《2020版高考语文（课标Ⅰ）一轮教师用书（PDF）：专题二 实用类文本阅读 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020版高考语文（课标Ⅰ）一轮教师用书（PDF）：专题二 实用类文本阅读 .pdf（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、专题二实用类文本阅读 真题多维细目表 考题考查内容 年份卷别题号设分题型体裁考点考查能力难度试题结构 素养要求 （高考方向） 课标全国 分 分 分 选择题 选择题 简答题 新闻调查 考点 考点 考点 理解 分析 综合 分析 综合 中四选一思维发展与提升 课标全国 分 分 分 选择题 选择题 简答题 新闻调查 考点 考点 考点 分析综合 分析综合 鉴赏评价 中四选一思维发展与提升 课标全国 分 分 分 选择题 选择题 简答题 新闻调查 考点 考点 考点 理解 分析 综合 鉴赏 评价 中简答思维发展与提升 课标全国 分 分 分 选择题 选择题 简答题 新闻调查 考点 考点 考点 分析综合中四选一思
2、维发展与提升 课标全国 分 分 分 选择题 选择题 简答题 新闻调查 考点 考点 考点 分析综合中四选一思维发展与提升 课标全国 分 分 分 选择题 选择题 简答题 新闻调查 考点 考点 考点 分析综合中简答思维发展与提升 总计考点 考点 考点 考点 平均分值 分 分 分 分 占比 考频 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 考点 理解文中重要概念的含义 考点 理解文中重要句子的含意 考点 筛选并整合文中信息 考点 分析语言特色，把握文章结 构，概括中心意思 考点 分析文本的文体特征和主要表现手法 考点 评价文本的主要观点和基本倾向 考点 评价文本产生的社会 价值和影响 考点 对文本的某种特色作深度
3、的思考和判断 考点 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 考点 探讨作者的写作背景和写作意图 考点 探究文本中的某些问题，提出自己的见解 命题规律与趋势 考查内容 新闻调查成为近年高考实用类文本阅读 的重点考查对象。 多以几则非连续性文本的形式呈现，材 料三至四则不等，但都围绕一个明确的 中心。 考频赋分 题型、分值稳定。 近两年来均设置两道四选一式的单选题 和一道简答题，单选题多要求考生选出 “不正确” 的一项，每题 分；简答题 分，共 分。 综合性更强，难度也有所增加。 命题特点 作为命题材料的新闻调查，具有正能量， 它们内涵丰富，探究点较多。 从高考对新闻调查的考查趋势看，选
4、材 上既体现时代特色，又注重文本所具有 的实用价值。 命题趋势 命题符合考生的认知水平和理解层次， 主要考查理解、分析综合和鉴赏评价三 种能力，能够让考生有方向可寻，有线索 可找，有根据可查，有话可说。 除选文外，命题者还增加了相关的图表 等，既帮助了考生准确把握选文内容，也 在一定程度上降低了做题的难度，这也 是对考生平时阅读的引导 阅读时要 拓宽视野，不能单独停留在某则材料上。 专题二 实用类文本阅读 对应学生用书起始页码 清单一新闻的相关知识 一、新闻的定义 新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近 发现的有价值的事实的及时报道。 二、新闻的基本特征 真实性 这是新闻最基本的要
5、求。 报道的内容要真实准确，有根 有据，讲究用事实说话。 准确性新闻语言多客观叙述，主观评论很少。 新鲜性报道内容一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。 及时性 报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新 闻价值的保障。 三、新闻的分类 新闻有广义、狭义之分。 广义的新闻包括消息、通讯、访谈、 特写、新闻评论等；狭义的新闻则专指消息。 消息 （）消息的定义 消息又称简讯、短讯或快讯，是用概括性的叙述方式、简 明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近 发生的事实的一种文体。 它是新闻报道中最简练、最短小的 一种。 （）消息的基本特征：真 真实准确，有根有据，用事实 说话；新
6、内容要新，从新的角度说话；活 生动活泼， 用形象说话；短 篇幅短小，中心明确，用重点说话。 （）消息的要素：“五个 ”，即何时（）、何地（）、 何人（）、何事（）、何故（）。 （）消息的结构：一则消息一般由标题、导语、主体、背景、结 语五部分组成，其中不可缺少的是标题、导语和主体。 标题 标题要求准确凝练、新颖醒目。 有的新闻有多行标题，多行标 题包括引题（引标）、正题（主标）、副题（副标）。 引题一般交 代形势，烘托气氛，说明背景等；正题是对一则消息内容的高 度概括；副题往往是对重要事实、结果的提要。 导语 导语大多是消息的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言 概述新闻的主要内容或事实，鲜明
7、地揭示新闻的中心。 其写 法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 主体 主体是对导语内容的展开和补充，是消息的主干，一般按事件 发生发展的先后顺序展开叙述，或按事物之间的逻辑关系安 排层次。 背景 背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。 历史条 件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联 系。 介绍背景，能对新闻事实起到说明、补充、衬托的作用，故 背景又被称为“新闻背后的新闻”。 交代背景有利于了解新闻 发生发展的来龙去脉，加深对新闻的认识和理解，深化新闻的 主题，并有丰富内容、增加知识性和趣味性的作用。 结语 结语是消息的最后一句话或最后一段话。 有的消息没有结 语
