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1、第 1 页 20XX 学年第二学期校本培训工作总结 特征码 mZFLoCgDrbTDOPbIVyeE 20XX 学年第二学期校本培训工作总结 20XX 学年第二学期，处依据 xx 市第二十二中学教师学科素 养提升行动计划实施细则 ，围绕教师专业技能训练“四个一” 活动实施细则落实常规工作，在上级教育部门指导下，多渠 道加强师资培训，开展精细化教学管理，重视专业化教学引领、 课题化校本教研，多样化教学特色、规划化培训引领，取得了 一定成效，现回顾如下： 一、领导重视，保障得力 我校专门成立了校本培训工作领导小组，健全组织，落实责任。 由校长任组长，教学副校长任副组长，主管校本培训工作，具 体工作
2、由教务处（教研室）负责实施，制订计划，设计活动， 辅导教学研究，扎实工作。学校领导身体力行，积极参加各种 校本培训活动，还带头承担课题研究项目，主持、组织并参与 具体的教育科研实践研究。比如校领导中先后有数字化校园 构建 、 自助式课后学习网络的构建以 20XX 级高一学生为 第 2 页 例 ，有多篇论文在中国教育报 、 实验教学与仪器等国家 级核心刊物上发表，并多次在教职工会议上给教职工作业务培 训。 上学期，学校不断加大对校本培训经费投入力度，组织教师外 出参观、学习、培训；邀请教师教育院娄沂、卢尚建等专家到 校听课指导；购置教育教学研究书籍和刊物，为所有学科教研 室配多媒体，改善教研组和
3、备课组的办公条件等。 二、规范管理运作，健全规章制度 学校关于校本培训的规章制度健全，并能落到实处。今年我们 修订了xx 二十二中学星级教研组组评选制度 、 xx 二十二中 学教研（备课）组长考核制度 、 xx 二十二中学教师外出学习 制度 、 xx 二十二中学常规校本培训活动制度 、 xx 市第二十 二中学骨干教师评选条例等等。尤其是修订一人一节公开课 制度和微格教室常规化教研相关规定，对促进教师的自我反省， 提升专业成长提供了便利条件。 三、坚持打造好五大平台，促进教师专业成长 根据“十二五”规划，学校按照“三年而立，六年而秀，十年 而名”的教师培养目标，我们继续做好通过学习培训、技能训
4、练、教学研究、教学业务展示、名优教师培养五大平台提升教 师的专业水平，积极打造名优教师。上学期，我们组织了新教 师学习培训活动，结合教师教育院的新教师培训，我们又开展 了本校的新教师汇报课活动；开展了校第二届骨干教师与班主 第 3 页 任的评选活动。 四、措施求实创新，工作成效显著 （一）坚持教师技能“四个一”评比活动为校本培训出成果打 基础。 我们在全校开展“四个一”活动，即“一次教师专业知识考试” 、 “一次教师命题技能比赛” 、 “一次教学技能比赛”以及“一次 论文（案例）写作技能比赛” ，制订相应的奖励方案。 “四个一” 活动在提升教师教学基本功的同时，为校本培训出成果奠定了 基础。今
5、年有 7 个课题在市里立项，18 篇论文在市直级以上评 比中获奖，陈良彬老师荣获班会优质课一等奖，4 位教师在市 优课评比中荣获一等奖。 教学技能评比活动做到将评比和培训学习结合。比如在班主任 技能评比中，所有班主任观摩，专家点评；在校级骨干教师评 比中，评出最佳板书、最佳设计，还进行相关讲座和辅导。 “评比”和“指导” 、 “培训”相结合的形式对提升评比的质量， 促进教师专业化的发展起到了很好的作用。 （二）坚持教研活动主题化，引导教师做真实的研究。 上学期，我们强化教师有效教学小课题研究，紧紧围绕促进有 效学习课堂变革和深化课程改革两大主题，督促教研组关注课 堂，做切实有效的校本培训。 1
6、.坚持校级公开课主题化。 每学期一人一节公开课是我校长期坚持的常规教研活动，为提 第 4 页 升公开质量，我们不断改进相关制度，形成了校级公开课的基 本流程：教研组确定学期教研主题备课组教师申报，备课 组长审核教研组长统一规划教研组组织开课教务 处检查督促活动成果上报活动成果评比。这就比较好 的解决了公开课无主题、质量差的现象。同时，公开课不仅要 交教学还要交教学设计和反思，并要求公开课在微格教室进行。 这就为教学实践转化为教科研成果奠定了坚实的基础。 2.坚持教研组活动主题化。 教研组活动形成了规定动作和自选动作相结合的特色。我校坚 持备课组每两周举行一次教研活动，教研组每月举行一次教研 活
