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1、 综合检测(二)(时间：120分钟满分：120分)一、基础积累(15分，每小题3分)1下列各组句子中，没有通假字的一项是()A旦日不可不蚤自来谢项王B卒起不意，尽失其度C失其所与，不知D樊於期偏袒扼腕而进【解析】A项，“蚤”通“早”；B项，“卒”通“猝”；C项，“知”通“智”。【答案】D2下列句子中，加点词语的用法分类正确的一项是()常以身翼蔽沛公群臣怪之此其志不在小越国以鄙远顷之未发，太子迟之素善留侯张良吾得兄事之项伯杀人，臣活之沛公旦日从百余骑来见项王项伯乃夜驰之沛公军A/B/C/D/【解析】为名词作状语，为形容词的意动用法，为形容词作名词，为形容词作动词，为动词的使动用法。【答案】C3下
2、列句中加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.【解析】B项，均为连词，表修饰。A项，结构助词，的；助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。C项，介词，替，给；动词，认为。D项，介词，趁机；副词，于是。【答案】B4下列句式中与其他三项不同的一项是()A是寡人之过也B太子及宾客知其事者C如今人方为刀俎，我为鱼肉D此亡秦之续耳【解析】B项为定语后置句，其他三项为判断句。【答案】B5补写下列名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题)(1)大行不顾细谨，_。_，_，何辞为？(鸿门宴)(2)又前而为歌曰：“_，_！”复为慷慨羽声，_，发尽上指冠。(荆轲刺秦王)【答案】(1)大礼不辞小让如今人方为刀
3、俎我为鱼肉(2)风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还士皆瞋目二、阅读鉴赏(40分)(一)阅读下面的文字，完成610题。(20分)楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良
4、曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。6下列语句中加点的词，解释不正确的一项是(3分)()A素善留侯张
5、良善：友善，交好B距关，毋内诸侯 内：接纳C籍吏民，封府库 籍：登记，造册D不如因善遇之 遇：相逢，会面【解析】“遇”，应为“款待，对待”【答案】D7下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)()A私见张良，具告以事具以沛公言报项王B项伯乃夜驰之沛公军度我至军中，公乃入C良曰：“长于臣。”樊哙覆其盾于地D沛公默然然不自意能先入关破秦【解析】A项，“以”，都是介词，把。B项，“乃”：副词，于是；副词，才。C项，“于”：介词，表比较；介词，表处所。D项，“然”：形容词词尾；连词，表转折。【答案】A8下列语句编成四组，全部表现项伯“重义气，少谋略”的一项是(3分)()私见张良，具告以事，欲呼张
6、良与俱去请往谓项伯，言沛公不敢背项王也秦时与臣游，项伯杀人，臣活之愿伯具言臣之不敢倍德也至军中，具以沛公言报项王今人有大功而击之，不义也ABC D【解析】表现张良的谋略；是张良与项伯交往的缘由；是刘邦的话。排除这三项即可。【答案】D9下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分)()A项伯的本意是为自己的私情而欲救张良，但他智短虑浅，头脑简单，在“信义”面前，他不明是非，被张良蒙骗，被刘邦拉拢。B刘邦与项羽的为人处世相反，在这段文字中，刘邦的“四问”非常高明，清楚地表现了他处变不惊、善于用人的性格特点。C从项伯夜驰至沛公军，张良引他与刘邦相见一事可以看出，张良是这场宴会中刘邦阵营的总导演，是一个
7、善于谋略的大智者。D节选的这段文字，虽然没有对项羽进行重点描写，但从“项王许诺”一句中可以看出，项羽缺少思考，疏于分辨是非真假。【解析】B项，“表现了他处变不惊”说法不当，文章中有“沛公大惊”一语。【答案】B10把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(8分)(1)沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”译文：_(2)沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。译文：_【答案】(1)刘邦沉默一会儿，说：“本来就比不上。怎么应付这件事呢？”(2)沛公不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功，却要攻打他，这是不讲信义。(二)阅读下面的文言文，完成1115题。(20分)豫让者，晋人也，故尝事
8、范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！ 士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。 襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃
9、数豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？”豫让曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子！”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之
10、日，赵国志士闻之，皆为涕泣。(选自史记刺客列传)11对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A去而事智伯去：前往B女为说己者容 容：打扮C卒释去之 卒：最后D于是襄子乃数豫让曰 数：责备【解析】去：离开。【答案】A12下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是(3分)()A.B.C.D.【解析】A项，表判断的语气词。B项，副词，于是，就。C项，介词，用。D项，连词，表顺承/连词，表修饰。【答案】D13下列各组句子中，全都直接表现豫让“忠义”的一组是(3分)()去而事智伯我必为报仇而死彼义人也我故国士报之子之为智伯，名既成矣焉以致报仇之意，则虽死不恨A BC D【解析】是豫
11、让的行为，但却不能表现他的忠义。是赵襄子对豫让的评价。是赵襄子劝豫让的话。【答案】D14下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是(3分)()A豫让曾先后侍奉几个主子，智伯对他很宠信。在智伯被赵襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩，一心为智伯报仇。B豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，涂抹厕所，想在赵襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被赵襄子识破。C豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的赵襄子也深深赞叹他的忠义。D豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子，被发现后毫不畏惧。在想办法突围没有成功的情况下，拔剑自刎以报智伯。【解析】“想办法突围没有成功的情况下”与文意不符。原文是说豫让在拔
12、剑连击赵襄子的衣服，权当为智伯报了仇之后，拔剑自刎。【答案】D15把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)彼义人也，吾谨避之耳。译文：_(2)范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。译文：_【答案】(1)他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。(2)范氏、中行氏都把我当做一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。【参考译文】豫让，是晋国人，过去曾经侍奉范氏和中行氏，但是没什么名声。后来他离开他们去侍奉智伯，智伯非常尊重宠幸他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子和韩、魏联合谋划灭了智伯；消灭智伯以后，三家分割了他的国土。赵襄子最恨智伯，就把他的头盖骨涂上油漆，作为饮酒器具。豫让潜逃到山中，说：“哎呀！男
13、儿应该为了解赏识自己的人去死，女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。现在智伯是我的知己，我一定替他报仇，献出生命，来报答智伯，(那么我就是死了，)魂魄也没有什么可惭愧的了。”于是更名改姓，伪装成受过刑的人，进入赵襄子宫中涂抹厕所，身上藏着匕首，想要用它刺杀赵襄子。赵襄子到厕所去，心中一惊，捉拿并审问涂抹厕所的刑人，才知道是豫让，衣服里面还别着利刃，豫让说：“我要替智伯报仇！”侍卫要杀掉他。赵襄子说：“他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人啊。”最后把他放走了。豫让走了以后，不久，赵襄子正赶上外出，豫让潜藏在他必定经过的桥下。赵襄子来到桥上，马
14、受惊，赵襄子说：“这一定是豫让。”派人去查问，果然是豫让。于是赵襄子指责他说：“您不是曾经侍奉过范氏、中行氏吗？智伯把他们都消灭了，而您不替他们报仇，反而委身为智伯的家臣。智伯已经死了，您为什么单单如此卖力地为他报仇呢？”豫让说：“我侍奉范氏、中行氏，他们都把我当做一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当做国士看待，所以我就像国士那样报答他。”赵襄子感慨叹息，流着泪说：“唉，豫让先生！您为智伯报仇，已经成名了；而我宽恕你，也足够了。您该替自己做个打算，我不能再放过您了！”命令士兵团团围住他。豫让说：“我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的义气。以前您宽恕了我，