8、。 结语可对全文内容做概括性小结，可用带有启发性、激励 性的语言作结，可对事物发展趋势做出预测，可提出值得读者 深思的问题，不一而足。 通讯 通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生 动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。 它比消 息更详细、更生动。 一般来说，通讯有五大特点：严格的真实性； 报道的客观性；较弱的时间性（相对于消息而言）；描写的形 象性（通讯对新闻事实做较为详细而完整的报道，且侧重于写人，突 出人物在事件中的能动作用）；议论色彩较浓。 通讯一般可分为四类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌 通讯。 （）人物通讯 所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的
9、先进人物为主的 通讯。 它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事 迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。 （）事件通讯 即以写事为主的通讯。 它主要记述事件的演变、结果，交代 来龙去脉，介绍具体情况，点明事件的典型意义，以体现时代的 新气象、新变化。 （）工作通讯 即反映贯彻执行党的路线、方针、政策中的成绩，总结实际 工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待解决的问题的报 道。 它是报纸上经常用以指导工作的重要报道形式。 （）概貌通讯 又称风貌通讯，它是以反映社会生活、风土人情、自然风光 和日新月异的建设成就为主的报道。 概貌通讯不是围绕一个人 物或一个中心事件来写，也不要
10、求写一件事演变的完整过程，而 是围绕主题集中表现各方面的风貌和特色。 访谈 访谈是基于某个人、某件事或某个特定问题去访问专家或 知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进 行报道的文章。 它以记录、传达被采访对象的观点、言论为主， 既可以使用问答实录的形式，也可以使用被采访者自述的形式， 比较灵活。 而访谈札记、访谈随笔、访谈手记等，则偏重于记叙 记者或主持人个人在见闻、调查基础上所发的感想。 访谈的主 题要深刻，有针对性、时效性和典型性。 访谈的基本结构为：开头、主体、结尾。 开头：吸引对方， 引起对方兴趣，积极进入主题。 主体：要有敏锐的眼光，善于 发现新问题、新材料、新亮点
11、，准确判断它们所蕴含的价值。 结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢，并记录访谈对象个 人资料，如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码等。 访谈文体的基本特征：从形式上看，是由一问一答组成的。 从内容上看，有以下三个特征。 针对性 由于访谈主要是针对一定的对象、一定的事件或一定的问 题进行提问的，因此它的针对性是十分明确的。 专题性 要访谈的问题需经过高度提炼，突出某一方面的问题，集中 在某一点上。 专访的问题多半带有现实意义，应突出一定 的主题。 典型性 访问的对象、设定的问题、谈论的事件应有一定的典型性， 也就是说访谈的内容必须具有代表性，要对大众普遍关心 的、能引起共鸣的问题进行专访。 特
12、写 特写，是一种以描写为主要手段，截取新闻事实中最富有特 征的片段和细节，做形象性的再现与放大的新闻体裁。 特写借 用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现生活片段，给 年高考年模拟 版（教师用书） 读者留下鲜明而深刻的印象。 从题材角度出发，新闻特写可分为四种： （）人物特写：以人物为中心，但既不是人物消息，也不是人 物通讯，而有些类似于文学作品中的人物素描。 （）事件特写：侧重于事件过程的描写，为了写出特点给读 者以深刻印象，一般截取事件的一两个精彩片段或精选一两个 场面进行浓墨重彩的描绘。 （）景物特写：景物特写与概貌通讯有些相似，但侧重于场 面的描写。 （）专题特写：写一个问题或一
13、种社会现象。 新闻评论 新闻评论是报刊、电视、广播等新闻媒体阐述观点、发表议论、 表达立场的评论性文章，属议论文的范畴。 它具有较强的针对性、 鲜明的思想性和广泛的公众性。 夹叙夹议是其主要的表达方式。 清单二传记的相关知识 一、传记的定义 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活 经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 二、传记的一般类型 根据不同的分类标准，传记可分为不同的类型。 分类标准分类类型 叙述人称 传记可分为自传和他传。 前者是作者自己撰写的，后者 是他人撰写的，往往通过对传主的典型事迹的叙写，突出 传主的形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情 （为反面
