微课教学在中学音乐欣赏课的应用与探究 论文.docx

1、微课教学在中学音乐欣赏课的应用与探究摘要：基础教育中音乐课程占据越来越重要的地位。相比于传统文化课，音乐 欣赏课主要是利用对音乐作品的聆听和鉴赏，提升学生的欣赏意识与审美能力，引 导学生保持积极向上的人生态度。随着网络化的快速发展，微时代到来，微课作为 新时代的教学方法，以其内容简练、重难点突出等特点，不仅发展了音乐的课堂教 学，而且还实现了移动教学，学生可以不受时间、地点的限制随时可以进行学习和 观看，满足学生个性化、片断化、自主化的学习需求，从而使中学音乐的教学质量 得到了更加有效的提升。本文将从中学音乐欣赏课的微课教学现状着手，对微课在中学音乐欣赏教学中 的实施路径进行探究。关键词：微课

2、音乐欣赏，中学音乐。引言：目前，初中音乐教学阶段中已经将乐理基本知识和音乐作品赏析的内容 作为重要的教学内容正式加入课程中，作为一种独特的引导启蒙式教学课程，对初 中生的艺术潜能发展和审美情趣提高具备至关重要的作用。微课冲破了音乐课堂的 时间限度，一个微课就是一个知识点，因其内容精简和学习针对性强的特点，实现 了学习内容、过程及素材的扩大，也可以移动学习让学生随时随刻能复习，学生个 性化、片断化、自主化学习需求得到满足，从而使初中音乐的教学质量得到了更加 有效的提升。一、微课的认识1 .微课的概念微课最初的源头诞生于上世纪末的美国，由LeRoyA.McGrew教授提出的“60秒 课程”是微课

3、的最初来源之一。2008年课程设计师戴维彭罗斯在学院内采用了一分 钟教学法，在课堂上通过视频等形式将课程的知识点对学生进行展开教学，明确提 出微课这一概念，为微课的后续发展提供帮助。2010年微课传入国内，很快就受到 了相关部门的重视，作为一种新型的教学方式，微课本身具备的时间短、主题突出、 简便实用等特点，适用于所有学科。在音乐课上可以将一些抽象的难以理解的知识 点以图片或视频的形式进行展现，使音乐课堂可以有更多的发展方向与发展空间。 微课主要是利用网络速度快且资源丰富的特点来进行教学环节的设计，针对课堂中 的某一个知识点所展开的简短精炼而又完整的教学活动，以便学生能理解和掌握， 学习知识更

4、加方便和清晰。微课程的教学设计是以微视频为主要载体，利用近年来 开发的各种网络软件，通过网络、移动设备等方式进行传播，进行线上或线下学习。 这种学习方式能够打破传统教育单一化的现象，对教育的发展具有十分积极的意义, 符合当下学生们的学习需求。2 .微课的特点微课”和传统的教学有差异，但又是在其基础上秉承优点和快速发展的新型教 学资源。它有如下四个特点：(1)“位微不卑“微课尽管短小，不像一般的课程时间久内容多，但是它意义特殊，成果显著, 是十分重要的教学辅助资源。作为一个可移动学习的课程，可以方便学生课前预习 或者课后温习。(2)课微不小微课虽然内容的时间不长，但是它教学意义重大，有时候一段短

5、小的微课比几 十节课程都管用。它可以在短时间内集聚课程的精华而且做到精炼有效，能够快速 激发学生的兴趣。（3）“步微不慢微课遵循小步子规则，一个微课短视频尽管只解说一或两个知识点，看起来进 程不快，实则稳步向前，效果明显，而且微课中的每一个知识点都是教学内容的重 中之重，既能良好的贯穿所有知识点也能详细阐述每一个知识点的深意。（4）效微不薄”微课有聚沙成塔、聚水成涓的成果，从最简略的微知识、微学习，堆积到大道 理、大智慧。虽然一节微课的知识点并不多，但是讲述的每一个知识点都可以和别 的知识点并联起来，融汇贯通。二、微课应用于中学音乐欣赏教学的优势1 .增强学生的学习兴趣微课在音乐欣赏教学中可以

