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1、中班科学活动的教学计划：磁铁式教学案例（对教学的反思）中班科学活动的磁石运动教学计划（对教学有反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思，活动反思等内容。通过操作和探索，充分意识到磁铁可以吸收铁产品的特性，可以以记录或语音的方式表达探索的结果。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。过来看看磁铁的教学计划。活动设计背景对于中班的孩子来说，磁铁并不陌生，老师在贴贴纸时经常使用它们。在儿童眼中，磁铁是具有魔力的神秘事物。磁铁吸收铁的能力决定了它受到幼儿的青睐。尤其是在活动，小猫钓鱼玩具和磁性教具方面，孩子们总是喜欢，但他们大多只是在玩耍，对建筑没有任何知识。我设计
2、此活动的目的是让幼儿对磁铁感兴趣。在指导者的指导下，幼儿发现并揭示了可以通过自己的操作活动吸引铁制品的磁铁的特性，并建立了关于磁原理的浅薄概念。活动目标1.通过操作和探索，磁铁的特性可以被磁铁充分吸收。2.探索的结果可以用记录和文字表达。3.可以积极参加探索活动，体验成功的喜悦。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。5.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。教学重点，难度重点：通过操作和探索，充分了解可以吸引铁制品的磁铁的特性。难点：探索的结果可以用记录和文字表达。活动准备铅笔，积木，橡皮，纸夹，指甲，小纸片，梳子，硬币，勺子，铁夹，磁铁，记录纸，磁铁和手。活动程序一，开始部分老师在盘子上展示了这些材料，
3、引起了孩子的兴趣。小朋友，请看看盘子上的东西是什么？请玩弄盘子里的东西，看看您会发现什么新发现？二，基础部分（1）自由探索，激发幼儿的兴趣。1.幼儿可以自由探索，老师可以游览。2.教师与幼儿交流思想。3.老师总结：当我玩耍时，孩子们发现磁铁可以容纳其他东西。（2）引导孩子探索磁铁的特性。1.出示记录表以了解记录方法。2，对孩子进行第二次手术，老师进行导游观察。3，请给孩子录音，以找到一种方法将记录粘贴在黑板上，并与下一个孩子交谈，讨论谁可以成为朋友。4.老师和孩子们共同观察和讨论记录的结果。5，老师总结：原来磁铁可以和铁做朋友做事，磁铁只能吸收铁在做什么。（3）提供问题情况并扩大幼儿的经验。1
4、.展示游戏资料并指导幼儿思考。（1）今天我们要去钓鱼。老师展示了一根带磁铁的钓鱼竿和一条纸制成的小鱼。（2）请孩子们考虑一下，尝试一下，并使用任何方法抓鱼。您可以要求板上的材料提供帮助。2，对孩子进行第三次手术后，发现老师的导游。3.分享交流。（1）您的鱼被捕获了吗？您使用了什么好的方法？（1）请告诉我你想说什么。4.老师总结。刚才每个人都想出了一种捕捞鱼的好方法。事实证明，您可以使用磁铁吸铁产品并钓到鱼。这将是集思广益。三，结束部分团体免费活动。四，扩展请把鱼放在石板上，仔细考虑。鱼有什么游泳方法吗？下课后，您将再试一次。教学反思活动回顾和事件反映：活动评估：1.引导幼儿自由探索，使幼儿有足
5、够的手术时间，从而积累了丰富的情感经验。此外，在活动期间，我们不直接指导，而是强调儿童可以通过与材料的直接互动来发现，思考和解决各种问题。2.指导孩子在手术过程中观察并记录磁铁以吸引铁制品。由于问题情况对幼儿没有严格的约束，因此引导过程变成了问题，这有利于激发积极探索幼儿。3.在最后一个环节中，我们没有过多地关注幼儿掌握磁铁的原理，而是在探索过程中关注幼儿的自信心，独立性和创造力。鼓励幼儿利用磁铁的现有经验来迁移和创造。活动反思：科学活动不会告诉幼儿现成的科学结论，而是使他们成为渴望了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育是提供丰富的材料，创造广阔的心理环境，中班，在中间思考，让幼儿对探究科学感到惊讶，并在持久而深入的探究过程中构建科学经验。 纲要指出，“为幼儿的探究活动创造一个轻松的环境，使所有幼儿都有机会参加实验。 “所以，为了让孩子们知道磁铁，我为孩子提供了足够的实验材料进行操作，并且在活动过程中，没有直接的指导，而是强调孩子在与材料的互动中寻找思考的方法。解决各种问题。当然，该教学活动的缺点是准备的磁铁数量不够。对于某些孩子来说，玩得很好是非常难得的，并且在将来的教学中会变得更加完美。