1、第4课时物体在斜面上运动课型实验探究课课时1学情分析学生对运动已经有了一定的认识，包括什么是运动、怎么观察运动、运动的形式等。本课通过观察和实验，研究不同形状的物体在斜面上的运动，为促进学生进一步理解运动是物体的基本特点打下良好的基础。教学目标科学观念不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学思维* 认识到斜面会影响物体的运动形式。探究实践* 搭建斜面进行实验，观察、描述物体在斜面上的运动情况。* 利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。态度责任* 关注物体在斜面上的运动情况。* 培养学生的好奇心和探究欲。* 能认真观察实验现象，并以事实为依据开
2、展交流研讨。教学重难点重点能利用实验总结出物体的形状和其在斜面上的运动情况有一定的关系。难点搭建斜面进行实验观察与描述，比较物体在斜面上的运动情况。教学准备教师准备教学课件、学生实验材料一套。学生准备活动记录单、小立方体、长方体木块、长木板、小圆柱体、小六棱柱、小球等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（8分钟）1 .播放视频：幼儿园的小朋友在玩滑滑梯。2 .小朋友在滑梯上是怎样运动下来的呢？3 .提问：如果在滑梯顶端放一个足球，它又会怎样运动下来呢？如果在滑梯上放一块立方体木块呢？4 .我们周围也有许多像滑梯一样的斜面，物体在斜面上会怎样运动呢?今天我们就一起来探讨一下吧！（板书课题
3、结合学生生活经验，直指本课的研究核心，即不同物体在斜面上的运动情况。二、探索（20分钟）活动一：搭建斜面。1 .出示实验材料：一块光滑的木板、几块大小一样的长方体木块。2 .思考：如何利用这些材料来搭建一个简易的斜面？3 .教师演示：斜面的搭建步骤。4 .小组依据搭建步骤，完成斜面的搭建。5 .提问：这样搭建有什么好处？6 .教师解析：斜面必须稳定，不容易坍塌，保证实验顺利进行。1.搭建斜面作为实验平台，斜面的平整稳定，影响着后续的实验结果。二、探索7.各小组进行分享和讨论，对斜面进行完善和调整。活动二：观察小立方体、小六棱柱、小球等在斜面上的运动情况。1 .在搭建好的斜面上轻轻地依次放上小
4、立方体、小六棱柱、小球等物体。2 .小组合作，完成实验探究，并观察物体在斜面上的运动情况。3 .实验结束后，每个小组派代表分享本小组的实验结果。4 .汇总、分析每个小组实验记录单的异同，并进行讨论。5 .教师解析：不同的物体在斜面上的运动情况不一定相同，小立方体在斜面上静止不动、小六棱柱和小球会从斜面上滚动下落。活动三：观察更多物体在斜面上的运动情况。1 .出示实验材料：小圆柱体、三角锥体、象棋、乒乓球、铅笔等。2 .依据刚才的实验方法，小组进行实验，并完成实验记录单。3 .用课件展示生活中常见场景中的物体运动情况的图片。4 .结合实验结果和生活中的场景，比如溜冰鞋和旱冰鞋，小组进行交流和讨论
5、找出不同物体的运动规律。2 .通过实验比较物体在斜面上的运动情况，得出结论。3 .观察更多物体在斜面上的运动情况，依据结果探究为什么运动状态会不一样。三、研讨（5分钟）1 .不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？2 .物体的形状与它在斜面上的运动情况有关吗？总结所学知识。四、拓展（5分钟）如果把斜面的一端逐渐垫高了以后，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们又会怎么运动呢？激发学生在课外继续研究物体在斜面上的运动情况的兴趣。板书设计物体在斜面上运动滚动滑动坡度小，运动慢斜面垫高：物体的运动形式不变，但会运动得更快坡度大，运动快教学环节师生活动指导与评价设计意图【教学反思】本节课学生在教师的指导下，以小组合作的方式来完成斜面的搭建，通过观察不同物体在斜面上的运动情况、改变斜面坡度等实验探究，学生不仅体验到了其中的乐趣，也明白了物体的运动形式和物体本身的形状有一定的关系。通过改变斜面的坡度来探究物体在斜面上的运动速度，学生明白了实验的结论和真理需要通过不断的实践，在不断地重复实验中才能得到。
免费区 