14、人物立传则相反）。 篇幅长短传记可分为大传和小传。 创作方法传记可分为史学性传记和文学性传记。 表达方式 一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半， 叫评传。 评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学 评论色彩的体裁，它由传主、本事、作者的思考与评析三要素 构成。 “传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。 三、传记的文体特点 人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领 域较突出的人物。 选材的真实性和典型性。 传记的材料比较翔实，作者从传 主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较 强的说服力。 选文兼具史实性与文学性。 四、传记的表达方式及刻画方法 表达方
15、式 以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。 人物传记一般要介绍传主的人生经历，记叙是主要的表达方式； 作品既可对传主的人生经历做纵向的叙述，也可抓住传主的个性特征 和历史功绩做横向的叙述。 人物传记以刻画人物特征为中心，典型人 物的刻画离不开多种多样的描写手法。 传记末尾一般总述传主的功 绩成败，也可以在叙述人生经历的同时加入一些议论和抒情。 刻画传主的方法 人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主，重在刻画传 主的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的 主题。 一般有以下几种方法： 通过传主的肖 像写人 传主的肖像主要指传主的外貌，包括容貌、服饰、姿态 和神情等。
16、 肖像描写可以写静态，也可以写动态。 续表 通过传主的语 言写人 传主的语言要充分个性化，能表现传主的出身、教 养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 通过传主的行 动写人 传主的行动要符合生活的本质，符合传主的性格 发展的逻辑。 可以选择具体的、富有特征的行动 来展现传主的性格和心理活动。 通过传主的心 理写人 传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充 分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐等。 常见的心 理描写方式有内心独白、联想等。 通过传主的活 动环境写人 人总是生活在一定的社会环境中，传主的个性的 形成与他所处的环境有关，写好环境对表现传主 的性格极为有用。 通过细节描写、 侧面描
17、写写人 根据传主性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征 的细节，进行准确、真实的描写，使传主的性格更 加鲜明。 侧面描写是指通过描写其他人物来衬托 传主，又叫间接描写。 侧面描写常常与正面描写 结合运用。 五、传记的阅读要求 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实 之间的关系。 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实 之间的关系。 通过分析作品的选材、表现手法、修辞手法、语言特色等， 了解作者这样处理的意图。 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观 点和艺术处理提出自己的看法。 清单三报告的相关知识 一、报告的
18、定义 报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的 调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书 面形式向组织或领导汇报的一种文书。 二、报告的特点 写实性。 报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上， 用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。 针对性。 报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都 是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。 逻辑性。 报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆 砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 三、报告的主要类型 介绍典型经验的报告 某一地区、某一单位、某一企业，在贯彻落实党和国家的各 项方针政策的过程中，或在日常的思想
19、政治、经济建设、科学教 育等方面取得了突出的成绩，为了把它们的具体做法和成功经 验反映出来，可以对它们进行专题调查，然后写出报告，这就是 介绍经验的报告。 揭露问题的报告 跟上种类型相反，这是针对存在的某一问题展开调查，以揭 示这一问题的种种现象和深层原因为主要目的的报告。 它的主 要功能是探究问题产生的原因、分析问题的症结所在、提供解决 问题的思路和方法。 反映新生事物的报告 这是针对社会现实中某种新近产生或新近有了长足发展的 专题二 实用类文本阅读 事物而写的报告。 在现实社会中，新生事物总是不断涌现的。 反映新生事物的报告的文体功能，就是全面报道某一新生事物 的产生背景、情况和特点，分析
