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1、 精品资料躺在波浪上看书教学目标：阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。：1.会读会写生字9个，认识3个。2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。：阅读课文，课外书资料补充交流。教学重点：确定本课的重点内容是什么？教学难点：理解“为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事”。教学准备：搜集有关死海的资料教学安排：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.师述：今天我们学习第九课，躺在
2、波浪上看书。2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1.自读课文，认读生字新词。2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？2.找出有关的句子读一读。3.全班交流讨论：4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？5.教师小结。四、课堂小结，书写生字。1.教师小结。2.指导书写生字。第二课时一、激趣导入。
3、在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗？（CAI出示图）在哪儿有这种奇迹发生？听到死海这个名字，你有什么想法？二、品读感悟。1.学生自由朗读5-9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。2.交流汇报 A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。” B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来我儿乎想在这温润的、摇晃的床上睡一觉了！”（1）体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。（2）指学生朗读、齐读。（3）体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。（4）再次指名朗读、师生配合朗读。（5）假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到感觉到看到（6）全班齐读第6自然段。过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果？（7）指名学生朗读第8自然段。（8）如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受？（9）全班齐读第9自然段。三、小结及拓展1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里？2.今天，你有什么收获？ （1）小组讨论。 （2）点学生说。板书设计：躺在波浪上看书轻轻涌动像彩虹（死海）奇 乐含盐量高浮力大