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1、幼儿园大班教学计划小小乐队带反思太磐课小小乐队包括对大班音乐主题教学活动的反思，让孩子们尝试使用自己喜欢的打击乐器来使熟悉的音乐节奏化，以教师帮助记录的形式复习各种节奏类型，并比较有序节奏和音乐。杂乱无章的声音之间的差异，体验秩序的节奏，愿意找到可以发出声音的物体，并尝试将它们与音乐相伴，体验生活节奏带来的欢乐，来看看幼儿园班级小小乐队重新考虑课程计划。活动目标：1.比较有序节奏和无序声音之间的差异，并体验节奏的顺序。2.尝试用您最喜欢的打击乐器使熟悉的音乐节奏，并以教师协助录制的形式复查各种节奏类型。3.愿意找到可以在您周围发出声音的物体，并尝试将它们用于音乐并体验生活节奏的乐趣。4.通过儿
2、童的想象力，口头表达和音乐活动来表现身体。5.积极参加活动，大胆表达自己的想法。活动准备：1.几种打击乐器：手鼓，沙球，铃铛等。2.生活中常用的器皿，例如桶，锅，盘子，杯子，碗，锅，勺子，筷子等。活动程序：首先，击打各种乐器，以对比声音的混乱和秩序。1.介绍打击乐器，进口活动2.表现混乱（1）今天，我们将成立一个小型乐队，要求每个孩子选择自己喜欢的乐器。（2）在下面，小乐队准备开始演奏。拿起乐器，准备-开始-（3）此演出的效果如何？为什么？3.玩音乐（1）现在，让我们请潘老师为我们播放一首歌。（2）这次玩音乐感觉如何？（3）为什么在没有音乐的情况下播放声音不好，并且跟随音乐很好听？简介：第一次
3、，有些孩子玩得很快，有些孩子玩得很慢，看上去很乱。音乐播放后，每个人都按照音乐的节奏播放节奏，非常整齐，因此听起来更舒服。其次，尝试演奏不同的节奏并根据节奏谱演奏。1.孩子们打节奏，老师记录（1）“孩子们听音乐时，您演奏什么样的节奏？ （儿童介绍，老师记录）（2）让我们看一下节奏谱。2.探索并记录其他节奏类型除了这种节奏外，我们可以使用哪种节奏演奏乐器？3.观看节奏频谱分割表现（1）现在，老师必须为每种乐器分配不同的任务。每个乐器都演奏节奏并一起听音乐。（2，教师在节奏谱旁显示乐器的徽标）。节奏谱旁边的谱仪徽标。（2）在节奏谱旁展示乐器的标志。 ？（1）（2）（2）。（1）。（1）。？。（3）
4、孩子们看节奏谱合奏。如果效果不好，可以再次练习。3.找到生活的节奏并尝试合奏。1.寻找生活中的声音（1）这些乐器可以发出声音，将它们组合起来可以很好地敲击。然后，在我们周围有些可以发出声音的东西。他们还能敲击吗？（2）年幼的孩子可以自由找到可以发声的物体，并尝试击败不同的节奏。2.尝试合奏第四，感谢过年我当家。老师：将各种声音按照节奏巧妙地安排在生活中，您可以成为一个很好的打击乐器，让我们一起享受它。五，结论孩子们还可以尝试一下，并安排声音以使其变得更好。活动反思：我记得小时候学过一篇文章，说贝多芬喜欢听他周围的节奏声音。由于他对音乐和节奏的天生敏感性，他成为了举世闻名的音乐家。在过去的电视节
5、目中，我们经常可以看到艺术家用竹竿，拖把，酒杯甚至身体来跳动美妙的节奏，给人一种熟悉而清新的感觉。我们的孩子通常喜欢用筷子，汤匙敲打，或者每个人都一起敲桌子，把教室弄得一团糟，很高兴。因此，我想设计一个活动来帮助孩子体验有序声音的乐趣，并尝试安排和播放生活中的各种声音，以引导孩子们发现：音乐在我们身边，我们还可以创造节奏！在活动开始时，我直接为孩子们提供了打击乐器，让孩子们敲击这两个乐曲，在音乐伴奏下找到随机乐曲和拍子之间的差异，然后回顾了各个孩子自己的节奏。引导孩子体验节奏中的整齐有序，为后面的活动铺平道路。在本次会议中，幼儿从过去老师展示的节奏合奏转变为自己创造的节奏型表演。充分发挥自主权
6、，体验成功的喜悦。在前面的链接的基础上，年幼的孩子对发现生活中听起来很有趣的物体并进行娱乐感兴趣。最后，通过欣赏，孩子会感受到较高水平的战斗所带来的美妙感觉。活动结束时，许多孩子仍然不情愿地敲打手中的东西，以为他们都渴望用它来制作美妙的节奏。但是，由于孩子们在执行活动时特别是在发现发声对象时太兴奋了，所以我暂时忙于摆弄，所以我暂时取消了最后的合奏，直接进入欣赏。赛后，如何有效地控制孩子借课时的过度兴奋，如何帮助孩子形成拾音和弹奏乐器的规则，如何正确处理孩子呈现的节奏类型和预期的差异是我唯一需要考虑的。并在以后的实践中解决问题。百科全书：乐队是一支古老的泛指和歌舞队。如今，大量乐器演奏家的集体就像一支乐队。该团队也是一个由音乐家共同演奏的团队。