20、它的性质和意义，指出它的发展 规律和前景。 反映社会情况的报告 这是针对一些社会情况所写的报告。 这里所说的社会情 况，主要是指社会风气、百姓意愿、婚恋赡养、衣食住行等群众生 活的各方面的基本情况。 四、报告的形式结构 从外部形式上看，报告由标题、前言、主体、结语四个部分 组成。 标题有单标题、双标题两种形式。 前言有提要式、交代式、问题式三种形式。 主体部分有以观点串联材料、以材料的性质归类分层、以 调查过程的不同阶段自然形成层次三种形式。 结语部分常显示作者的观点，对主体部分的内容进行概 括、升华，常见的写法有三种：概括全文，明确主旨；指出问 题，启发思考；针对问题，提出建议。 清单四科普
21、文章的相关知识 一、科普文章的定义 科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。 科普文大致 分为科学说明文和科学小品文。 二、科普文章的作用 科普文章在社会传播中有三大作用：一是介绍和普及科学 知识，二是解释、示范科学方法，三是体现、培养科学精神。 三、科普文章的主要表达方式 科普文章的主要表达方式是说明。 常见的说明方法有以下 几种： 下定义：用简洁、准确、周密的语言揭示某一事物区别于其 他事物的本质属性。 作诠释：对事物进行解释。 举例子：举出有代表性的具体实例来说明事物或现象。 引用：引用有关的科学道理、文献资料、故事传说、诗文名 句、俗语谚语等作为依据进行说明。 分类别：把被说明事物按一
22、定标准分成若干类，依类进行 说明。 列图表：用图画、表格对被说明事物做较直观明晰的说明。 作比较：把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过 对共同点或差异点进行分析，达到说明事物本质的目的。 列数字：列举数字说明事物特征。 打比方：运用比喻的修辞手法，借助事物之间的相似点，形 象地说明事物的性质特征。 摹状貌：用生动形象的语言具体描绘事物的特征。 四、科普文章的特点 科学性 科学性是指科普文章必须准确无误地讲述科学知 识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示 客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。 文学性 文学性是指科普文章把科学知识形象化，用文学的 手段加以表现，用文学的形式讲述
23、科学的道理，是文 学与科学的完美结合。 通俗性 通俗性是指科普文章为了达到普及科学知识的目 的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 五、科普文章阅读的考查要求 分析综合能力。 能够分析文章的结构，能够理解重要概念 的内涵，能够筛选并整合文章中的信息，了解说明对象的本质属 性、发展趋势、社会影响、前景应用等。 鉴赏评价能力。 能够评价科普文章的说明方法，鉴赏文章 的语言特色等。 探究能力。 能够从不同角度和层面分析科普文章中反映 的时代精神和人文内涵，在理解文章的基础上进行合理想象和 推断预测等。 对应学生用书起始页码 方法一 新闻、报告的阅读要领 定向速读，理清关系，提取碎片信息 阅读
24、文本前，可先阅读文本后的题目，初步确认在阅读过程 中应重点关注的内容。 然后根据自己对题目的印象，对文本进 行定向速读，在速读的过程中圈画重点关键词，提取碎片化信 息，以便做题吋随时回归原文，进行比对。 比较阅读，整合信息，对比选项正误 阅读非连续性文本中的图表重在对数据进行比较分析，分 析数据变化趋势和背后原因，抓住数据变化规律，获取有效信 息。 同时，根据初步阅读时的圈画，比对原文和客观选择题的选 项，判定正误。 深度阅读，整合要点，善于反思问题 非连续性文本的主观题往往要求归纳文中的重要信息，或 根据文本提出解决问题的方法。 只有在阅读中质疑、探究、发 现，才能对文本进行正确的整合、推理
25、、判断。 筛选信息需把握 住表面的和隐含的要点，提出解决问题的方法。 需反思文本中 提出的问题。 只有真正吃透文本，才能随机应变。 方法二 传记的阅读要领 必须懂得传记作品与其他文学作品的区别 传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观 存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。 但历史的 真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全 面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的叙述。 因 此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合 理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸显人物特性。 了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味 传