7、动。教研组活动要积极围绕学校教研主题，尤其是本组的主 题开展研讨活动。其中规定一次读书沙龙、一次教学技能评比、 一次素养培训。 3.借助微格教室，深入课堂。 我校微格教室实现了网络化，校内网和校外网都可以实现实时 观看，上学期一人一节的公开课不冲突情况下都在微格教室进 行，并且全部对家长和兄弟学校教师开放。微格教室开出校级 公开课 13 节，承办相关市直级以上教研活动 7 次。这就为老师 们关注课堂，实现有针对性的培训提供了坚实的物质基础。 （三）坚持以课题研究为抓手推动校本培训工作深化。 1.课题研究促进学校教学特色形成。 作为市级试点学校，我校促进有效学习课堂变革项目是“信息 第 5 页
8、技术与教育教学的深度融合” 。而这一项目就是来自申报了市教 育局国家级课题区域推进数字化校园建设的实践与研究的 子课题：数字化校园环境的构建和实施 （省规划课题已结题） 。在课题实施中，我们创办了以平板教学为特色的理科教学创 新实验班，在全体教师中开展了翻转课堂、平板教学、微课制 作等一系列培训，成功举办了多次市、校级平板教学研讨活动， 得到了市教研院胡玫院长的肯定。另外还有多位教师的相关课 题、微课和论文在市级以上立项或获奖。 市级课题学生课后自主学习网络体系的建设研究与实践探索 来自于市教育协会教育创意项目，后来逐渐发展为我校要努力 实现学生“自主管理，自主学习”的重要推动力。目前课题正
9、在进行中。 教育技术类课题的研究促进了功能室建设，为学校申报省二级 特色示范高中做出了重要贡献。比如，以高一地理实验内容 及其教学设计课题加强地质地貌管建设；以高中物理数字 化教具学具校本化研究课程促进科技馆和数字化物理实验室 建设，以基于数据库应用技术（Access）的高中化学探究实 验室建设实践研究提升化学实验室利用效率，以中学图书 馆午间休闲阅读的实践与探索促进图书馆管理。这些都取得 了较好的效果，功能室相继成为省市示范。 2.课题研究促进了教研组特色的打造。 开展有效校本培训活动，努力做到一科一特色，一师一品牌， 第 6 页 是我校追求“有效、有趣”两有课堂的重要手段，学校坚持开 展教
10、师有效教学小课题研究成效显著。通过“以学定教在高中 议论文写作教学中的实践研究” 、 “基于学情分析的高中文言文 有效教学” 、 “利用网络微课提高高中数学复习课的有效性” 、 “基于学习目标设定的高中英语阅读课有效活动设计实践探究” 、 “高中物理概念教学重演模式的课例研究” 、 “每周一议提 高自然地理学习效率的实践研究” 、 “高中物理数字化教具学具 校本化研究” 、 “化学必修模块中栏目资源的利用研究” 、 “基于 学情的高三历史课堂的学习任务设计与运用研究” 、 “面向学习 者的高中地理微课堂模式的建构”等课题，不断深化教师有效 教学小课题研究，促进教研组形成学科特色。今年已自编课后
11、 作业本 3 本。 经过几年的努力，我校的每个学科基本上都有了属于自己的课 堂教学亮点，比如数学组的同课异构；政治组依据思想政治学 科教学的特点开创了在新授课中以“课堂诤言”作为课堂结尾 形式的课堂教学模式；英语组借助本校的加拿大高中的优势， 与加高教师长期建立教学研讨活动，引进加拿大的教学理念改 进传统教学；地理、历史的学案教学等。这些多样化教学不仅 在我校的教学中发挥日益显现的作用，并向形成特色的方向逐 步迈进。 五、亮点创新：师徒结对“常规+项目”形式 随着年轻教师的不断成长，徒弟越来越少，为此我们改变原有 第 7 页 师徒形式，形成“常规+项目”的协作体。在原来听课学习的常 规形式基础
12、上，让每个协作体申报一个研究项目，可以是一门 课程、一本自编作业本、一个课题等。 课题研究和学校师徒结对工作相结合，形成了“常规+项目”的 教师成长互助形式，大大提升了教师队伍团队协作能力，同时 也提升了校本培训成果的质量。今年立项的 7 个课题中，有一 半是本学年师徒结对还未立项的项目。 （上学期已立项 7 个） 。 为了把工作做扎实，我们还进行了师徒结对考核，力求师徒结 对工作能促进我校教师的专业成长和教科研的发展。 通过以上种种措施和活动，我校 20XX 年上半年校本培训活动硕 果累累。选修课程获市级奖励以上 2 个。3 个课题获省、市级 奖或结题，省、市级各类竞赛中获奖的学生近 1200 人次，30 人以上教师在市直以上学科素养、优质课、优课等评比中获奖； 8 位教师参加了市学科骨干评选，1 位教师被列为浙派名师培养 对象。