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1、2019 年学生暑期社会实践活动方案汇编 2019 年学生暑期社会实践活动方案 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想， 学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，引领教 育广大青年学生在切实感受新中国成立70 周年取得的巨大 成就中坚定 “ 四个自信 ” ，在社会实践中受教育、长才干、作 贡献，以实际行动投身打赢脱贫攻坚战，投身乡村振兴战略 实施，勇做担当民族复兴大任的时代新人。学校决定2019 年继续组织开展学生暑期社会实践活动。现将相关事宜通知 如下： 一活动主题 青春心向党 建功新时代 二总体思路 以隆重庆祝中华人民共和国成立70 周年、纪念五四运动 100 周年为契机，按
2、照“ 目标精准化、工作系统化、实施项目 化、传播立体化 ” 和“ 按需设项、 据项组团、 双向受益 ” 的工作 原则，以在基层一线上好“ 行走的思政课 ” 为工作目标，进一 步促进社会实践与思想政治教育和学生党团建设紧密结合， 组织和引领学生在社会实践活动中积极参与新时代“ 三农 ” 工 作，动员专家学者、思政课教师和学校各类师生宣讲力量随 队深度参与实践、因势利导宣讲动员，帮助广大学生在社会 实践中经受思想洗礼、锤炼意志品质、体悟知行合一，把爱 国情、强国志、报国行自觉融入新时代追梦征程，为决胜全 面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、 实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚磅礴青春
3、力量。 重点活动： 2019 年我院将动员广大师生紧紧围绕基层经济社会发展 和干部群众生产生活中的实际需求，深入田间地头、社区街 道、厂矿车间、部队军营，尤其是革命老区、贫因地区和少 数民族地区开展社会实践活动。为发挥优势，集中资源，带 动示范，扩大影响，将重点组织开展围绕以下主题的实践活 动： （一）理论普及宣讲团 重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十 九大精神，开展宣讲报告、学习座谈、调查研究、政策宣传 等形式的社会实践活动。 （二）历史成就观察团 重点围绕中华人民共和国成立70 周年以来经济社会发展 的历史性成就、“ 十三五 ” 规划实施情况等开展参观考察、国 情调研、学习体
4、验等形式的社会实践活动。 （三）依法治国宣讲团 重点围绕实施 “ 七五 ” 普法规划， 开展法律法规宣传、 法治 建设宣讲、法治成果展示等形式的社会实践活动。 （四）科技支农帮扶团 重点围绕脱贫攻坚和乡村振兴，开展农技培训推广、农 业科普讲座、金融知识下乡、乡村规划引领、乡风文明宣传 等形式的社会实践活动。 （五）教育关爱服务团 重点围绕 “ 七彩假期 ” 青年志愿者关爱农村留守儿童志愿 服务项目和 “ 情暖童心 ” 关爱保护农村留守儿童工程，坚持扶 贫与扶志扶智相结合，开展学业辅导、 亲情陪伴、 自护教育、 素质拓展、敬老孝亲等形式的精准关爱志愿服务活动。 （六）文化艺术服务团 重点围绕培育
5、和践行社会主义核心价值观，以新时代文 明实践中心建设为龙头，开展艺术创作、惠民展演、全民阅 读、文化普及等形式的社会实践活动。 （七）爱心医疗服务团 重点围绕健康中国战略，开展健康普查、巡回医疗、流 行性疾病防治、基本医疗卫生知识普及、乡（村）医站建设 等形式的社会实践活动。 （八）美丽中国实践团 重点围绕美丽中国建设和打好污染防治攻坚战，开展环 境治理、科普宣讲、社会调研、发展献策等形式的社会实践 活动。 三重大专项 2019 年我院还将联合有关方面实施大学生暑期社会实践 重点专项计划，重大专项主要包括七项： （一） “ 壮丽 70 年 奋进新时代 ” 专项社会实践 紧紧围绕隆重庆祝中华人民
6、共和国成立70 周年、纪念五 四运动 100 周年 ,大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神,组织 实践团队寻访70 年来中国特色社会主义事业取得的伟大成 就，聚焦党史、国史、社会主义发展史，深化对国情、形势 政策和发展成就观察认识，引导广大青年更加紧密地团结在 以习近平同志为核心的党中央周围，不忘初心，牢记使命， 以青春建功的实际行动喜迎建国70 周年。 （二） “ 青春筑梦 红色之旅 ” 专项社会实践 深入开展更大范围、更高层次、更深程度的“ 青年红色筑 梦之旅 ” ，推动创新创业教育和思想政治教育相融合，创新创 业实践与乡村振兴战略、精准扶贫脱贫相结合，鼓励学生以 “ 科技中国小分队”
7、“ 幸福中国小分队” “ 健康中国小分队” “ 教育中国小分队” “ 法治中国小分队” 等形式走近革命老区、贫困地区， 接受 思想洗礼、学习革命精神，传承红色基因，通过开展青年乡 村创客沙龙、乡村社会发展调研等，将青年学子的智力、技 术和项目资源辐射到广大农村地区，利用创新创业项目对接 革命老区经济社会发展需求。 （三） “ 长江经济带 ” 专项社会实践 为深入贯彻落实习近平总书记视察湖北和长江经济带发 展座谈会上的讲话精神，以“ 共抓大保护，不搞大开发” 为主 题，鼓励实践团队围绕保护长江生态环境、构建综合立体交 通走廊、创新驱动产业转型升级、推进新型城镇化开展实践。 围绕构建全方位开放新格
8、局、创新区域协同发展体制机制六 大战略重点任务开展社会实践活动，搭建青年学生认识和服 务国家发展战略的重要平台。 （四） “ 一带一路 ” 专项社会实践 为响应 “ 一带一路 ” 倡议，增进学生对构建人类命运共同体 的理解，鼓励社会实践团队前往“ 一带一路 ” 沿线各省及各国 开展暑期实践活动，对经济发展、文化建设、基础设施、卫 生医疗等方面进行调研，以实际行动服务“ 一带一路 ” 战略， 引导学生 “ 走出中国看中国” ，培养 “ 全球视野、 中国立场、 武 大观点 ” 。 （五） “ 与行业专家同行” 专项社会实践 为响应 “ 人才强校 ” 战略，促进 “ 第二课堂 ” 和“ 第一课堂 ”
9、 对 接，面向全校招募重点团队，各相关单位推选理论研究深厚 和实践经验丰富的指导老师，带领学生根据学科研究方向和 发展需要，深耕行业专业，开展生产实践指导等服务活动。 （六） “ 新青年在基层 ” 专项社会实践 为响应 “ 我选湖北 ” “ 百万大学生留汉创业就业” 计划，主要面向 xx 大学 “ 青年 马克思主义者培养工程” 培训班学员，遴选优秀学生骨干到 xx 市江岸区等基层一线开展挂职锻炼工作，体验基层治理和 社区建设新常态，引导学生参与助力“ 红色引擎工程 ” ，践行 “ 红色引领 ” ，激活 “ 红色细胞 ” ，服务社区精神文明建设。 （七） “ 青年讲师团 ” 专项社会实践 在推进
10、前六个重大专项的同时，依托学校各级青年讲师 团力量，从指导教师和实践骨干中选拔专项青年讲师，结合 社会实践实际需要，随队参与实践活动，开展各类宣讲。通 过理论和专业指导，做好“ 青年讲师团 ” 行走宣讲、 “ 青年讲师团 ” 专业调研、 “ 青年讲师团 ” 党团建设，努力实现宣讲工作“ 下百村，走 百企 ” 。 4 篇教师实习体会七篇 【篇 1】 到这里的每一天，天气都是十分晴朗的，无形之中传递 给了我晴朗的心情。虽然上课的日子是疲惫的，但老师是无 论如何是不能缺课的，这是一种敬业精神，更是老师肩上的 责任。 在之前当学生的日子中，听课累了可以开个小差，甚至 打个瞌睡，然而当我成为一名老师以后