26、记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨 性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角 度地培养自己的鉴赏能力。 要关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映传主一生中 的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者 把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节能使 传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、思 年高考年模拟 版（教师用书） 想。 同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多 的人生教益。 必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程 只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注
27、重 分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫 折和成功、事业和情感等诸多因素对其人生发展的重要意义，才 能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从 中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成 主动规划人生的意识和能力。 必须联系传主生活的时代背景和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形 成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了 解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实 际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出 客观公允的评价。 方法三 科普文章的阅读要领 抓特征，理顺序 抓特征，阅
28、读科普文章，要准确地把握说明对象的特征或本 质，要学会从说明对象的形态、性质、结构、功用、制作方法、发展 变化等方面去领会。 阅读时可从语句、语段中找出事物的特征， 也可逐层概括归纳，然后提炼出事物的特征。 理顺序，就是理清说明顺序，理清文章脉络。 说明顺序一般 有三种，即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。 分析说明顺序时要 注意从文中读出语言标志：时间顺序往往有时间名词做标志；空 间顺序有空间方位名词做标志；逻辑顺序，可以从概括各段落的 段意入手，来理清文章脉络。 找方法，品语言 找方法，即寻找说明方法。 常用的说明方法有：下定义、举 例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。 此
29、 外，为了增加形象性和生动性，科普文章还常用拟人、讲故事等 方法。 我们首先要弄清各种说明方法的特点，然后在阅读时将 它们梳理出来，再结合具体语境，体会其作用。 品语言，即品味说明语言。 首先，要品味语言的准确周密。 科普文章担负着传播科学知识的重任，要准确无误地传播知识， 就必须注重准确、全面，避免含糊、偏颇，否则就“差之毫厘，谬以 千里”。 阅读时要重视具有修饰性功能的词语表意的准确性，一 般要从它所表示的程度、范围、语气、数量、方位等方面着手分 析。 其次，品味语言的生动、有趣。 如运用比喻等方法进行说 明，生动形象，风趣活泼，耐人寻味。 感文本，悟内涵 感，即感悟文本的人文内涵。 文章
30、不是无情物，优秀的科普 文章在传播科学知识的同时，也在弘扬科学和人文精神。 我们 阅读这些文章时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过 程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，以及知识所折射 出来的人文情怀。 方法四 新闻、报告的阅读解题步骤 看材料，了解文体特征 非连续性文本的阅读材料，体裁各异，要重点把握这些材料 的文体特点。 比如报告，首先应把握调查的主题、对象（人物或 事件）；其次，要把握调查得出的结论、数据、调查方法等。 新闻 综述要抓住其专题、评述、深度等特点。 新闻，要抓住它的六要 素。 时评，要紧扣作者的观点与评论对象。 抓要素，把握新闻内容 新闻要素要结合新闻文体特征予以
31、把握，新闻、通讯离不开 人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果等要素，时评、报 告、新闻综述、访谈也各有特点，要按照文体分类把握。 明手法，用好三步解题 新闻阅读，采用的是非连续性材料，试题有两道综合性选择 题和一道简答题，主要从“理解”的角度和“分析”的角度考查考 生对文本信息的掌握程度。 从命题角度看，这类题目的命制方 式与论述类文本相似，其设误角度也有相同之处，因而解题方法 仍是：标注敏感点，找准对应点，落实设误点。 （ 课标全国）阅读文章，回答问题。 材料一： 创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。 我国经 济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正
