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1、精 品 文 档北京的春节语文教案教学目标1、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。2、有感情地朗读课文,领悟作者选材对表达文章主题的作用。3、学习本文精妙的写作方法。教学重难点:目标2、3课时划分:一课时教学过程一、说春节,谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的情绪状态。2、说说对北京的认识。是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢?二、作者介绍老舍,名舒庆春,字舍予,满族。1899年生于北京一个贫民家庭。其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡。1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小学校长、天津南开中学教员。1924
2、年赴英国,在伦敦大学东方学院任华语教员。并开始写小说,创作了老张的哲学赵子曰二马三部长篇小说。1936年专门从事写作,创作了骆驼祥子。1950年写下了话剧茶馆龙须沟等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年受“四人帮”迫害,8月24日投河自尽。三、初读课文,感知内容1、找出课文的生字词语。2、给每个自然段标上序号。3、感知内容,理清思路。(1)默读课文,边读边想,老北京的春节给你留下了什么印象?(热闹)(2)本文作者是以什么为记叙线索(3)全文共17段,可分为三部分。第一部分(18)写迎新年。分三个层次:(12)写腊八的风俗;(36)写腊月二十三过小年的风俗;
3、(78)写除夕前迎新年的风俗。第二部分(916)写庆新年和闹元宵。第三部分(17)总结全文,深化主题。四、精读课文,理解内容。(一)快速读一读课文,老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。板书:腊月的初旬正月十九腊八腊月二十三小年新年元宵(二)研习“迎新年”这部分。1、默读课文,划出表现热闹的句子,谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。2、这部分作者从几个层面写小年的景象的?提示:三个层面:一是商贩的忙碌,二是儿童们的“忙乱”,三是大人们的“紧张”。3、第6段写“祭灶王”的习俗时,用的是什么写法?用意何在?提示:用对比反映时代发生了变化,人们的认识也发生了改
4、变,反映出两个时代不同的社会现实。用意在于讴歌新时代。4、7、8两段按什么顺序来叙述的?两段的侧重点有何不同?如何体现写作上的详略得当?提示:以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。第7段侧重写“忙”,第8段侧重写“热闹”。详略结合,“贴对联”“扫房”“穿新衣”“吃团圆饭”等一笔带过,“备菜”则写的较为详细。(三)研读第二部分。1、默读这部分,说说这部分可分为几层?分三层:(911)写拜年与游玩;(1215)写闹元宵;(16)写新年结束,大家又要忙着干活。2、默读第二层,说说作者是如何表现过元宵节的热闹的?学生讨论后明确:先将元宵节与元旦进行对比(如何对比的?),说
5、明元宵节的独特魅力:时美,可出来踏月;景美,可出来赏灯;氛围更美,“女人们轻易不出门,她们可以在灯节里得到自由”。然后写灯,写了灯的数量多,分布广;写灯的用材、形色、种类,突出其“各形各色”。最后又写了孩子们在元宵节的快乐。总之,是浓墨重彩,状写元宵节的盛大与热闹。3、读“闹元(四)研习最后一部分。1、齐读这一节。2、北京过去和今天的春节有和不同?提示:过去,过年跟迷信分不开,现在大家都不迷信了;过去的花费用在神灵身上,现在则不必了;过去儿童有“怕神怕鬼”的恐惧,现在则只快活地过年;过去大家是托神鬼的庇佑,现在则是凭一年的劳动成果快活地过年。3、作者的用意何在?作者通过新旧社会不同春节的对比,
6、极其巧妙地赞美了新社会人们思想观念的转变,从而使文章更具现实意义。流露作者对新生活的赞美与无比的热爱之情。4、感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。(联系自己过春节的情况谈一谈。)五、归纳写作特色1、时间为序,条理清晰。文章整体结构以时间为序,从腊八写起,过小年、除夕前,再写庆新年和闹元宵;具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层,写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。2、口语风格,朴素直白。3、运用对比,凸现变化。对比大致有两类:一是春节前后的对比,二是社会新旧风俗的对比。板书设计:老北京的春节(老舍)第一部分(18)写迎新年。分三个层次:(12)写腊八的风俗;(36)写腊月二十三过小年的风俗;(78)写除夕前迎新年的风俗。第二部分(916)写庆新年和闹元宵。分三层:(911)写拜年与游玩;(1215)写闹元宵;(16)写新年结束,大家又要忙着干活。第三部分(17)总结全文,深化主题。写作特色:时间为序,条理清晰。口语风格,朴素直白。运用对比,凸现变化。