15、普天下没有谁不称道您的贤明。今天的事，我本当受死，但我希望能得到您的衣服刺它几下，这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗憾了。我不敢指望您答应我的要求，我还是冒昧地说出我的心里话！”于是赵襄子非常赞赏他的侠义，就派人拿着自己的衣服给豫让。豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它，说：“我可以报答智伯于九泉之下了！”于是拔剑自杀。自杀那天，赵国有志之士听到这个消息，都为他哭泣。三、语言表达(15分)16仿照下面的示例，任选一个历史人物，写一句话谈谈你对他的认识，修辞方法要一致。(6分)示例：项羽，乃百世难得之英才！忠于义，重于信。备选人物：烛之武刘邦张良荆轲樊哙范增_【解析】本题是仿句练习，但规
16、定的评论对象都是本单元课文涉及的历史人物。示例有两点要注意，一是用一个散句给人物身份定位，二是用一个对偶句评价历史人物的功绩或性格。【答案】烛之武，生于乱世的精于辞令的外交家！五论救弱国，妙语退秦师。荆轲，身处危难的燕赵悲情英雄！君子死知己，提剑出燕京。17(2012湖北高考)2012年4月9日，湖北省“书香荆楚文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从楚辞和史记两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。要求：联系该书内容；表达简明得体；字数不超过40字。(4分)_【解析】本题以写阅读宣传语的形式，考查语言简明得体的能力。写阅读宣传语就要写出为什么要推荐读这本书，还要概括所选书籍的
17、精髓，比如对人物的概括或是对书籍大意的阐释。语言力求有文采，有鼓动性。【答案】(示例一)著离骚屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；读楚辞楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！(示例二)史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经典，请读史记！18请为下面的事件拟写一条一句话新闻，不超过25个字(包括标点)。(5分)教育部近日公布了义务教育阶段新课程标准具体内容。今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用，中小学生将有望用上据此修订的新教材。新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2 500个左右，其中会写1 600个左右，而旧课标则要求学生会写2 000个左右。新课
18、标对一、二年级学生会写汉字的要求也从原来的800到1 000字统一调成800字。此外，语文新课标还要求学生九年课外阅读总量须达400万字，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。有学生家长质疑：最没用的就是“死记硬背”，识字才有用，为什么现在要反着来呢？这究竟是改革还是折腾？_【解析】本题考查压缩语段的能力。一般来说，“一句话新闻”包含的答题要点是：时间，地点，人物(对象)，事件(过程、结果)，原因(目的)。当然，在实际操作中，不一定要面面俱到，可根据具体情况而定。如本题答案可拟为：教育部要求中小学生增
19、加背诵、减少识字引发争议。【答案】教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。四、写作训练(50分)19阅读下面的材料，根据要求作文。顺境中我们拒绝自满，逆境中我们拒绝放弃，学习中我们拒绝散漫，生活中我们拒绝放纵请以“拒绝”为话题写一篇作文，或叙写经历，或发表议论。文体不限，题目自拟，不少于800字。【写作提示】这是一个比较宽泛的话题，属于“独词式”。社会是一个名利场、大舞台，形形色色的诱惑，浑浑噩噩的平庸，妄自菲薄的自卑，纸醉金迷的奢华，眉宇紧锁的忧愁如影随形，面对这些，我们应坚决说“不”。拒绝喧嚣是为了宁静的生活，拒绝奢华是为了保持质朴的天性，拒绝世俗是为了追求个性的张扬，拒绝强权是为了
20、捍卫平等的权利，拒绝放纵是为了自身的更加完善，拒绝忧愁是为了保持快乐不过，应注意的是：不是所有的拒绝都值得我们去“学会”，这里的“拒绝”显然另有深意，因此如何多角度深入挖掘，写出“独特”、写出“深刻”是构思的关键。通过以上分析，我们可以从以下角度立意：学会拒绝。学会拒绝生活的“罂粟”。文章中重点扣住“学会”二字，阐述“学会”的重要意义，在此基础上论证“拒绝”的重要性。拒绝：内容可以是“拒绝平庸”“拒绝放弃”“拒绝诱惑”等等。既可以写一个“拒绝”的故事，也可以论证为什么要“拒绝”及“拒绝”的重要意义。拒绝也是一种智慧。拒绝与接受(获得)。但必须明确“拒绝”与“接受(获得)”是一组对立统一的关系。没有“拒绝”便没有真正意义上的“接受”，“拒绝”往往是为了更好地“接受”，要透辟地论证出二者的内在联系。最新精品资料