6、合理运用图片和音响视频，转化抽象的知识，化繁 为简，以独特新颖的教学模式牢牢抓住学生的心理特点，在有限的时间里激发学生 的学习兴趣，同时在课堂上学生可以迅速将不理解的知识与老师探讨，进一步开拓 思维，真正达到教学目的。2 .丰富教学内容随着时代的快速发展，信息技术也逐渐融入教育领域。速度快、信息传递快、 国内外资源更新快，微课作为源自信息化教育的新型教学方法，可以为音乐课堂提 供大量的教学资源，现如今互联网更新速度快，音乐教师可以将最新得到的一些信 息，通过微课的形式分享给学生，作为课堂知识点延伸或者是新课的导入，既能让 学生学习到更多课外音乐知识，又能根据内容采取多种多样的课程设计，丰富教学

7、 内容。3 .提升课堂的教学效率微课这一新型教学模式的诞生，突破了现有的难点，可以将课程分为课前、课 上与课后。在课前教师可以将自己已经准备好的课程视频提前发送到特定的应用软 件中，让学生在课前通过视频进行自主学习，提前了解下节课的内容，为课上的学 习奠定基础。在课上教师播放需要的微课视频，吸引学生注意力，讲解知识点以及课堂的进 一步探究，师生之间进行互动交流，快速掌握相关知识。课后供学生复习研究，进 一步加深对课堂知识的理解与记忆，提高学生的知识含量，有利于后续课程的开展。微课合理利用课余时间，既能培养学生的自主学习习惯，又能吸引学生在课堂 上认真听讲，积极参与教学，思维能紧紧跟随教师，理解

8、每节课的内容，避免两极 分化严重的现象，有效提升了音乐课堂的教学效率。三、微课应用于中学音乐欣赏课的实施路径新课程改革提出，教师在音乐教学过程中，应充分调动学生的学习积极性和主 动性，逐步改变传统教师为主的教学模式，这意味着传统音乐教学已不再适用于当 前的教育环境。微课作为一种新型的教学方式，以其时间短、主题突出、简单实用 等特点，在中学音乐欣赏课的教学实践中发挥着越来越重要的作用。下面就微课在 中学音乐欣赏教学中的应用进行分析。1 .用微课突出学生的主体地位传统的中学音乐欣赏教学中，教学模式主要是基于叙事的教学方法。学生只需 要不断记忆相关知识点即可，不利于学生的发展。在中学音乐欣赏教学中，

9、微课不 仅可以实现音乐课堂的多元化发展，还可以激发学生学习的主动性和积极性，突出 学生的主体地位。音乐教师也可以通过指导，让学生挑选自己喜欢的音乐制作微课, 在制作过程中亲身理解和感受不同音乐的风格表达，课上小组间还可以互相思考和 讨论问题，巩固和掌握更多的音乐知识，增强学生的音乐欣赏能力，激发音乐学习 的兴趣，更主动积极地投入到音乐学习当中来。2 .用微课实现移动学习微课作为一种新型的教学方式，能够实现课程的“移动学习”，学生可以不受 时间和地点的限制，充分利用教学资源，更方便、自主地对音乐作品进行欣赏和学 习。随着我国信息化技术的迅猛发展，各种电子设备层出不穷，诸如手机、电脑、 平板等等，

10、微课的学习也更加便捷。中学音乐教师可以通过一些通讯类的应用软件, 或者音乐教育资源平台，将准备好的音乐微课视频分享给学生，学生可以在学习以 外的时间利用手机、电脑等移动设备随时随地的自主选择音乐内容进行学习。此外, 音乐是听觉的艺术，在中学音乐欣赏课程中，教师可以让学生将一些具有代表性或 者自己喜欢的音乐片段截取下来，以便随时随地的进行欣赏和学习，从而有效提高 学生的音乐欣赏能力。3 .用微课合理创设教学情境良好的学习环境能让学生积极主动的学习，全身心感受音乐的魅力，这对中学 音乐欣赏教学的提升具有重要意义。因此，在新课改的教育环境下，中学音乐欣赏 教学中应当合理运用微课创设情境，才能让学生在

