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1、第 1 页 17 届高考冲刺方法研讨会发言稿：浅谈高三化学冲 刺阶段备考策略 特征码 hajbSUFqBqFkuKMmvUMV 17 届高考冲刺方法研讨会发言稿：浅谈高三化学冲刺阶段 备考策略 高三最后阶段，时间紧张，分秒必争，因此，复习更要首先明 确目的和任务，使最后阶段的复习冲刺更具有方向性。我个人 认为可以从几个方面多管齐下： 1、研究近年的高考化学试题，纵观近几年的高考化学试题，可 以发现其突出特点之一是它的连续性和稳定性，试卷结构、题 目类型、考察方式大体相同，虽然在具体知识点的考察中稳中 有变，但对学科主干知识、化学用语的考察是不变的，依然注 重知识的理解和应用，这对我们的冲刺提分
2、有着很好的指导作 用。例如 7 道选择题的考察内容中：化学与生活、阿伏伽德罗 常数、电化学、水溶液中的离子平衡、有机化学、元素周期律 和实验综合是出现频率最多的七大题型，这七大题型中又有难 易之分，如果我们教师能够结合自己学生的具体情况，有针对 性的进行知识框架构建和方法指导，可以使学生在选择题中尽 第 2 页 量得高分得满分。 2、对比全国卷和安徽卷的区别。诚然，安徽卷是有着很好的历 史借鉴作用，我们不能彻底抛弃安徽卷，但是，安徽卷和全国 卷还是有区别的，例如安徽卷很喜欢考察的离子共存内容在近 年的全国卷中就比较罕见，如果我们还躺在过去的故纸堆中， 用老的经验应对新的挑战，可能就不能得到更好
3、的成果。 3、熟悉考试大纲说明。考纲是高考的依据，高考试题必定会超 脱课本，但不会超过考纲，所以，在复习中更要牢牢抓住考纲， 体现在课堂上，落实在练习中。尤其是考纲中变化的部分，更 是需要注意：例如在实验与探究能力中，20XX 年考纲只要求 “解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化 学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释” 。而 20XX 年 考纲中却要求：“在解决简单化学问题的过程中，运用化学原 理和化学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究” ，这是不 是预示着在化学实验综合题中会借鉴曾经的安徽卷，着重考察 设计实验探究方案呢？这值得我们深思。 明确了高考方向后，要想在有
4、限的时间内达到最佳的复习效果， 只能采用科学的方法： 1、有选择的讲，有选择的教。 高考中，容易的题和中等的题目占了八成，因此在最后阶段， 第 3 页 我们更是注重基础，从中等生的水准出发，合理安排内容，引 导学生根据自己的情况，制定达标程度和训练量。 我们会认真分析考后学生暴露出的问题，有选择的讲，例如物 质结构选做题，针对很多学生暴露出的晶胞计算能力较差，我 们专门制作了空间模型，并鼓励学生课下自行拆卸拼装模型， 强化空间想象能力，以提高晶胞计算的能力。在实验探究题中， 引导学生对许多实验仪器、操作特点进行再认识，引导学生对 已学知识进行系统复查，提醒学生对于涉及到的知识点进行强 化。 2
5、、有效训练，练到实处。 我们认为有效的训练应突破以下三个重点： 重点之一：有效选择训练材料。精心选择试题，结合实际教学 需要采用整卷测试或专题训练。 重点之二：限时训练。从测试来看，有些同学不能在规定的时 间内完成试卷，致使丢分现象严重。所以，在整个训练过程中， 无论是专题训练，还是综合训练，都应有明确的时间限制。 重点之三：答题规范训练。目的是纠正答题的随意性和格式的 不规范性。每次考试要求学生在卷面上圈划关键信息，考后要 求学生回顾答题方法与规范，把答题要点一条一条罗列出来， 然后，检查自己的答题，反思哪些做到了，哪些没做到。评讲 试卷中，老师充分利用标准答案，引导学生反复揣摩标准答案 的答题思路，从中找出答题的一般规律，增强学生规范作答的 第 4 页 意识。 3、增强信心，反复激励 我们都知道，在教学中老师是主导，学生是主体。我们常觉得 在高考备考中起最重要的作用的不是老师而是学生，把他们激 发调动起来，比我们上多少课更有用。学生有自己的思想，有 自己的看法，在高考的最后阶段，学生的心理不可避免的有所 波动。因此，我们认为，化学老师也要加强与学生的交流，能 把化学学习根植进学生的思想观念中，使各个层次的学生都认 识到他们都能在高考化学上有所作为，能保持一个积极乐观的 化学学习心态。