者，是孩 子们游戏的观察者、记录者、陪伴者，教师随时随地将孩子的 精彩亮点和游戏中的问题困惑拍摄记录下来，以照片和视频的 形式和孩子们一起回放和分享记忆中的游戏，静心聆听孩子们 游戏场景和现象背后的所思所想和精彩故事，运用教育智慧引 发幼儿的主动学习。安吉游戏的实践使教师成为有敏锐课程意识和强大课程 生成能力的课程建设者，教师在充分信任尊重孩子的同时，观 察发现孩子的精彩，感受孩子的潜能与智慧，在读懂解读孩子 的同时提升专业素养获得专业成长。职业幸福感倍增，在安吉 鲜有虐

23、童现象的发生，因为老师们看到了游戏中能干的儿童, 越来越欣赏孩子，对孩子的爱油然而生。四是教育生态的聚合力。安吉游戏教育模式下，游戏精神 贯穿家园共育的方方面面。幼儿园通过建立一系列家长联系制 度，邀请家长游戏观摩、解读游戏、召开研讨式案例分析式家 长会，让家长看懂幼儿在游戏中的学习与发展，讨论幼儿的发 展特征，展开自我教育和互助教育。组织开展家长义工活动, 邀请社区管理人员走进幼儿园，参与幼儿在园的生活和学习， 引领家长和社区人员认识幼儿游戏的价值，全方位、深层次走 进安吉游戏，逐渐认同游戏理念与实践，指导家庭教育，帮助 家长真正落实儿童观、教育观的转变。幼儿教育的革命带动了幼儿园、家庭、社

24、区的生态变革, 教育效应延伸到了社会的多个层面，逐渐引发并形成了全社会 敢于相信并尊重幼儿游戏自主权的良好氛围，形成良好的教育 生态，相互之间紧密联系，亲密共生。真正实现了政府主管、 行政和教研形成合力、举全社会之力促进地域学前教育有效发 展良好生态环境。二、下一步工作思路感谢自治区教育厅的李洁主任，去年年底教育部在安吉召 开会议后就及时通过微信群对各盟市进行了二次培训I,让我们 对安吉游戏有了了解和期待，基于一直以来对探索适合我盟 学前教育发展现状的内涵发展之路的思考和专业敏感，我们觉 得“学习安吉游戏，启动课程游戏化”是去除幼儿园教育“小 学化”倾向，提升幼儿园保教质量的抓手和切入点，也是

25、当前 幼儿教育课程改革和课程建设的突破口。因此2018年年初在 我盟召开的学前教育工作会议上，我们把“抓课程，启动课程 游戏化项目”作为今年学前教育的五项重点工作之一，要求所 有自治区示范园主动作为、先行一步，发挥示范引领作用，学 习安吉游戏，启动课程游戏化项目。为了让幼儿园游戏化课程在我盟落地生根，5月11日-18 日，带领兴安盟幼教干部、教研员、示范园园长、骨干教师一 行66人远赴浙江，踏上了课程游戏化的探寻之旅。通过五天 浸润式的研修学习，转变了观念,凝聚了共识，鼓舞了士气， 为下一步课程游戏化的启动奠定了良好的基础。此次教育厅组 织的安吉学前教育经验交流培训会，又为我们创造了一次深 度学习的机会，为我盟学前教育发展打开了一扇天窗，展现了 可借鉴的经验，提供可学习的样板。他山之石，可以攻玉，下 一步我们想邀请安吉的团队对全盟所有幼儿园园长进行一次 培训讲座。制定出台我盟“学习安吉游戏，启动课程游戏化改 革”的具体实施方案。通过完善管理机制、强化教研支撑，修 订评估办法、做好宣传工作、凝聚教育合力等措施手段，结合 我盟学前教育发展实际，以静待花开的笃定和专业精神，抓住 实施第三期学前教育行动计划的有利机遇，努力尝试和探索符 合我盟实际、具有我盟本土特色的学前教育工作模式，深入推 进我盟学前教育改革发展再上新台阶。