11、短时间内加深学生对音乐知识的 印象。微课教学的运用，能够实现各类音乐资源一体化，主要是通过音频、图片文 字、或视频动画等多种形式融为一体，使学生在课堂上集中注意力充分感受到丰富 的音乐色彩、声音以及形象，营造生动有趣的学习氛围，激发学生对音乐的学习热 情，使学生更加积极主动地进行音乐欣赏。通过创设教学情境，生动地将与教学主 题相关的材料呈现给学生，可以有效地加深学生的学习体验和中学音乐欣赏课的教 学效果。四、中小学微课教学改进策略1 .指导中小学音乐教师学习制作微课微课的发展还处于初级阶段，开发出来的优秀音乐微课成品还很少，大部分音 乐教师对微课的制作于应用还不是很了解。因此各地教育部门应当加

12、强音乐教师对 微课的学习和制作，组建专业的微课教学团队在各校开办微课教学课程，根据中学 音乐教材，制定不同类型的优秀微课案例供音乐教师观看，并定期对教师进行音乐 微课制作的指导培训和考核，同时大力推广一系列微课制作的应用软件，例如“培 训微课堂”“华尔微课”“微课宝”闻道微课圈”等，加快微课教学的发展。2 .提高教师、学生对音乐微课的认知作为一个新时代的中学音乐教师，必须认识到微课在音乐教学中的地位，积极 参与课堂教学，循序渐进，逐步理顺学生的学习思想，通过学生学习微课的结果反 馈，进一步改善教学手段，使学生对音乐微课教学产生认同。学生应当配合教师的 微课教学，逐步接受新的教学模式，改变传统教

13、学中形成的被动接受，缺乏自主学 习的思维。在后续的教学中，应该不断提高音乐微课视频在教学中的地位，使音乐 微课辅助教学目标的完成更有意义。3 .设计合理的音乐微课教学模式在新时代的课堂教学中，音乐教师应当不断发展，设计出更好的课堂教学，改 变一成不变的传统教学法，微课为音乐教师的课堂教学提供了更多的选择。将课程 重点制成微课让学生在课前观看，课上学生提出自己的问题，教师进行讲解，在这 种教学模式下，学生不再是被动的提出问题，而是经过课前的思考总结得出自己的 疑问，真正做到了互动性教学，学生为课堂的主体，而教师则作为引导者进行教学, 与学生及时的沟通也能提升课堂的教学效率。此外，教师还可以让学生

14、利用手机、 电脑等在空闲时间观看各种音乐课，并及时反馈自己掌握的情况，培养和发展学生 的主观能动性。结语综上所述，微课作为对教学产生深刻影响的新型教学模式逐渐融入进音乐课堂, 完成传统教学模式的改革，实现中学音乐欣赏课与“微课”教学有机结合。微课教学在 中村音乐欣赏课中，能够迅速提升学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，促进综 合素质的提升，扩大和深化音乐课堂，同时更大程度上实现音乐教师的教学目标， 达到理想的音乐教学效。总之，在新时代的背景下，结合现实需要，大力推进课程 改革，早日实现微课在中学音乐课堂上的全面运用。参考文献1王莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究D.山东师范大学，20

15、15.2王鹏.初中音乐微课设计研究D河南师范大学，2018.曾竞.如何培养初中生的音乐能力D.吉安市第十三中学，2016.4蔺政军.中学音乐教学中微课的运用探索J.考试周刊，2019, (72)： 157-1585黄玉英.微课在初中音乐课程中的运用策略与思考J考试周刊，2018, (289)： 178017.6张思瑶.微课”在初中音乐教学中的设计与应用研究D重庆师范大学，刀王芳燕.微课在中学历史教学中的应用研究D.华中师范大学，2017.8何亚真.微课在初中音乐课堂教学中的运用D.l福建省厦门市思明区观音山音乐学校，2020.9陆长灵，胡君.基于认知负荷理论的微课设计一一以“质量守恒定律”的教学 为例D江苏省高邮市赞化学校，2014.10王建芳.以小见大一一微课平行四边形的性质教学案例D.新疆乌鲁木齐 市第八十二中学，2017.11张晨.浅谈“微课”在小学信息技术课堂中的应用D.课程教育研究，2019.12 赵佩华.高职院校微课教学探析D.常州信息职业技术学院学报，2014.13李博文.面向高职生的“App全栈开发”微课设计与应用D江西农业大学， 2018.14高维亮.基于微课的“翻转课堂”模式指导下的大学英语教学D.科教文汇（下 旬刊），2017.15李江霞.多元智能理论在中国当代音乐教育理念中的发展轨迹D重庆科技学 院学报（社会科学版），2011.