11、，每节课都必须是全 神贯注的上课， 就算是疲惫了， 站在教室里， 站在学生面前， 也必须保证百分之百的注意力和清晰的思路，课堂上是不允 许老师因为大意而犯错的，因为，一个不经意的小错误，一 旦学生接收了这个错误信息，就会对学生脑海里的知识结构 产生不良影响，而且往往第一印象的记忆最深刻，学生一旦 记住这个错误，以后再更正就会比较困难了，所以上课时间 教师一定要百分之百的投入。 “ 养儿方知父母恩” ，同理， 当了老师才知道教学不易。老 师每节课都要一直站着，还要不停地说话，有时遇到不听话 的学生老师会更生气、更劳累。每一个老师的出发点都是为 学生好的，但有很多学生从来不会这样想。出现这些隔阂，
12、 需要教师和学生的共同努力，通过不懈的沟通来化解隔膜。 在讲台上度过的时间越来越长，我也在一直摸索着如何 成为一个好老师，正是这次实习，让我真正的第一次贴近学 生，深入课堂，在实践中摸索着，向着一个好老师的目标前 进着。通过和学生们的交流，可以看出学生还是很希望和我 们这些实习老师成为朋友的，这一点，如果可以把握好、利 用好，就可以搭建一座我和学生之间的桥梁，如果沟通得好， 就可以找到一个好方法进行教学，使学生在学习上事半功 倍。 周日下午，是学生返校的日子，校门外的乡间小道上， 学生采取各种各样的交通方式，从四面八方成群结队地赶 来，乍一看颇为壮观。 学校外原本安静的小路变得热闹起来， 走在
13、这条路上，偶尔会遇见自己的教过的学生返校归来，他 们会满脸欣喜地向我问好，猛然间，一种当老师的自豪感油 然而生，突然之间，从心底里觉得教师这个职业是一个神圣 而光辉的职业， 或许，一个新老师认不清班里的每一位学生， 但每一位学生都会记住这个新老师，老师的一举一动都会影 响到学生，学生会以老师为范本，效仿老师的举动，所以， 作为一名教师，要注意自己的一言一行，教师的肩上是祖国 的未来，这份责任是重大而严肃的，这也是教师这一职业之 所以神圣而且受人尊敬的原因。 【篇 2】 不知不觉中，来到引xx 小学已经有一个多月的时间了。 在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了， 虽然一开始我们之间
14、还不是很熟悉，但经过这段时间的相 处，我们之间的了解也在慢慢加深。 在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一 名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师 的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活 上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活 上更独立了， 刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。 在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上 的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通 过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟 通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间 的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到
15、引xx 小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情 景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意 听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调 皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知 道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。 一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、 和学生的沟通、和学生家长的沟通 这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问 题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作， 或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强 自己的沟通表达能力。 通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长， 不断的学习努力
16、，我们才能锻炼自己，增强自己。 【篇 3】 何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游 问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“ 子游能养而或失于敬， 子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告 之，故不同也。 ” 通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根 据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择 适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的 长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学 习的信心，从而促进学生全面发展。 经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯 的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在 学校学习过程中，不可避免的要谈到对待
17、学生因材施教，但 是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因 材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行。 通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个 班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生 根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层 面；二是班级层面。 从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导 致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教 学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的 教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛 围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言， 1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得 十分浓厚，属 “