32、处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。 要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导 创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。 我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制 度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过 强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。 （摘编自社论播撒创新种子，守护创新中国 写在 年全国知识产权宣传 周活动启动之际，中国知识产权报 年 月 日） 材料二： 年遭遇过专利侵权的比例（单位：） 看材料，了解文体特征 材料一是一段“综述”性文字。 材料二是报告中的图表。 材料三是一
33、则新闻。 材料四是一篇时评性文章。 抓要素，把握新闻内容 材料一围绕“创新引领发展” 这一观点，阐述了如何对待知识产 权的创造、保护和运用的问题。 材料二用形象的柱状图形式 对比了 年企业、高校、 科研单位、个人和总体遭遇专利侵 权的情况。 材料三对中南大学科研团队 一科技成果的转让问题进行报道。 材料四指出了科技成果转化 的实际过程中，高校普遍遇到的两 专题二 实用类文本阅读 （摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心 年中国专利调查报告） 材料三： 继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与 环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功
34、转让给一家科技公司， 许可使用费超过 亿元。 双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化。 长 期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能 将智力资源转化成市场价值。 根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新 思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。 年修订的中华人民共和国 促进科技成果转化法打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许 可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。 （摘编自王康等创新为市场，转化显效益，中国知识产权报 年 月 日） 材料四： 在科技成果转化
35、的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。 首先，科技成果与企业需求 脱钩的矛盾长期存在。 大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环 境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和 新技术。 其次，成果转化的机制不畅。 高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计 制订的，对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理 制度、激励机制等方面匹配性不足。 （摘编自胡罡等地方研究院：高校科技成果转化模式新探索） 大障碍。 明手法，用好三步解题 标注敏感点。 对选项中的 关键词句、敏感信息做标记，这是 重点思考的部分。
36、 找准对应点。 将题目与文 本相对应的内容，在文中圈画标 注。 这一步，最重要的是找准，找 全，不 要 遗 漏， 也 不 要 随意 扩 大 范围。 落实设误点。 看选项是否 存在张冠李戴、以偏概全、无中生 有、强加因果等问题。 有些选项， 概括的范围较大，可能是对作者观 点的分析，在文中没有直接对应 处，就要采用深刻分析的方式。 考点一图表材料的信息筛选 高频考点 “三步法”筛选图表信息 第一步，整体认读图表内容。 关注题目、表头、表注，确立图 表主题或方向。 第二步，关注图表细节数据。 注意图表细节，如图表下“注” 等提示文字；重视数据变化，数据的变化往往说明了某个问题， 这可能正是图表的关
37、键处，也是信息的源头。 第三步，把握选项转述词语。 年高考年模拟 版（教师用书） 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 标注敏感点找准对应点落实设误点 到 年， 科研单位遭遇侵权 的比例由 下 降到 ，降幅较 为明显，但 年 有 微 小 回 升 ， 年则回落至 。 从 柱 状 图 看， 年为 ； 年 为 ； 年为 ； 年 为 ； 年 为 。 分析科研单位 年来 的数据情况可知，表 述正确。 年企业和高 校遭遇侵权的比例 较之以往四年有所 提高 ，总体侵权比例 也略有反弹 ；而 年各项侵权比例均 呈下降态势 ，总体遭 遇 侵 权 比 例 为 。 年企业与前四年 对比，由、 、到
38、， 年高校与前四年 对比，由、 、 到 。 年企业为 ， 高校为。 总体为 。 将企业与高校数据纵 向 排 列 对 比 发 现。 “较之以往四年有所 提高” 错，应为“较上 两年有所提高”。 至 年 间，比例一直下降 的 仅有个人遭遇侵权 这一项，企业、高校、 科研单位以及总体 这四项数据，均有回 升的现象发生 。 个人 年至 年 的 比 例 分 别 是 、 、。 结合上面对企业、高 校和 科 研 单 位 的 分 析， 可 知 项 表 述 正确。 专利侵权总体比 例的下降，一定程度 上体现了我国知识 产权保护工作所取 得的成效，当然，我 国专利数量的快速 增长也可能在一定 程度上拉低专利侵 权
39、的比例。 近 年遭遇过专利侵 权的总体比例分别为 、 、。 虽然不是一直持续下 降（ 年略升），但 曲线反映的整体情况 是下降的。 从图上的曲线和数字 看，专利侵权总体比 例下降，原因分析也 正确。 考点二文字材料的信息筛选 高频考点 找准。 通读材料和选项，找出选项与文本的对应处，这是 阅读的第一步，这一步的关键是准确，不遗漏。 对比。 这与论述类文本阅读的解答方式是一致的，也是多 重对比，但还要对比文体特征、新闻手法等。 对比要细心，不遗 漏，不添加。 深析。 题目中有些选项，在文中可能没有直接的对应文 字，但其观点要依据文本，要善于依据文本分析。 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一
40、项是（ ） 标注敏感点找准对应点落实设误点 只有大力倡导创 新文化，提高全社会 的创新意识，增加知 识产权的技术供给， 才能够形成全民尊 重知识、诚信守法的 社会风尚。 材料一中“我们要进 一步发挥好知识产 权的技术供给和制 度供给的双重作用” “通过加强知识产权 的创造和运用”“通 过 强 化 知 识 产 权 保护”。 项仅强调了“知识 产权的技术供给”，没 有强调“知识产权保 护”，以偏概全。 续表 标注敏感点找准对应点落实设误点 根据市场发展趋 势判断科技创新方 向，充分考虑、合理 安排成果转化中企 业方的利益诉求 ，这 样才能体现出大学 科研工作的价值。 材料三中“根据市场 发展趋势探
41、寻科技 创新方向正是 提升专利质量、实现 专利市场价值的核 心之义”。 从材料三看，没有“充 分考虑、合理安排成 果转化中企业方的利 益诉求”的表述，选项 属于无中生有。 随着高校的科研 团队与企业共同合 作的创新路径日益 受到重视，一些科技 成果正被逐渐转化 为可以实现市场价 值的高质量专利。 材料三中 “ 年 修订的中华人民共 和国促进科技成果 转化法打破高校科 技 成 果 转 化 藩 篱产生了巨大 的推动作用”及中南 大学冶金与环境学 院科研团队成果转 让许可使用费超过 亿元。 对材料三整体内容的 概括分析。 正确。 高校在科研工作 和人才培养的管理 制度、评价标准等方 面的不足，导致科
42、研 成果无法直接转化 成适应市场需求的 新技术和新产品。 材料四中“高校普遍 遇到了一些障碍 对于科技成果转化、 产学研合作等社会服 务方面的需求，现有 体系在机构设置、管 理制度、激励机制等 方面匹配性不足”。 只是 遇 到 了 一 些 障 碍，并不是“无法直接 转化”。 程度不同。 考点三内容要点的概括分析 高频考点 “三步法”概括内容要点 第一步，通读 确立问题意识，要带着问题把所给的材料仔细通读， 从整体上把握材料的内容。 第二步，提取 新闻内容要点的提取，因新闻体裁不同而各异。 报 告看结论、观点，新闻看标题与导语，时评看作者的 观点句，新闻综述看文章层次与材料。 第三步，整合 根据
43、题目要求，用简明的语言作答；有时还需要分点 作答。 促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？ 简述各方所 起的作用。 解析 作答本题，第一步是审题，抓住两个关键点，一是 “促进高校科技成果转化”的相关方，二是“各方所起的作用”。 第二步，根据原文内容，确定第一问中的“促进高校科技成果转 化”的相关方。 从材料二、三里很容易就找到“高校”“企业”这 两方，而结合材料一中的“推动构建更加公平公正、开放透明的 市场环境”、材料三中的“中华人民共和国促进科技成果转化 法”等，可知还有一个重要的“相关方”，即“政府”。 第三步，回 到原文，找到与三方作用相关的表述，并进行归纳整合，形成答 案要点。 根据
44、材料三“我国高校科研创新工作偏重转化成 市场价值”等，可知高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研 究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；根据材料三 “成功转让给一家科技公司，许可使用费超过 亿元”等，可知企 业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；根据材 料一“通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透 明的市场环境”和材料三“中华人民共和国促进科技成果转化 专题二 实用类文本阅读 法产生了巨大的推动作用”，可知政府具有较强的组织调 控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的 政策动力。 答案 相关方：高校；企业；政府。 作用：高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开 发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；企业是科技成果 的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；政府具有较强的组 织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚 实的政策动力。 考点四多则新闻材料的异同比较 高频考点 比较新闻材料的异同涉及的三个维度 新闻的对象。 依据文体确定比较对象。 这类